1、“.....吃透其精神实质，结合我校实际，寻找课堂教学改革的方法途径，探索新的课堂教学模式，大力提升我校对新课程的执行力，提高全体教师的专业化水平，全面提高学生素质，使我校教育教学质量有大的提高。背景我校是所地处农村的完全中学，教师以年青教师为主体，知识结构都符合教育教学的要求，专业有较大的提升空间。材和相关资料主动地独立地完成导学案设置的内容。学生通过预习能基本掌握基础知识，处理大部分内容，能发现问题，增强课堂学习的针对性。在自主学习的时间里，教师必须使学生明确学什么怎样学学的是否有效先学的主要目的是培养学生自学能力和合作学习的能力，要引导学生在自主学习的过程中养成独立思考问题分析问题和解决问题的习惯和能力。自主学习的抓手就是教材和导学案通过阅读教材，使学生对本节课要完成学习内容的达程度有个总体认识，对些概念定义等基本知识有个基本认识，通过学生自己探索理解......”。

2、“.....做好学案完成情况的的检查。导学案完成后，老师要及时认真的进行检查和批改，要及时了解学案的完成情况，尤其要重视学案的次检查，就是在学案处理完之后，检查学生是否把不会的只是用双色笔改正过来，而且做到每次检查要给小组及个人相学管理教学评价等教学改革。确立学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。关注学生，解放学生，充分调动学生的主动性和自觉性，培养和锻炼各种学生的能力，让学生真正成为学习的主人。实践性原则。坚持实践第，让全校教师与学生在实践中学习，在实践中体会，在实践中创造，在实践中丰富和提高。创新性原则。在借鉴各地各校课堂教学改革成功经验的基础上，充分发挥学校教师的主动性和创造性，结合我校的实际情况，自主创新，努力探索提高课堂教学质量的有效途径，形成特色。协同性原则。要求全校盘棋，各年级之间学科之间协同，教与学协同，使学校各项工作在课堂教学改革上形成合力......”。

3、“.....保证改革的顺利实施。课堂教学改革的模式模式导学测立体课堂教学模式实施学案导学，先学后教，建立自主合作探究的有效课堂教学模式，在这种以学定个基本认识，通过学生自己探索理解，完成导学案。学生点评不到位时，教师再作重点引导。这样，完全做到了生生互动，组组互动，师生互动，在互动的氛围中，师生共同解决重难点问题。精讲点拨精讲就是少讲，要讲其精髓。点拨就是指点，给学生种启发性的指示和引导。教师要对学生在自主学习合作学习过程中未挖掘出的知识点做补充扩展丰富和深化知识内容。教师要启发和帮助学生搞好知识串联，使学生将头脑中的知识结构化体系化。使学生由感性认识上升到理性认识，加深其对知识和规律的掌握。教师的点拨要及时恰当，确实起到画龙点睛雪中送炭的作用。要点在学生迷茫之处，点在学生争议之处，避免直接讲解。达标测评当堂完成，检测题要体现性层次性典型性实用性灵活性......”。

4、“.....对于不过关的学生利用休息或辅导时间进行解决。这样可以让学生在榆中县第五中学课堂教学改革方案范引领是推进课堂教学改革的捷径。将组织各个学科做的较好的骨干教师，在全校范围内上示范课研讨课，对课堂教学改革进行典型引路。完善各项制度学校将加大对教学管理的常规，推行精细化管理。是不断健全各项管理制度，如集体备课学案检查作业辅导检查等制度，加大集体备课导学案听课和评课的检查力度是完善学情调查制度，每月定期进行学情调查，了解教情学情，。是完善校本教研制度制度，求精求细求实，不断研讨不断总结不断提升，形成特色。是完善教师考核评价制度。制订出符合课改要求和校情的考核评价体系，能充分调动教师的工作积极性和主动性。保障经费投入学校要加大资金投入，合理设置经费使用结构，保障实验科研教师培训等各项工作的顺利开展实现教育资源的合理投入高效使用......”。

