1、“.....观察比较抽象概括及动手实践的能力,进步发展学生的思维。教学重点理解和掌握分数的基本性质。教学难点学习自主探索,发现和归纳分数的基本性质,以及应用它解决相应的问题。说教法将课堂还给学生,让课堂焕发生命活力,为营造学生在教学活动中的独立自主的学习空间,让学生成为课堂的主人,本着这样的指导思想,以及学生的认知规律,我采用的教学方法主要有实际操作法指导学生亲自动手折折,涂涂,比比,从这些实践活动中加深学生对分数基本性质的理解,促使学生的感性认识逐步理性化。启发式教学法运用知识迁移规律组织教学,用数学学数学,层层深入,促使学生在积极的思维中获取新知。直观演示法验证时,先让学生充分感知,发现规律,然后比较归纳,最后概括出分数的基本性质,从而使学生的思维从形象思维过渡到抽象思维。说学法学生在学习分数的基本性质时,引导学生采用猜想验证法操作体验法,从学生已有的知识经验出发,复习商不变的规律及分数与除法之间的关系数学课标教材年级下册页页分数基本性质......”。

2、“.....教材分析本节内容属于概念教学。分数基本性质在小学数学的学习中起着承前启后举足轻重的作用,它既与整数除法的商不变性质有着内在的联系,也是后面进步学习分数的计算比的基本性质的基础,还是约分通分的依据。学情分析学生已经清楚理解分数的意义,明确分数与除法的关系,商不变性质等知识,这些都为本节课学习做了知识上的铺垫。分数的基本性质是种规律性知识,分数的分子分母变了,分数的大小却没变。学生在这种变与不变中发现规律,掌握新知识。年级数学分数基本性质说课稿年级数学分数基本性质说课稿作为位杰出的教职工,时常需要编写说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的年级数学分数基本性质说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。年级数学分数基本性质说课稿说设计地解决这个问题,充分体现了网络实验室的重要性和必要性。这样,在平常教学中最花费时间的环节验证上节省了不少时间第环节游戏巩固,思维提升,凸显信息技术的交互性......”。

3、“.....再次进入网络实验室,以玩游戏的形式巩固所学的规律。教师也从这个过程了解学生的掌握情况。有的学生在玩这个游戏的时候甚至发现了两个分数之间的分子分母分别不具备倍数关系,如十分之和十分之,还发现通过找中间数也能运用分数的基本性质解释这个现象。接着再通过回到第组分数,利用分数的基本性质写出与第组分数相等的分数来提升学生的思维,初步感知与第组分数相等的分数还有很多很多。让学生感受到分数的基本性质应用非常广泛,还需要他们进步的学习和探索。第环节提炼方法,积累基本的数学活动经验。师生共同回顾学习过程,总结并提炼出探索规律的方法猜想→验证→得出结论,为学生今后的学习提供科学的学习方法。第环节网上交流,课内向课外延伸。节课的结束五年级数学《分数基本性质》说课稿doc学生没有概括出除外就设计两组练习,分子分母同乘或除以,完善结论如果概括出来了,再追加个问题为什么强调除外,巩固结论。最终推导出分数的基本性质分数的分子和分母同时乘或除以相同的数除外,分数的大小不变......”。

4、“.....应该强调的是,无论学生说的多么好,教师最后的总结和确认是必不可缺的。以上是我对分数基本性质节的教学设计意图,有不当之处,请各位批评指导。年级数学分数基本性质说课稿我今天说课的内容人教课标版教材年级下册第单元的内容分数的基本性质。本节内容属于数与代数知识领域。在学生学习了分数的意义分数大小的比较的基础上进行教学的。又与整数除法及商不变的性质有着内在的联系,更分数的约分通分的依据。为学生今后学习分数加减法计算比的基本性质打下基础。因此,本节课的内容尤为重要,起到承前启后的作用,尤为重要。本节教材围绕着分数基本性质的得出与应用,安排了两道例题。通过例,概括出分数基基本性质是本单元的教学重点之。要注意加强整数商不变规律的内在联系,这样既帮助学生理解了分数的基本性质,又沟通了新旧知识的内在联系。教学目标理解和掌握分数的基本性质,知道分数基本性质与整数除法中商不变规律的关系。能运用分数的基本性质把个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。经历探索分数基本性质的过程,感受变与不变数学思想方法......”。

5、“.....进步发展学生的思维。教学重点理解和掌握分数的基本性质。教学难点学习自主探索,发现和归纳分数的基本性质,以及应用它解决相应的问题。说教法将课堂还给学生,让课堂焕发生命活力,为营造学生在教学活动中的独立自主的学习空间,让学生成为课堂的主人,本着这样的指导思想,以及学生的认知规律,我采用的教学方法主要有实际操作法指导学生亲自动手折折,涂涂,比比,从这些实践活动中加深学生对分数基本性质的理解,促使学生的感性认识逐步理性化。启发式教学法运用知同的数,但个分数的大小没有变。师你们观察的真仔细,请大家给点掌声好吗？出示课件老师这样叙述的分数的分子分母都乘上同个数,分数大小不变。让学生从右到左观察等式分子和分母又如何变化的呢？谁能用句话把这个变化规律叙述出来？小组讨论后,同样的方法让学生小结规律,并请同学给予评价,让学生抒发自己的见解,体现课堂教学的民主化。然后教师在课件中补充或者除以个字,小结分数的基本性质。接着让学生人小组起做游戏,运用分数的基本性质......”。

