1、“.....班级日常管理工作能力，班队活动的设计组织能力，主题班会的创意设计组织能力，后进生的教育帮扶转化能力，学生个案的观察教育分析能力，课题开发与研究能力，偶发事件的应急处臵能力，与家长联系的方法和技巧等。培训途径与方法实行班主任全员培训，集中培训与个人自学相结合专家讲座与自我总结相结合阅读书籍与上网学习相结合的培训形式。方法与措施建立班主任培训于年班班主任工作总结罗晶给出的范例仅供您参考拓展思维使用，年班班主任工作总结罗晶该篇文章建议您自主创作我在工作中有恒心吗这学期，班上刚刚转来个孩子，基础很差，转学试卷上的作文写了不到字，也没有个标点。想想这，我的手心都有些冒汗，毕竟是年级了，年的时间我能彻底把他改变过来吗于是，在他的身上，我还真的动了不少的脑筋家访......”。

2、“.....在他的心灵中播撒爱的种子让他管理班级的多媒体，培养他的集体荣誉感放宽尺度批改他的作文，消除他对作文的惧怕心理功夫不负有心人，期中考试时，他语文考了分，作文写了两大张，可是，还没等我笑出声，这次期末考试，他的语文又滑坡了，只得了。反思为什么会这样呢就是因为这个孩子期中考试进步了，我便开始放松了对他的督促和帮助，恒心不够啊,在关键时刻我抓住机会对学生进行集体观念的培养了吗记得在年级刚开学不久，学校组织了次年级足球赛，我们班的实力不如其他班，但是同学们踢得很顽强，他不同的学生还要辅以不同的策略。还是那句话个钥匙开把锁。包治百病的灵丹妙药肯定是没有的。虽然这些方法是魏老师针对初中学生制定的，对于小学生也有很强的参考价值，甚至可以完全挪用的。比如第条，普遍的教学目标实施下去，肯定有吃不饱或吃不了的情况发生，吃不饱的优等生可以建议他自己找吃的......”。

3、“.....可以少吃点，少食多餐也许是个好办法。这也许又牵涉到教师时间和精力的问题，但这也是不可回避的现实。而且还牵涉到评价机制。说到这里我们总是无奈，我对现有的评价机制即便不是深恶痛绝，至少也是嗤之以鼻。有句话说没有教不好的学生，只有不会教的老师。我愿意相信说这话的名家是公允的，没有教不好的本意也许是指该生在原有基础上有所进步就是成功的教育。但后来把所谓好的学生的定义狭隘地理解为成绩优秀全面发展的优等生，那我们就全是不会教的老师了，毕竟后进生到优等生之间巨大的差距不是朝夕可以弥补的。既然如此，我还忙活什么呢与其收效事也非常冷漠，只顾自己闷头学习。这真不能责怪同学们了，是我让次次本可以好好让学生们感悟集体观念接受集体荣誉感熏陶的机会溜走了。年二班班主任工作总结。优秀班主任的标准还有很多，这里只是部分问题，我离优秀班主任差远了，还得好好努力啊,班主任培训材料之让个差生走上正轨差生......”。

4、“.....原先我也鄙视这样的文字游戏，后来想想确实有些道理，差生是定性的，后进生至少还承认是可以进步的，具备可能性的。这是两种育人理念的反应。但问题是体现理念的名称改变了，脑袋里的观念是否已经切实转变了呢我发现这篇是篇幅最长的，而且分了个部分展开论述，可见魏老师对此的重视。第部分就先分析了差生形成的主观因素，主要有点。这是差生共同的心理特点，自始至终依赖别人的赐予和帮助。动脑。放弃脑力劳动，把学习转化为简单重复的体力劳动。分钟陪坐。这也可以归纳到第点里去也就是没有学习的意识。既没有制订学习目标的能力，也没有这样的意识。无路可走，不知道该怎么年二班班主任工作总结培训，集中培训与个人自学相结合专家讲座与自我总结相结合阅读书籍与上网学习相结合的培训形式。方法与措施建立班主任培训领导小组，强化对培训工作的管理与指导......”。

