1、“.....是吃透学生的学习情况，心理状态，了解学生对所学知识的掌握程度和对参加考试的信心等，以便做到有的放矢，事半功倍。第轮复习的主要任务。对轮复习的巩固，其基本思路和教学目标是查漏补缺，进行知识巩固。巩固轮轮复习的成果，进步使所学知识系统化。要让学生系统地回读轮轮复习笔记和全部的教材，通过快速阅读以减少遗忘率。通过典型题分析和训练以提高审题答题的能力，同时安排几次模拟考试以提高高考的临场应变能力。具体讲第轮复习有以下项任务。是查缺补漏，使知识完整化。在第轮复习阶段，因时间短，任务习题练习，提高测练质量在第轮复习中，从整体课程安排上来看学生练的时间，做题的时间后轮复习比以前要相对多些，通过学生的练，使学生把所学知识转化为高考所需的能力，这种做法是对的。精选题目。各校资料比较丰富，轮的复习时间相对要短，在这有限的时间内学生不可能做完教师认为比较好的习题或模拟题......”。

2、“.....有许多题目是不重要的，应当删去，有许多重要题目在不同资料上是重复的，也没必要让学生机械的重复去做，也应做必要的删改，对要求学生做的题目，教师必须事先预做，使之心中有数，避免成套发放，教师与学生同步甚至落后于学生的做法。教师应当通过精选用少而精的题目辐射出去，用少而精的题目统领几乎所有的题目，举反，只有这样才能使学生用较少的投入获得较大的产出。有点必须注意，有些教师对资料的依赖性太大，沉溺于资料中，整天要求学生做资料，对答案，就题论题，讲不出该题所反映出的思路方法规律，讲不出该题所代表的题型，挖掘不出深层次的东西，这样下去，势必削弱能力的培养，阻碍学生能力的提高。提倡拼题。各标的临界生。对群体较大的学校，各学科备考的重点应放在查补缺巩固基础的前提下开展专题复习。对群体较少的学校，要进行个别辅导包干。对于目标的临界生。对群体较大的学校......”。

3、“.....突破口在查补缺，专题复习可结合穿插进行。对群体较少的学校，可个别辅导，包干到人。对于目标的临界生。对群体较大的学校，是学科备考的重点工作，各学科要加大力气精心合作，复习重点主要集中在基础复习和查漏补缺上，专题复习可穿插结合进行。对群体较少的学校，要个别辅导，包干到人。强化管理，优化备考学校学科组对各学科的高考复习，要紧紧抓住复习常规管理，使之复习教学的每个环节实现最优化，尽可能提高复习的效率和效果。优化集体备课，提升备考质量高考年年考，但年年有新意，有新情况，有新问题。因此集体备课显得尤为重要。也只有通过集体备课，才能集思广益，实现脑力资源的共享，提高备课和复习备考的质量。集体备课要保证工作程序化，落实制度化。备课过程要做到个人钻研备课，集体研究优化，反复修改完善，具体分析细化。检查衡，但个体能力可能弱了点有的是有明显偏科现象有的是情商问题，或有更复杂的背景......”。

4、“.....这部分临界生，对提高我县高考质量起着重要的作用。目标指向般本科的学生。主要是进入了般本科的分数线而分数偏低和进入了大专的分数线而分数明显偏高的学生。这类临界生相对来说基础不太理想，或个体能力不强势，或有明显偏科现象，或其他原因。各学校有必要加强这类学生的辅导，尽可能的提高上本科的人数和比例。特别要注意将大专线的学生推进到般本科分数线上来。目标指向大专的学生。主要是进入了大专的分数线而分数偏低和低于该分数线但接近的学生。这类学生比例较大，是拉高我县高考水平的主要力量。这些学生情况比较复杂，各学科要充分注意这群体学生的复习方法的指导，抓好思想教育工作，帮助他们尽可能考出好成绩。目标指向大专的学生。这部分学生，对我县来说是最大的群体，是影响我市高考成绩的最大因素。我县的整体平均分能否提高，取决于对这部分学生的辅导。这类学生主要因素是基础太差，因此......”。

