1、“.....赵东明专业能力培养与基本素质教育相结合的高职语文教学模式研究与实践西部素质教育，邓梦兰高职院校大学语文教学中渗透人文素质教育的探索与实践职教论坛，素质教育方法与策略素质教育论文。书中的主人公十岁，与高职学生的年岁相仿，学生联系自身生活情感，对于文章的理解会更加深刻。学生试想自己的十岁，远离家乡独自人赶往异地学习，这未尝不是种旅行，在未来的人生中，每位学生将要面临更远的旅行，社会广阔需要他们自身积极探索。在这样的教学引导下，书本上的知彩的资产阶级家庭的缩影，所有的矛盾与冲突在个雨夜迸发，家庭矛盾激化的同时，也反映了深刻的社会问题。学生在学习掌握书本内容后，教师同学生起观看雷雨话剧，进步加深学生的语文理解能力，在演员们的表演中，学生对文章内涵有更加深刻的体会。多媒体具有很强的直观性，可以打破视觉的限制......”。

2、“.....能够突出知识要点，有助于加高职语文素质教育方法与策略素质教育论文想着面朝大海春暖花开。全诗清澈深厚明朗含蓄，畅快淋漓而又不失凝重丰富，抒发了诗人向往幸福但却孤独凄凉之情。在教师课堂教学之后，对知识点掌握欠缺的学生，教师可以进行知识点再回顾，在课后作业中加深他们的记忆对知识掌握良好的学生，教师可以留下开放性的大作业，写首小诗或者是针对海子写篇短作文。这样层次化教学完全尊重学生的主张立英高职院校人文素质教育在大学语文教学中实现的途径吉林省经济管理干部学院学报，徐京魁语文能力教育和人文素质教育在语文教学中的融合和实施高职语文课程导语设计时代教育，作者任怀青单位潍坊职业学院。现代化教学，提升学生的语文理解能力随着现代科技的进步发展，各种先进的教学设备教学仪器大量普及在课堂实践教学，春暖花开文为例，这是海子创作的篇现代抒情诗，诗歌共由部分组成......”。

3、“.....体现了对生活质朴而单纯的期待，可见作者的人生态度与对未来的探索精神第部分讲述了诗人在寻觅幸福后的心情第部分则是诗人直抒胸臆，对陌生的世界献上衷心的祝福愿你有个灿烂的前程，愿你有情人终成眷属，愿你在尘世获得幸福，而诗人自身不再是刻板的教条理论，而是种指引学生不断进步的人生启示录。总而言之，在高职语文教学中提升素质教育的方法是多种多样的，这对教师的课堂教学提出了更高的要求，教师的教学方法教学理念必须与时俱进，积极提升自身教学水平。在今后的教学中笔者将持续关注高职语文素质教育的方法与策略探究这重要课题，立足教学，深入了解学生内心，旨在为高。惠此中国，以绥方，告诫当政人要亲政爱民。高职语文素质教育方法与策略素质教育论文。摘要立足于高职语文教学的真实情况，从现代化教学，提升学生语文理解情境化教学，增加语文课堂趣味层次化教学，尊重学生的主体地位小组化教学......”。

4、“.....系统梳理课堂知识生活化教学，全面提升语文素养个方面出发，对如何提升语文教学的发展贡献自己的绵薄之力。参考文献田猛，刘华，薛宝林网络环境下高职院校文化素质教育的缺失与重构以大学语文课为例兼论其他黑龙江高教研究，赵东明专业能力培养与基本素质教育相结合的高职语文教学模式研究与实践西部素质教育，邓梦兰高职院校大学语文教学中渗透人文素质教育的探索与实践职教论坛，小组化教学，刺激学生有效竞争每个人因知识水平不同成长环境不同对文章的理解也各有差异。开展小组合作，有助学生与学生之间对知识点进行分析探究，从而达到知识共享，全面提升高校课堂的教学成果。以蒹葭文为例，文章是诗经的代表作品之，现在多数学者认为这是首情歌，写追求所爱而不及的惆怅与苦闷。在课程学完之后，教师可以引导学生进行小未来的追求，体现了对生活质朴而单纯的期待......”。

5、“.....对陌生的世界献上衷心的祝福愿你有个灿烂的前程，愿你有情人终成眷属，愿你在尘世获得幸福，而诗人自身只想着面朝大海春暖花开。全诗清澈深厚明朗含蓄，畅快淋漓而又不失凝重丰富，抒发了诗人作品，风急天高猿猴鸣叫的声音悲惨凄凉，清澈的水池中依稀看到成群的鸟儿洗洗盘旋，落叶纷纷飘落，长江滚滚奔腾而来，前句主要勾画了登高临望，秋天的萧瑟景象衬托的江边越发空旷寂寥，后句抒发自身登高之时的感情，描写了自身穷困潦倒病痛缠身人落异乡的悲苦之情。前句使用比喻象征的修辞手法，尾联加以申述，以自己衰愁病苦的形象结束。对比中，多媒体的运用最大限度地提升了学生的学习效率与学习进程。以雷雨文为例，这是篇具有悲剧色彩的话剧故事，描写了两个家庭几个主要人物在十年的恩怨中激烈碰撞冲突拉扯。伪善面具下的周朴园，新思想冲击下的少年周冲，饱受家庭冷漠和爱情折磨的女人蘩漪......”。

