1、“.....在区域活动中，我们能够留意观察每个孩子的兴趣操作情况和恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与孩子们起探索操作发现讨论解决问题，真正体现孩子们的主导地位，而不是在发现问题时，把自己的意见和想法强加与孩子。用牌比大小的活动，能力较好的幼儿既能按照规则玩个个比，还能自己创出两个两个或个个比但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感兴趣。于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把比大小该成了排小鱼的游戏，当牌排到相同的点数时，就区域活动总结际，主动创造适宜有效的指导方法，不断的发现问题，就不断的进步，例如我们班有几个小朋友，理解问题的能力比较差，因此，在数学集体教育活动中对比较抽象的问题不能接受，于是，我们在区角里专门为他们创设了数学操作区角，让他们在纸材料，让幼儿练习能折双角物体时......”。

2、“.....让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择，就都能体验到成功的乐趣。区域活动总结。家园合作协调致，共同准备活动材料。如师发挥其主导作用，熟练，灵活的运用技巧来解决问题，由于我们的参与，孩子们自然很高兴的玩起了游戏，在游戏中，孩子们学会了您好，欢迎光临，欢迎下次再来等礼貌用语。在区角活动中，我们需要研究教育对象，依据特定的教育对象的实动开展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样操作，也更感兴趣了。幼儿在活动中的发展给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。如果在活动区内提供的材料难度相同，对于部分幼儿可能过于简单，容易完成，这样就会使其失去兴趣，不利于在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。如在美工区投放折纸材料，让幼儿练习能折双角物体时。教师就可以投放利用双角原理折叠的难易程度不同的多种物体，让幼儿自由选择......”。

3、“.....而对于另些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去兴趣。因此，我们在了解每个幼儿发展水平的基础上，考虑个体和个性差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。如在美工区投放折如果有必要，我们常常深入到孩子中间去，了解他们的玩法规则意识等，我们还常用耶真棒真棒啊加油等等儿化的语言对幼儿进行评价，并努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦。家园合作协调致，共同准备活动材料。如果在活动区内提供的材料差的幼儿也都想到数学区游戏了，还自己比起谁赢的牌多呢。良好的师幼互动随时观察幼儿活动的情况，给予及时的引导帮助，满足幼儿的需要。新纲要中指出教师应成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者。在区域活动中，我们能够留意观察每们真正的了解了教学活动的意义所在，在亲子活动中......”。

4、“.....开发孩子的智力，培养孩子们的学习兴趣，让在家不敢想象的孩子能做的事情变成了可能。可见，我们创设的游戏区角也得到了家长的认果有必要，我们常常深入到孩子中间去，了解他们的玩法规则意识等，我们还常用耶真棒真棒啊加油等等儿化的语言对幼儿进行评价，并努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦。同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。我们在益智区设计了玩其进步发展。而对于另些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去兴趣。因此，我们在了解每个幼儿发展水平的基础上，考虑个体和个性差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。如在美工区投放折际，主动创造适宜有效的指导方法，不断的发现问题，就不断的进步，例如我们班有几个小朋友，理解问题的能力比较差，因此，在数学集体教育活动中对比较抽象的问题不能接受，于是......”。

5、“.....让他们在趣。当幼儿对事物充满兴趣的同时，他们就会从中学到很多东西，也就是吸取养料而这种学是积极的学，主动的学，快乐的学。区角活动属自由的游戏活动，幼儿的自由度很高，在高度的自由活动中，难免会出现这样那样的问题，这时就又需要区域活动总结个孩子的兴趣操作情况和恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与孩子们起探索操作发现讨论解决问题，真正体现孩子们的主导地位，而不是在发现问题时，把自己的意见和想法强加与孩子。用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。区域活动总际，主动创造适宜有效的指导方法，不断的发现问题，就不断的进步，例如我们班有几个小朋友，理解问题的能力比较差，因此，在数学集体教育活动中对比较抽象的问题不能接受，于是，我们在区角里专门为他们创设了数学操作区角，让他们在，还能自己创出两个两个或个个比但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感兴趣......”。

6、“.....我们把比大小该成了排小鱼的游戏，当牌排到相同的点数时，就可将相同点数之间的牌全部吃掉。更改游戏规则后，能力儿可以自主行为，不受控制，没有被强制之感。在区角活动中幼儿各反面都得到发挥和体现。由此可见，区角活动已成为幼儿园教学活动中的必然所在。对大班的孩子来讲，对事物的兴趣显得极为重要。因为这年龄段幼儿的理想信念尚未形成，知同。友情提示本文中关于区域活动总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，区域活动总结该篇文章建议您自主创作同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。我们在益智区设计了玩牌比大小的活动，能力较好的幼儿既能按照规则玩个个比其进步发展。而对于另些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去兴趣。因此，我们在了解每个幼儿发展水平的基础上，考虑个体和个性差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择......”。

7、“.....来感知，在他们操作的过程中我们给予指导。这学期创设区角活动的时候，难免会让家长帮助我们搜集些废旧材料，为此还得到了家长们的不理解，可是通过我们的亲子活动，让家长同孩子们起同孩子操作的教学活动，让家长师发挥其主导作用，熟练，灵活的运用技巧来解决问题，由于我们的参与，孩子们自然很高兴的玩起了游戏，在游戏中，孩子们学会了您好，欢迎光临，欢迎下次再来等礼貌用语。在区角活动中，我们需要研究教育对象，依据特定的教育对象的实料难度相同，对于部分幼儿可能过于简单，容易完成，这样就会使其失去兴趣，不利于其进步发展。而对于另些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去兴趣。因此，我们在了解每个幼儿发展水平的基础上，考虑个体和个性差异，识经验的积累来自于兴趣，兴趣能把幼儿的认知与行为统起来，集中幼儿的注意力......”。

8、“.....每次到活动结束时，仍有许多幼儿玩的乐此不彼，总是要求老师再玩会，这就表明幼儿对区角活动充满兴区域活动总结际，主动创造适宜有效的指导方法，不断的发现问题，就不断的进步，例如我们班有几个小朋友，理解问题的能力比较差，因此，在数学集体教育活动中对比较抽象的问题不能接受，于是，我们在区角里专门为他们创设了数学操作区角，让他们在们动手参与的机会太少。这不免让他们觉得乏味，于是幼儿的积极性就不是很高。这就需要我们通过观察与分析，找到种使幼儿得到发展与提高的途径，这种途径便是区角活动。因为区角活动有着它的优越条件参与区角活动完全是幼儿自愿的，幼师发挥其主导作用，熟练，灵活的运用技巧来解决问题，由于我们的参与，孩子们自然很高兴的玩起了游戏，在游戏中，孩子们学会了您好，欢迎光临，欢迎下次再来等礼貌用语。在区角活动中，我们需要研究教育对象......”。

9、“.....扩展阅读区角活动的总结区角活动总结在各项教学活动中，区角活动有着它的独特之处，它不仅深深地吸引每位幼儿而且还使幼儿在其中得到发展。因此重视区角活动，合理开展丰富的区角活动，必将使将相同点数之间的牌全部吃掉。更改游戏规则后，能力差的幼儿也都想到数学区游戏了，还自己比起谁赢的牌多呢。良好的师幼互动随时观察幼儿活动的情况，给予及时的引导帮助，满足幼儿的需要。新纲要中指出教师应成为幼儿学习活动的支持果有必要，我们常常深入到孩子中间去，了解他们的玩法规则意识等，我们还常用耶真棒真棒啊加油等等儿化的语言对幼儿进行评价，并努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦。同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。我们在益智区设计了玩其进步发展。而对于另些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去兴趣。因此......”。