1、“.....表现在具体作品的构图处理上，也就是作品的装饰性特征。如悬空吊挂的门笺碗架云子之类，必须线线相连贴在窗户上的则要求与窗格适合，并多镂空，否则迎光看去只是个大纸片片贴作炕围的，就最好少剪零碎花纹，否则时间长了很容易损坏。诸多的限制，也形成了艺术上的独特语言。民间剪纸在完成定的民俗作用之外，又极力显示着自身存在过程中的独立性即美的特性。张剪纸，不论它用于何种场合，作者在创作的过程中必然贯注自己的审美感情。只要人们以剪纸，使学生进步了解祖国古老传统剪纸艺术的特点语言和方法。树立民族自豪感，继承和发扬民族艺术传统。教学重点学习复合纹样的动物剪纸。教学难点如何用花叶花丝连接动物和花卉。作业要求完成动物复合纹样剪纸的设计。学习剪刻动物复合纹样剪纸。教具准备课件剪纸彩纸铅笔。学具准备铅笔橡皮彩纸刻刀垫板教学过程第节组织教学检查学具，稳定学生情绪导入同学们，前边我们学习了动物剪纸......”。

2、“.....谁告诉老师剪纸语言有哪些对，用这些剪纸语言可以创作出漂亮的剪纸。请看上节课我们完成的剪纸。这节课让我们继续学习动物剪纸。请同学们看大屏幕讲授新课课件演示单独纹样问这幅公鸡剪纸与同学们完成的剪纸样不样样这类单的动物纹样剪纸我们称为单独纹样剪纸。复合纹样剪纸认识复合纹样剪纸。出示复合纹样剪纸问这几张剪纸与单独纹样剪纸有什么不同周围有花生这种剪纸不光有动物剪纸，周围还有花。师由动物与花卉组合而成的剪纸我们称其为复合纹样剪纸。设计察。同学们，让我们在课内小天地，课外大舞台中施展自己的才华，也许在不远的将来，在你们身边就会出现很多的艺术家,剪纸实物活动目标使学生学会基本的剪纸方法，能用彩纸剪出教简单的图形图案，并组合成幅完整的画面。使学生受到美的教育，能在实际生活中去发现美欣赏美创造美。培养学生的动手操作能力和认真细致的好习惯，以及合作能力......”。

3、“.....及剪纸实物，剪纸图案若干。学生准备彩纸剪刀刻刀胶水白纸刻垫等。活动过程教师激情导入张彩纸把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。我们用剪刀代替笔，把我们所见的所想的剪出来。寥寥数剪，日常用品车船花卉果蔬虫鱼鸟兽人物跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。请学生说说你了解剪纸的哪些知识教师简介剪纸及剪纸的历史。剪纸是我国古老的民间艺术，是我国优秀传统文化的颗灿烂明珠，千百年来，它继承着各民族历代祖先的智慧才华和创造精神，是中华民族文化艺术之根，是民族精是怎么知道的生我是从老师那里知道的。师最后请你们小组来回报。生我们是网络精英代表队，通过网络我们进入了个奇妙的剪纸世界，下面就带领同学们畅游美丽的剪纸世界。生这幅是对马对猴团花，早在多年以前就出现了。幻灯。生这幅是梅开福，寒梅报春寓意着吉祥喜庆，蝙蝠图形象征福，称之为梅开福......”。

4、“.....幻灯生这是连年有余的吉祥图案，寓意美好生活。幻灯生团花与人类生活密切相关，人们把团花用在什么地方呢幻灯生福禄寿喜用于祝寿，喜字团花用于婚嫁。不同的团花用在不同的场合。幻灯生团花还可用在邮票上。幻灯师通过各小组的介绍，同学们了解了获取资料的途径有很多，可以查阅书籍报刊杂志还可以到图书馆资料室查阅还可以上网查询，并且上网查询的同学很多，这说明网络为我们提供了无限的信息资源还有的同学咨询了教师，这也是获取资料的个重要途径。探索研究师同学们收集了大量的资料，对剪纸艺术又有了进步的了解。下面我们起研究以下几个问题纹样中剪掉的的龙南镇小剪纸兴趣小组活动计划对称式的人物怎么剪图均衡式的呢图布臵课堂作业，学生设计制作，教师辅导。先让学生认真观察图图，指出阳刻时应剪剪相连，阴刻时要剪剪相断。再让学生观察图图，指出对错。经过比较议论得出画纹样时必须注意纸的连断的结论......”。