5、“.....实行培训考核制。根据要求对培训任务完成情况班主任工作进步情况，与当年度的班主任工作考核挂钩。班主任水平提高快工作实绩明显的，优先推荐优秀班主任的评选。加强科研探究。结合当前学校德育工作的现状，引领班主任把教育科研与实际工作紧密结合，不断提升班主任的科研意识及研究活动。学期末举行次班主任工作经验交流会。坚持每月次的班主任例会制度，保证集体培训时间。记好学习笔记，要求态度认真，学思结合，学期末缴交学习笔记。具体安排月班主任培训材料之探索小学特色班集体建设十月班主任培训材料之精细化魏书生班级自动化管理的精髓十月班主任培训材料之我离优秀班主任还差多远十月班主任培训材料之让个差生走上正轨青年班主任名单罗晶熊艳季婧林清梅心借爱的教育给他看，在他的心灵中播撒爱的种子让他管理班级的多媒体，培养他的集体荣誉感放宽尺度批改他的作文，消除他对作文的惧怕心理功夫不负有心人，期中考试时......”。

6、“.....作文写了两大张，可是，还没等我笑出声，这次期末考试，他的语文又滑坡了，只得了。反思为什么会这样呢就是因为这个孩子期中考试进步了，我便开始放松了对他的督促和帮助，恒心不够啊,在关键时刻我抓住机会对学生进行集体观念的培养了吗记得在年级刚开学不久，学校组织了次年级足球赛，我们班的实力不如其他班，但是同学们踢得很顽强，他们心想为班级争得荣誉。但是终因实力不足，再加上裁判的次误判，我们班还是输了。回到教室，很多同学都哭了。这应该是次很好的教育契机，可以趁此加强班级的凝聚力，使学生心往处想，劲往处使。这次没有赢，但是只要我们大家时时事事都为班级着想，我们定会是个很出色的班级。可是，在这方面我没有提及，只是安慰同学们坚强点，胜败乃兵家常事，要能赢得起也能输孩子心中留下片光明更值钱呢我们许多家庭的教育，是拿开水浇花，只要壶水，先前花了无数心血培育的鲜花，就连根起毁了......”。

7、“.....提高案例分析和经验总结的能力。培训时间对象及任务从年月到年月，对我校全体班主任进行岗位培训。培训内容专业理论教育法律法规类教师法义务教育法未成年人保护法预防未成年人犯罪法学生伤害事故处理办法班主任工作条例等。职业道德类中小学教师职业道德班主任岗位职责小学班主任工作暂行规定中小学德育工作规程班主任基本素质修练等。专业素养班主任的专业素质修炼班主任的能力训练班主任的组织领导艺术班主任的关系协调能力班主任的工作方法与技巧专业能力班集体的建设组织能力，班级日常管理工作能力，班队活动的设计组织能力，主题班会的创意设计组织能力，后进生的教育帮扶转化能力，学生个案的观察教育分析能力，课题开发与研究能力，偶发事件的应急处臵能力，与家长联系的方法和技巧等。培训途径与方法实行班主任全员。光有行动，没有研究，思想永远走在行动的后面......”。

8、“.....班级管理中，注重营造民主平等氛围，可我的做法科学吗在班集体建设中，我努力营造种民主自由的氛围，鼓励学生自主管理，为此，我还绞尽脑汁，制定了些班规。可个学期实践下来，对学生的影响不大，有些班规更是形同虚设。究其原因这些班规的制定缺少科学缜密的思考，很多不符合学生的实际，所以会出现制度执行不下去的现象。无意中读了魏书生的班主任工作漫谈，豁然开朗。魏书生老师的班规很多，有上百条，但没有条是他自己制定的，都是学生集中讨论的结果，都是从学生中来又回到学生中去，所以每条制度都能很好地执行落实。看了他细细密密的班规，终于明白了为什么他能做着局长，当着校长，教着语文，带着班主任，每年有个月时间在外讲学，却从不请人代节课，学生的考试成绩依然名列前茅，这就是他的教育智慧，这种教育智慧和他科学民主的管理是分不开的。反思我在班级管理时，多的是随心所欲，少的是科学思考......”。

9、“.....关注学生个性发展就是要挖掘学生潜能，让学生的个性品质兴趣特长得到良好的健康的最优化的发展。在这个动态的生成过程中，班集体是学生创造机会开发潜能的重要场所。在任何群体中，每个生命个体都会直接或间接地影响和被影响着方面，学生个体的独特个性大大拓展了班集体的外延，这张张班集体名片深深烙上了班级的精神印记另方面，班集体的特色又因其不可动摇的精神内涵决定了学生的个性发展，学生个体和班集体是相辅相成的。从内涵和外延的辩证关系来看，班集体个性化创新研究的个突破口就是班集体特色创新的研究。特色班集体建设的般模式特色班集体的创建是有目标系统的，环扣着环......”。