6、“.....然后其他同学依次说出相等的分数,不能重复,看看谁又快又准。结束游戏,教师提问,现在我们知道分数的分子分母都乘上或除以同个数,分数大小不变。刚刚大家做游戏,有没有人使用了呢？大家想想可以不可以呢？让学生回答分数的分母不能为零。我在课件中填上零除外个红色的字,以便引起学生的注意。五年级数学《分数基本性质》说课稿。环节交流汇报,得出规律这环节主要是学生汇报交流,得出结论。如果小相等的其他分数吗？你还能说出与大小相等的分数吗？从中,你发现了什么？让学生分组讨论,充分发表自己的意见,经过归纳,最后得出分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数,分数的大小不变。并把这句话显示出来。最后,让学生完整地概括出分数的基本性质。这样教有利于培养学生的问题意识,师生情感交融和谐,学生积极参与,思维活跃,学习主动,为学生创设个良好的学习氛围。,应用规律。为了加深学生对分数基本性质的理解,激发学生的学习兴趣,我设计了些练习让学生强化训练,巩固教学效果。年级数学分数基本性质说课稿尊敬的各位评委......”。

7、“.....这课选自北师大版小学数学年级上册第单元的学习内容,这部内容的学习是在学生学习了分数的意义分数与除法的关系商不变性质等知识的基础上进行教学的。它是进步学习约分通分的基础。根据本单元的教学要求和本课的特点,我设计本课的教学目标有点认知目标理解分数的基本性质,谁能用句话把这个变化规律叙述出来？小组讨论后,同样的方法让学生小结规律,并请同学给予评价,让学生抒发自己的见解,体现课堂教学的民主化。然后教师在课件中补充或者除以个字,小结分数的基本性质。接着让学生人小组起做游戏,运用分数的基本性质,由位同学说个分数,然后其他同学依次说出相等的分数,不能重复,看看谁又快又准。结束游戏,教师提问,现在我们知道分数的分子分母都乘上或除以同个数,分数大小不变。刚刚大家做游戏,有没有人使用了呢？大家想想可以不可以呢？让学生回答分数的分母不能为零。我在课件中填上零除外个红色的字,以便引起学生的注意。五年级数学《分数基本性质》说课稿。说学法学生在学习分数的基本性质时......”。

8、“.....从学生已有的知识经验出发,复习商不变的规律及分数与除法之间的关系,学生自然就想到分数中是否也存在类似的规律,然后让学生提出,进行验证。古人云授之以鱼,不如授之以渔。教师只是学生并了解它与除法中商不变的规律之间的联系。认知目标理解和掌握分数的基本性质。年级数学分数基本性质说课稿年级数学分数基本性质说课稿作为位杰出的教职工,时常需要编写说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的年级数学分数基本性质说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。年级数学分数基本性质说课稿说设计理念从学生已有的认知发展水平和知识经验出发,为学生提供充分从事数学活动的机会和充分的练习空间。以学生发展为本,着力强化个人主体意识,同时关注学生学习动机兴趣等情感态度。致力于改变学生的学习方式,关注过程,让学生经历知识的形成过程,感受验证转化,以及用数学学数学等数学思想方法。说教材教学内容分数的基本性质课是苏教版年级下册第单元的个内容......”。

9、“.....它是以后学习约分通分的依据。因此,分数的我认为本节课的教学重点理解掌握分数的基本性质。难点发现和归纳分数的基本性质,以及应用它解决相应的问题。下面说说我的教学过程我将本课的教学设计以下几个环节,设疑激趣,引入新课教育学家布朗曾提出情境通过活动来合成知识,兴趣最好的老师。首先我通过多媒体为学生带来个和尚分饼的故事。从前有座山,山里有座庙,庙里有个老和尚和个小和尚。小和尚最喜欢吃老和尚烙的饼了。有天,老和尚做了块样大小的饼,想给小和尚吃,还没给,小和尚就叫开了。矮和尚说我要块,高和尚说我要两块,胖和尚说我不要多,只要块,老和尚听了话没说,立刻把块饼平均分成块,取其中的块给了矮和尚把第块饼平均分成块,取其中的两块给了高和尚把第块饼平均分成十块,取其中的块给了胖和尚,满足了他们的要求。同学们,你知道哪个和尚吃的多吗？这样通过故事激发学生的学习兴趣,为后面的学习做好了铺垫。自主探索,学习新知新课标强调,要让学生在实践活动中进行探索性的学习......”。