1、“.....明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施。学期以来，我在培优补差工作过程中，能根据实际情况，有步骤有的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣激活思维激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知合作探究反思质疑拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是种亲切和谐活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，好地为同学们服务，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生......”。

2、“.....区别指导。多动脑筋，多想办法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。小学年级下册语文工作总结本学期担任年级的语文教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。以下是我在这学期的教学情况用全新的教育教学理念，改革课堂教学随着实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实建议您自主创作课堂上创造机会，用优生学习思维方法来影响差生。对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。采用激励机制，对差生的每点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。二年级语文培优补差工作总结和计划。对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。采用激励机制......”。

3、“.....并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成二年级语文培优补差工作总结和计划入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。学生情况分析年级人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如杨智慧侯江钰吕苗雨等，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如刘友军刘成华刘文磊刘林等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。用先进的教学手段......”。

4、“.....要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。用扎实双基的训练，培养学生的语文实践能力学校开展的写字课非常好，每天让学生练十分钟的字。使学生从小养成练字的好习惯。般字写得好的学生语文成同学们服务，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生，我要具体问题具体分析，区别指导。多动脑筋，多想办法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。年级上学期语文培优补差计划学年度指导计划提高优生的自主和自觉学习能力，进步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩......”。

5、“.....形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能发展的语文课堂教学的新思路新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法以感知探究反思延伸为主线的重点篇目学习法以合作探究创造创新为核心的语文活动课等，收到了较好的教学效果。用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力新课标要求我们建立以自主合作探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考质疑求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣激活思维激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点决差生的学习问题。配合本学科教学组织的教学活动有百字竞赛。反义词对子积累。成语谚语收集与积累。背诵古诗比赛。本人工作的特色是有先进的教学理念，活泼的教学风格灵活的教学方法......”。

6、“.....愿意让每位学生体会到学习语文的乐趣。对学困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优助困工作。对优等生，提高他们的的能力，使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生，我要具体问题具体分析，区目时，我们始终采用整体感知合作探究反思质疑拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是种亲切和谐活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会......”。

7、“.....现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了加强交流，了解潜能生优异生的家庭学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流听取建议意见。沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。坚持辅潜工作，每周不少于次。根据学生的个体差异，安排不同的作业。采用优生带差生的帮行动。二年级语文培优补差工作总结和计划。年级语文培优补差工作总结和计划年级语文培优补差工作总结学年度上学期本学期，我注重培优补差工作，针对学生的具体情况进行分析，明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施。学期以来，我在培优补差工作过程中，能根据实际情况，有步骤有能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如杨智慧侯江钰吕苗雨等，且担任班干部能起到较好的模范带头作用......”。

8、“.....基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。定内容培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更说敢于说进而争取善于说。培优对象李文秀申帅秦少杰秦胜华李立森辅差对象宋平李雪崔悦牛亚玲刘成华等主要措施认真备好每次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。每个坐在教室里的孩子，我们做教师的都不成想过放弃，我们都希望每个孩子健康快乐的成长。我们愿意也乐意和孩子们共同创造着每份希冀和期待。扩展阅读小学年级语文培优补差工作总结小学年级语文培优补差工作总结本学期，我注重培优补差工作，针对学生的具体情况进行分析，明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施......”。

9、“.....我在培优补差工作过程中，能根据实际情况，绩都不错。教学大纲指出写字是项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字基础。把字写得正确端正，并有定的速度，是每个小学生必须具备的基本素质。从年级开始就要严格要求严格训练。能写出手漂亮的字，是个人基本素质的体现，有的利于学习工作和交际。教学有法，教无定法，我会在以后的教学工作中不断探究新的教学方法，以适应现在教学的需要。让学生觉得更全面的知识。友情提示本文中关于年级语文培优补差工作总结和计划给出的范例仅供您参考拓展思维使用，年级语文培优补差工作总结和计划该篇文目时，我们始终采用整体感知合作探究反思质疑拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是种亲切和谐活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂......”。