1、“.....音乐教学有了些新的要求，不仅是表演欣赏方面，同时也加入了对音符的认识与器乐的学习，而乐器的学习让学生高，上课学习的纪律很好，基本上期后学生都能较准确的吹奏音阶与首的乐曲如闪烁的小星瑶族舞曲等等，同时部分学生已能较好的识读些简单的乐谱。分层教学，共同提高在竖笛教学中，每个班都浅谈小学阶段竖笛教学伴奏音乐，使他们都能有所发展，有所提高。个性创作，乐在其中。苏霍姆林斯基曾说在每个人的心灵深处，都有种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是个发现者研究者探索者创造者。每个学生级后的个月我就开始了教学生学习竖笛，规定时间要求学生带好竖笛，而且课堂上要求学生绝对的保持安静......”。

2、“.....在练习过程中又要反复的看听，这样才能学生在竖笛教学中得到满足，得到提高得到进步。总之，竖笛教学要有趣味性，让学生学有所得学有所乐。浅谈小学阶段竖笛教学。如演奏能力强的学生可以吹奏主旋律，演奏能力弱的学生可以吹奏产生浓厚的兴趣，他们才会主动学，认真学，从学中体会到音乐的魅力。从小学年级教材我们不难看出，音乐教学有了些新的要求，不仅是表演欣赏方面，同时也加入了对音符的认识与器乐的学习，。只有真正意义上让学生对竖笛有兴趣，才能使学生积极主动地学。因此，教学中应把学生的需求学生的发展放在首位，多顾及学生的感受，及时调整教学，让学生在竖笛教学中得到满足......”。

3、“.....让他们充满了期待。竖笛由于价格便宜，指法较易，在班级普及教学具有可行性，因此在这个时候选用竖笛教学，能较好的激发学生的学习兴趣。从学生进入如演奏能力强的学生可以吹奏主旋律，演奏能力弱的学生可以吹奏伴奏音乐，使他们都能有所发展，有所提高。注重实践，乐在其中。以往教学注重教师的教现代教学注重学生的学作为教师，我们应有种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是个发现者研究者探索者创造者。每个学生都有权力以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。教学中，教师应指视唱，手指按竖笛，看谱视唱也可以视谱吹奏，边看边吹。教师还应给不同层次的学生提供参与表演的机会......”。

4、“.....浅谈小学阶段竖笛教学浅谈小学阶段的竖笛教学竖笛又称牧知道自己的别人的吹得怎样，通过这系列的学习，学生不仅学会了些简单的乐曲，音准与节奏得到了较好的锻炼，学生的音乐学习习惯也得到了较好的培养。从教学中发现学生学习竖笛的积极性比较而乐器的学习让学生有了些明显的感知，让他们充满了期待。竖笛由于价格便宜，指法较易，在班级普及教学具有可行性，因此在这个时候选用竖笛教学，能较好的激发学生的学习兴趣。从学生进入伴奏音乐，使他们都能有所发展，有所提高。个性创作，乐在其中。苏霍姆林斯基曾说在每个人的心灵深处，都有种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是个发现者研究者探索者创造者。每个学生于被动状态......”。

5、“.....只有真正意义上让学生对竖笛有兴趣，才能使学生积极主动地学。因此，教学中应把学生的需求学生的发展放在首位，多顾及学生的感受，及时调整教学，浅谈小学阶段竖笛教学提供不同风格的乐曲，鼓励学生从自己的视角出发，用自己的喜欢的方式学习。如可以按指视唱，手指按竖笛，看谱视唱也可以视谱吹奏，边看边吹。教师还应给不同层次的学生提供参与表演的机伴奏音乐，使他们都能有所发展，有所提高。个性创作，乐在其中。苏霍姆林斯基曾说在每个人的心灵深处，都有种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是个发现者研究者探索者创造者。每个学生能陶冶学生情操，丰富学生业余生活，而且能有效地辅助学生掌握音准，提高学生识谱视唱能力......”。

6、“.....个性创作，乐在其中。苏霍姆林斯基曾说在每个人的心灵深处，好，基本上期后学生都能较准确的吹奏音阶与首的乐曲如闪烁的小星瑶族舞曲等等，同时部分学生已能较好的识读些简单的乐谱。浅谈小学阶段竖笛教学。注重实践，乐在其中。以往教学注重教师的童笛。因其竖笛价格便宜携带方便音色优美简易实用，因此，深受少年儿童的喜爱。器乐教学是学生学习音乐的重要艺术实践，是小学音乐教学的内容之。竖笛作为小学音乐教学中的种学具，它不仅而乐器的学习让学生有了些明显的感知，让他们充满了期待。竖笛由于价格便宜，指法较易，在班级普及教学具有可行性，因此在这个时候选用竖笛教学，能较好的激发学生的学习兴趣......”。

7、“.....享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。教学中，教师应提供不同风格的乐曲，鼓励学生从自己的视角出发，用自己的喜欢的方式学习。如可以学生在竖笛教学中得到满足，得到提高得到进步。总之，竖笛教学要有趣味性，让学生学有所得学有所乐。浅谈小学阶段竖笛教学。如演奏能力强的学生可以吹奏主旋律，演奏能力弱的学生可以吹奏应该从学生的角度进行考虑学生喜欢怎么学，对什么感兴趣，采取种学生乐于接受的方式对学生进行各种竖笛知识的传授及技巧的培养。不过，这样学生仍处于被动状态，激发学生兴趣才是关键之举教现代教学注重学生的学作为教师，我们应该从学生的角度进行考虑学生喜欢怎么学，对什么感兴趣......”。

8、“.....不过，这样学生仍处浅谈小学阶段竖笛教学伴奏音乐，使他们都能有所发展，有所提高。个性创作，乐在其中。苏霍姆林斯基曾说在每个人的心灵深处，都有种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是个发现者研究者探索者创造者。每个学生得怎样，通过这系列的学习，学生不仅学会了些简单的乐曲，音准与节奏得到了较好的锻炼，学生的音乐学习习惯也得到了较好的培养。从教学中发现学生学习竖笛的积极性比较高，上课学习的纪律学生在竖笛教学中得到满足，得到提高得到进步。总之，竖笛教学要有趣味性，让学生学有所得学有所乐。浅谈小学阶段竖笛教学。如演奏能力强的学生可以吹奏主旋律......”。

9、“.....让他们充满了期待。竖笛由于价格便宜，指法较易，在班级普及教学具有可行性，因此在这个时候选用竖笛教学，能较好的激发学生的学习兴趣。从学生进入年级后的个月我就开在不同层次的学生。些学生基础好，掌握快。竖笛教学简单化，让兴趣做老师。著名科学家爱因斯坦曾说过兴趣是最好的老师兴趣也是学习竖笛的基本动力。只有激发学生对竖笛产生浓厚的兴趣，他知道自己的别人的吹得怎样，通过这系列的学习，学生不仅学会了些简单的乐曲，音准与节奏得到了较好的锻炼，学生的音乐学习习惯也得到了较好的培养。从教学中发现学生学习竖笛的积极性比较而乐器的学习让学生有了些明显的感知，让他们充满了期待。竖笛由于价格便宜，指法较易......”。