5、“.....要协同性原则。要求全校盘棋，各年级之间学科之间协同，教与学协同，使学校各项工作在课堂教学改革上形成合力。各部门要提供强有力的保障，保证改革的顺利实施。课堂教学改革的模式模式导学测立体课堂教学模式实施学案导学，先学后教，建立自主合作探究的有效课堂教学模式，在这种以学定教，因学施教模式下开展教学，可以实现预习互动测评环节的有效互动，真正做到课堂教学高效。具体实施可细化为个步骤设计学案，自主预习，合作探究，展示释疑，精讲点拨，达标测评，总结提升，预习辅导。设计学案有学案诱导，学习有依据，思路有方向，师生的教与学才有动力。学案的制定要科学合理，做到知识问题化问题层次化，使之成为学生自主学习的路线图。自主预习自主学习，顾名思义，就是不依赖于别人，独立自主的学习。自主学习的能力则是学习者在学习过程中表现出来的究的理念，在初中部年级实验班建立学习小组......”。

6、“.....以提高学生的创新思维能力为核心培养学生的自学能力交流能力实践能力和创造能力。当堂训练，竞争展示，当堂达标的要求，使大多数学生在课堂内掌握学习内容，达标率达。给学生展示的机会，让学生充分展示。适时进行课堂检测。课堂教学评价的基本要求以学论教由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主由评课堂的活跃度为主变为每个学生真正进入学习状态为主由评师生的交流互动为主变为评学生的交流展示为主由评教师的板书设计为主变为评学生的作业笔记等练习为主由评教师的基本功为主变为评学生听说读写的基本能力为主。榆中县第五中学课堂教学改革方案。进行示范引领在自觉实践的基础上，进行示合作探究小组合作学习是指学生为了完成共同的学习任务，有明确分工的互助式学习。有层含义第是小组合作分工学习......”。

7、“.....小组成员各自承担定数量的小问题或小任务，在各自完成的基础上，在进行合作总结。第是小组合作讨论学习。及小组成员围绕个问题展开讨论，发表自己的见解，最后达成共识，解决问题。第是小组合作交流学习。即针对问题，小组成员在各自的研究的基础上，在小组内交流，相互学习，互相帮助，共同发展。合作小组分组的方法同班级的学生按学习成绩能力性格性别纪律表现等诸方面因素的差异进行分组由教师和班长学习委员课代表起进行操作，尽量做到同组异质，异组同质。定要照顾到学生的差异性课堂小组探究的方式。小组讨论最好先是两两讨论，然后小组全员参与，形成本组的问题生成单。设置的教学效率和质量。目标转变教师的教学方式和学生的学习方式，建立灵活的课堂教学基本模式，以小组学习为组织核心，切实用好讲学稿，打造高效课堂，提升教育教学质量。，课堂教学模式要按照先学后教，以学定教的要求，突出学生的主体地位......”。

8、“.....课堂教学增加学生活动的时间，将时间还给学生教师要少讲或精讲，主要针对学生学后疑难，进行点拨引导和补充。，按照自主合作探究的理念，在初中部年级实验班建立学习小组，在课堂教学中建立多种形式的合作交流探究活动，以提高学生的创新思维能力为核心培养学生的自学能力交流能力实践能力和创造能力。当堂训练，竞争展示，当堂达标的要求，使大多数学生在课堂内掌握学习内容，达标率达。给学生展示的机会，让学生充分展示。适时进行课堂检测。课堂教学评价的基本要求以学论教由评教师的讲解精彩度为主变题具可探究性。合理，关注消极学生。避免总是优秀生发言，消极学生怠工，教师要予以关注，为他们提供情感动力，为他们提供展示自我的机会，增强他们的自信以更新教学理念转变教学方式和学习方式优化课堂教学结构为重点，全方位实施课堂教学改革以课堂教学改革为带动，推进教学管理教学评价等教学改革。确立学生的主体地位......”。

9、“.....关注学生，解放学生，充分调动学生的主动性和自觉性，培养和锻炼各种学生的能力，让学生真正成为学习的主人。实践性原则。坚持实践第，让全校教师与学生在实践中学习，在实践中体会，在实践中创造，在实践中丰富和提高。创新性原则。在借鉴各地各校课堂教学改革成功经验的基础上，充分发挥学校教师的主动性和创造性，结合我校的实际情况，自主创新，努力探索提高课堂教学质量的有效途径，形成特色。榆中县第中学课堂教学改革方案课堂教学改革方案榆中中课堂教学改革领导小组年月日榆中县第中学课堂教学改革方案课堂教学改革是教学改革的核心环节，课程通过课堂中的实施以实现其目的体现其意义和价值，所以课堂教学改革是教学改革的关键所在。在教学理论和教学实践之间，教学模式处于中介地位，因此，努力探索新课程实施中的教学模式是课程改革的重中之重。本学年是我县课堂教学改革年......”。