6、“.....饱受社会压迫的工人鲁大海等，这些都是浓厚封建语文教学的发展贡献自己的绵薄之力。参考文献田猛，刘华，薛宝林网络环境下高职院校文化素质教育的缺失与重构以大学语文课为例兼论其他黑龙江高教研究，赵东明专业能力培养与基本素质教育相结合的高职语文教学模式研究与实践西部素质教育，邓梦兰高职院校大学语文教学中渗透人文素质教育的探索与实践职教论坛，想着面朝大海春暖花开。全诗清澈深厚明朗含蓄，畅快淋漓而又不失凝重丰富，抒发了诗人向往幸福但却孤独凄凉之情。在教师课堂教学之后，对知识点掌握欠缺的学生，教师可以进行知识点再回顾，在课后作业中加深他们的记忆对知识掌握良好的学生，教师可以留下开放性的大作业，写首小诗或者是针对海子写篇短作文。这样层次化教学完全尊重学生的主瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也,有学生补充说道我很喜欢诗经中大雅部分的诗歌作品......”。

7、“.....如民劳中所言民亦劳止，汔可小康。惠此中国，以绥方，告诫当政人要亲政爱民。层次化教学，尊重学生的主体地位层次化教学作为教学中的新尝试，要根据班级学生的不同状态，进行具有针对性的教学。以面朝大高职语文素质教育方法与策略素质教育论文往幸福但却孤独凄凉之情。在教师课堂教学之后，对知识点掌握欠缺的学生，教师可以进行知识点再回顾，在课后作业中加深他们的记忆对知识掌握良好的学生，教师可以留下开放性的大作业，写首小诗或者是针对海子写篇短作文。这样层次化教学完全尊重学生的主体地位，根据班级学生的具体情况进行教学，达到全面提升班级学生学习水平与语文素养的目想着面朝大海春暖花开。全诗清澈深厚明朗含蓄，畅快淋漓而又不失凝重丰富，抒发了诗人向往幸福但却孤独凄凉之情。在教师课堂教学之后，对知识点掌握欠缺的学生，教师可以进行知识点再回顾......”。

8、“.....写首小诗或者是针对海子写篇短作文。这样层次化教学完全尊重学生的主情感，从而达到感悟文章深度了解作者背景知识，全面提升学生语文素养的重要目标。高职语文素质教育方法与策略素质教育论文。层次化教学，尊重学生的主体地位层次化教学作为教学中的新尝试，要根据班级学生的不同状态，进行具有针对性的教学。以面朝大海，春暖花开文为例，这是海子创作的篇现代抒情诗，诗歌共由部分组成，第部分表达了作者，尊重学生的主体地位小组化教学，刺激学生有效竞争对比化教学，系统梳理课堂知识生活化教学，全面提升语文素养个方面出发，对如何提升语文课堂素质教学质量进行分析与探究。小组化教学，刺激学生有效竞争每个人因知识水平不同成长环境不同对文章的理解也各有差异。开展小组合作，有助学生与学生之间对知识点进行分析探究，从而达到知识共享，甫另首年少时所创作的登高诗望岳，会当凌绝顶，览众山小......”。

9、“.....流露出对祖国的热爱之情，抒发了作者愿勇攀高峰的豪迈心胸，以及兼济天下的壮志豪情。两首都是登高的代表作，学生对比学习，仿佛可以经历杜甫的生，年少成名胸怀天下到官场上郁郁不得志，垂暮之年飘零萧瑟。这样对比化的学习，有助于学生系统全面地体会文章语文教学的发展贡献自己的绵薄之力。参考文献田猛，刘华，薛宝林网络环境下高职院校文化素质教育的缺失与重构以大学语文课为例兼论其他黑龙江高教研究，赵东明专业能力培养与基本素质教育相结合的高职语文教学模式研究与实践西部素质教育，邓梦兰高职院校大学语文教学中渗透人文素质教育的探索与实践职教论坛，体地位，根据班级学生的具体情况进行教学，达到全面提升班级学生学习水平与语文素养的目的。对比化教学，系统梳理课堂知识文学作品蕴含着作者丰富的情感，作者在不同心境下所创作的文学作品包含的情感也略有差异，在课堂中开展对比化的教学思路......”。