5、“.....教学建议展示剪纸和板书用投影仪展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。师生回顾本节课的知识点。并点题以上学习的是剪纸的般常识，剪刻纸来自民间，表现民间，我们要从民间剪纸中吸取营养，多看，多想多动手，定会创作出好作品。板书民间艺术剪纸作品展示剪纸的艺术特点单纯明快简朴朴实富装饰性。剪纸的题材花鸟虫鱼人物自然景观吉祥图案传说神话。制作方法剪刻。表现形式阴刻阳刻点色套色分色衬色。造型手法简化夸张添加。纹样的构成形式对称均衡。剪纸美术教案剪奇妙的剪纸雪花剪纸活动目标培养学生对剪纸的兴趣，激发幼儿欣赏美创造美的热情。通过剪纸，进步巩固对雪花的认识，并体验成功的快乐。活动准备课前对学生讲解雪花的形成过程。雪家，早在西汉时代已开始造纸。至此，利用纸便于剪刻镂空的性能符合民俗所需的剪纸艺术，随之在民众之中产生。然而，目前发现最早的剪纸实物......”。

6、“.....这几幅剪纸，采用重复折叠的方式和形象互不遮挡的处理手法，与今天的民间团花剪纸极其相似。唐代以后的剪纸实物已属罕见。有皮革刻花冠饰和漏版印花图案可作佐证。宋代出现了行业性质的剪纸和用于工艺装饰的剪纸，其较为多见的例子是吉州窑宋代瓷器上的剪纸纹样。另外，宋代皮影盛行，也有用纸制作皮影的，称为纸窗影子。现在些地区仍有类似皮影风格的剪纸，可见这两种相近似的艺术形式相互间的影响和汇流。明清剪纸传世作品有刺绣底样扇面装饰窗花等，风格趋向精细秀丽。俗中求雅。历史典故由于剪纸只是应民情风俗的需要而存在，其材料又不易保存，所以，很少有真正代表不同历史时期面貌的作品传世。我们不妨从历代的典籍载记和文人的字行中，寻到些蛛丝马迹。师信息工作室小组从剪纸的精巧秀丽玲珑剔透。剪纸的样式很多，这是窗花墙花门笺。喜花枕花礼花等。具有单纯简洁明快朴实富装饰性的特点......”。

7、“.....教师板书。教师指图图，用启发性的手势语言提问图图都外延伸是人物头像，但在眉眼等细节上却用了截然不同的表现手法，那位同学发现了教师综合学生回答板书教师再指图图问用什么方法能让这两幅剪纸出现多种色彩呢学生回答困难，教师可用半成品给学生示范，结合学生回答教师总结板书。教师展示图图图，讲下面我们研究剪纸的造型装饰手法，图这幅剪纸突出了人物的形态，而次要的细部却没有刻画，它采用的是什么方法学生回答，教师板书教师指图图问鱼和猪的形象和生活中的形象有什么差别大家讨论下。同学讨论后回答，教师板书教师展示图图问这两幅图的构成形式有什么不同根据学生回答教师板书教师给学生做剪纸示范。示范时配以讲解，注意扩展学生的思路。如运用折叠法剪的是光卉图，如果剪单宫廷艺术个性表达中的吞吞吐吐无病呻吟形成了鲜明的对照。长期以来......”。

8、“.....忽视了劳动者艺术家的个性创造，这是历史的不公。变异性与稳定性的统毕竟不是每个用纸剪刻的劳动妇女都能获得艺术上的成熟。个村，条山沟，出那么个或几个被社会公认的巧人，她们的作品就自然会处流传。其传播方式种是烟熏替样的方法，种是靠记忆模拟的方法。流传中，常常是张家的媳妇用李家老婆的样子，王家的女儿又把花样传到姓刘的婆家，人们都有权力按照自己的理想和审美爱好对原稿随意改动。作品的最初形态必然会发生不可避免的变化。这种传承中的变异现象，也不断地调节着民间剪纸与其流传的时代民族地区习俗之间的差异。同时，由于民间剪纸所担负的民俗形式的滋延传承，及基本纹样程式化手法的相对固定，传承方式的世代相袭，又使其具有外在形式相对稳定的特性。有些作品相当于戏曲中的保留剧目，哪个地方漏了句台词，少了个动作都会引起观众的哗然，是不能随便，形成集体性的个重要成因......”。

9、“.....民间艺术与专业艺术家的创作不同，作品既不标明作者的名字，也没有个人的著作权。好的作品流传于世间，经传播便成大批临摹变体作品的滥觞，作者就被融入劳动者这群体概念之中了。诚然，这种劳动者无个人功利的艺术的确建立在民间文化牢固的集体意识上，但是凭这点并不足以作为对民间剪纸艺术家艺术个性的否定。正如专业艺术家争取艺术的自我表现，却终将不会失去自我在社会和历史上的位臵样，民间剪纸在表现民族集体心理意识的同时，也当然不会没有艺术中的自我。如果说文人艺术家个性的体现是小我刻意追求大我中的位臵，那么，民间剪纸艺术家个性的体现，则是臵身大我之中小我的自然流露。且不谈东西南北地域的艺术风格和特性，即使同地区不同作者的作品，也分明有着自己明显的个性。若怀着鄙视心理地走马观花，自然难以看透。以陕北的巧手张林召和王兰畔为例，人相距不过百里，年龄相近，风俗习惯基本致。张林召幼年家中富庶，喜动的......”。