,使问题来源于生活,回归于生活。,鼓励创新,体验成功贯穿始末。能力目标通过分类探究活动,培养学生发现问题和解决问茎叶叶脉子叶果实种子等。植物名称类群名称根茎叶花果实种子肾蕨藻类植物葫芦藓苔藓植物探究。可以分为藻类植物苔藓植物和蕨类植物你能否把上述植物的所属类群按定顺序如从简单到复杂排列按从简单到复杂的顺乐趣,并初步体会分类在生物科学与社会生活中的重要意义。,使问题来源于生活,回归于生活。,鼓励创新,体验成功贯穿始尝试对生物进行分类说课课件.性及其保护第章根据生物的特征进行分类第节尝试对生物进行分类尝试对植物进行分类有无种子种子植物和无种子植物种子外有排列。尝试对生物进行分类说课课件。能力目标通过分类探究活动,培养学生发现问题和解决问题的能力,以及发散思维植物。种子植物裸子植物被子植物孢子植物孢子藻类植物苔藓植物蕨类植物果皮被子两片双子叶单子叶板书设计第单元生物的多行分类说课课件。探究并掌握植物的分类方法。初步拟定以问题为中心,让学生讨论分析来解决难点。知识目标教学目,让学生充分体验科学研究的乐趣,并初步体会分类在生物科学与社会生活中的重要意义。知识目标教学目标通过分类探究知通过分类探究知道植物分类是根据植物在形态结构等方面的相似程度来进行的。并能列举出植物的主要类群且能按照定的顺序,使问题来源于生活,回归于生活。,鼓励创新,体验成功贯穿始末。能力目标通过分类探究活动,培养学生发现问题和解决问进化关系。分类的依据是生物在形态结构等方面的特征。分类的基本单位是种。生物分类。解决策略教学策略,利用多媒体课件后反思本节课大胆创新,勇于开拓,收到了良好的成效。我认为,作为新课标指导思想下的青年教师,要率先具有新课标理念,向思维的能力。通过小组讨论合作,增强学生团结协作能力。情感目标通过做个小小分类学家的活动,让学生充分体验科学研究通过分类探究知道植物分类是根据植物在形态结构等方面的相似程度来进行的。并能列举出植物的主要类群且能按照定的顺序性及其保护第章根据生物的特征进行分类第节尝试对生物进行分类尝试对植物进行分类有无种子种子植物和无种子植物种子外有葵与松树相比,前两者种子外有包被,所以称为植物。而玉米与向日葵相比,向日葵种子内有子叶,所以称为植物,而玉米则为尝试对生物进行分类说课课件.助教学。以学生实践活动为基础,侧重自学加游戏的自主探究式学习为主。,改为实物探究。尝试对生物进行分类说课课性及其保护第章根据生物的特征进行分类第节尝试对生物进行分类尝试对植物进行分类有无种子种子植物和无种子植物种子外有相似程度把生物划分为种和属等不同的等级,并对每类群的形态结构等特征进行科学的描述,以弄清不同类群之间的亲缘关系和似的地方和不同的地方进行分类。植物从低等到高等进化的规律生活环境细胞结构水生到陆生单细胞到多细胞从简单到复杂练习悟新课标意识,时刻走在浪潮的尖端,才能给予学生无限的视野。生物分类是研究生物的种基本方法。生物分类主要是根据生物通过分类探究知道植物分类是根据植物在形态结构等方面的相似程度来进行的。并能列举出植物的主要类群且能按照定的顺序果皮被子植物和裸子植物单子叶植物和双子叶植物蕨类植物有茎叶分化,真根苔藓植物有茎叶分化,假根藻类植物无茎叶分化课植物。种子植物裸子植物被子植物孢子植物孢子藻类植物苔藓植物蕨类植物果皮被子两片双子叶单子叶板书设计第单元生物的多问题的能力,以及发散思维逆向思维的能力。通过小组讨论合作,增强学生团结协作能力。情感目标通过做个小小分类学家的活空题在植物所有的类群中,能产生种子的植物称为它又分为和另类则是植物,靠繁殖后代,它又分为植物植物和植物。玉米向尝试对生物进行分类说课课件.性及其保护第章根据生物的特征进行分类第节尝试对生物进行分类尝试对植物进行分类有无种子种子植物和无种子植物种子外有玉米单子叶植物向日葵双子叶植物油松裸子植物蕨类植物水绵小结植物的分类依据根据植物的根茎叶花果实种子的相植物。种子植物裸子植物被子植物孢子植物孢子藻类植物苔藓植物蕨类植物果皮被子两片双子叶单子叶板书设计第单元生物的多排列为藻类植物苔藓植物蕨类植物裸子植物被子植物。通过上面的资料分析,你认为植物分类考虑了哪些特征考虑了植物的根末。解决策略教学策略,利用多媒体课件辅助教学。以学生实践活动为基础,侧重自学加游戏的自主探究式学习为主。,改为实向思维的能力。通过小组讨论合作,增强学生团结协作能力。情感目标通过做个小小分类学家的活动,让学生充分体验科学研究通过分类探究知道植物分类是根据植物在形态结构等方面的相似程度来进行的。并能列举出植物的主要类群且能按照定的顺序道植物分类是根据植物在形态结构等方面的相似程度来进行的。并能列举出植物的主要类群且能按照定的顺序排列。尝试对生物探究。可以分为藻类植物苔藓植物和蕨类植物你能否把上述植物的所属类群按定顺序如从简单到复杂排列按从简单到复杂的顺问题的能力,以及发散思维逆向思维的能力。通过小组讨论合作,增强学生团结协作能力。情感目标通过做个小小分类学家的活