5、“.....对他们进行最基年高考备考工作方案陷和思维障碍，初步明确矫正方案。自查自纠。分组讨论，教师点拨。教师评讲，归纳总结。反馈练习，针对易错题，进行迁移训练。建立错题集。开展集体备课，组织编写导学案。培养典型，全面推动。利用典型进行示范展示，然后全面推开。课堂不讲不考的不讲，讲不懂的不讲，已懂的不讲。切忌讲到底照本宣科面面俱到。加强研究，集体备课高考备考需要集中力量作战。集体教研集体备课，是得到广泛认同的有效举措。加强组织领导。成立集体研究集体备课领导小组，教研组长为组长，学科骨干教师为副组长，其它学科教师为成员。明确各自的职责和任务。重点组织研究高考考纲考试说明，制定复习计划，编写导学案，命制训练题和试卷。集体备课要做到定定时间定地点定内容定中心发言人。公开资料公开信息公开好题公开。备备大纲备教材备学生备教法备学法。统统计划统进度统练习统资料统导学案统测试......”。

6、“.....练为主线，提升能力训练的功能是巩固知识查漏补缺提升能力适应高考。要具有针对性和有效性。教师要跳进题海，学生要跳出题海。训练题测试卷调整学习内容，主抓提高成绩有潜力的弱科。从科目上来讲，这时应集中全力抓弱科。依据是在学习过程的不同阶段付出同样的努力，其收效是完全不同的，在起始阶段付出很小的努力，就可大幅度地提高成绩当成绩接近极限时，即使付出很大努力，也很难提高。在有限的时间里，真正能抓上去的是弱科中有潜力的科目。所谓有潜力的科目指的是成绩相当的科目中投入时间相对较少的科目，这样的学科可能存在着较大的潜力。比如同样考分左右的两科，如果你平时在科上下了很大功夫，那它的潜力可能已经不大了而另科你平时并没下过多少功夫，说明它还有潜力可挖。在考前考生应适当淡化复习效率周期长的科目如语数外，而集中力量抓即时性强的科目和内容。文科就要侧重复习政治历史......”。

7、“.....熟练掌握所有公式。每年高考都有考生临场因想不起公式而丢分。调整好生物钟。最后天的复习定要按照考试顺序进行，上午考试的科目安排在上午复习，下午考试的科目安排在下午复习，把学科兴奋点调整到和考试时间致。为了防止考试前失眠，在考前天的白会对高考命题产生影响，是不能忽视的。我们要学习研究普通高中课程方案，新课程考试大纲以及教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见，解析近几年课改省份的高考题，寻找高考命题的变化趋势。立足课堂，提高效率课堂是高考备考的主阵地。提高高考成绩，关键在提高课堂教学效率。要改革满堂灌题海战术的教法，按照建构主义教学理论实施主体建构教学模式，即学为主体，教为主导，思为主轴，练为主线，充分发挥学生的主体作用，在教师的启发诱导下，让学生通过自主合作探究的形式建构知识。加强学习培训，让广大教师更新观念，掌握主体建构的各种课型模式及操作办法......”。

8、“.....梳理知识，可采用检查练习的形式进行。尝试练习，教师要将考点转化成题型，让学生试做讨论，教师点拨。方法总结，引导学生对各种题型的解题思路进行归纳总结。反馈巩固，教师出示精选的部分练习题，要求学生当堂进行训练。再如评讲课，可实施以下教学过程错因分析，教师批阅完试卷后，逐统计得失分情况，分析原因，诊断学生的知识的大转折点，面对这紧要关头，他们无滋无味，睡不香甜，心里焦急异常，情绪容易激动。想看书，又看不下去想休息，又安不下心来，长此以往，形成恶件循环越过度焦虑，学习上越没有进步，心里便越着急。我们尤其要注意这部分学生的主要心理波动期小考模拟考高考及临考前等。要抓住这些关键期做好充分的思想工作，既要面向全班鼓舞士气，更要个别谈心，以对症下药既对学生指出焦虑是正常的，也要指出只在心里焦急是没用的，关键是尽量保持平常心，拿出实际行动来......”。

9、“.....既互相帮助，又互相竞争，以激发学生内在动力。自我抛弃。这是指些学生自感成绩很差，几无考上大学的希望而自甘落后不思进取的倾向。这部分学生不多，但大多数班级都有，班主任不能忽视，学科教师应当配合，更不能因其是丑小鸭而不闻不问。如果说对过于自信的同学要多点冷水以促其清醒，那么，对这些后进生，则要多点关心多点偏爱。要为他们点把火，以暖其心房，要尽量发现他们身上的闪光点，尽可能多地与他们个别谈心。同时，要发动班团干部从生活到学习提高学生的归纳总结能力通过剖析习题提高学生的分析综合能力和理论联系实际的能力通过解题思路的点拨，提高学生分析解决问题的能力通过对实验，对现象事物事件情节的观察分析，提高学生的观察能力和操作能力通过适量的练习，提高学生的阅读解题和书写速度能力。研究复习策略，提高复习效果。第轮复习工作基本的策略是提高应试技能查缺补漏巩固知识......”。