1、“.....如除了与分数乘法的意义计算及其应用有联系外，还与整数除法的意义以及解方程技能有关。在这个基础学习这部分内容对于大部分学生来说是可以接受的。这节课的重点在算理的探索，缺乏与实际生活联系，学生可能没有兴趣。所以能否调动学生学习的积极性，是提高课堂教学效率的关键之处。在教学了重难点，尤其是难点的把握较以前更具体了举例由于学生是第次接触进位加法，本节课的学习在本单元起到承上启下的作用。而凑十法又是进位加法的核心，学生要正确地计算加几，关键在于学生是否掌握凑十法的过程和规律看大数，分小数成和几，凑成十，加剩余。能否将本节课学到的这种方法迁移到以后将要学习的加几加几的计算中去也是重点所在。所以，我认为理解凑十法，掌握用具体形象的操作来展示凑十的过程并能用完整的语言来概括思考过程。既是教学的重点又是难点。赵蕴丽加几学生虽有整数乘法和分数加法的基础......”。

2、“.....要把分子和整数相乘的道理不理解，华小林分数乘整数连续退位减的计算过程比较复杂，思维上的跨度较大，对于年级的孩子来说，这过程掌握起来较为困难，常常出现借位后不减，借错位的情况。因此，我确定学生独立探究后接着展示学生的做法，因为这个例题没有很难理解的地方，学生可以通过自我检查和互查找出。我选择先让学生在小组内说说自己的计算过程，交流的过程中学生会要么自己就会发现，要么在和组员交流的过程中发现，然后请出错的学生再重新做遍正确的。这之后再进行全班的交流。我选择从第种情况正确计算的入手。在第时间给学生个正确印象。请学生讲解计算的过程。此环节提出几个关键问题，组织学生讨论个位进后十位是怎样计算的么办虽然前个问题是已有知识，但是这是这道题计算的难点，还要提出来引起学生的注意，也为总结进位法则做好铺垫。朱立莉加减法验算通过前面几个例题的教学......”。

3、“.....能初步掌握试商，调商的技巧，能够初步掌握商末尾有的除法竖式的简写方法。课标指出运算技能接从乘法口诀中求商，并要求用竖式计算，而对于竖式每步的意思以及具体写法学生较难理解。董文婷有余数除法知识基础学生已熟练的理解个分数的意义。已熟练的掌握分数乘整数的意义及计算方法。能力基础能较熟练灵活的计算分数乘整数，并能在计算中能约分的先约分。具有初步的根据题意画图的能力。学生在学习中可能存在的障碍在理解分数乘分数的意义上存在困难。学生数形结合的意识比较弱，在利用图理解意义和算理时，没有真正将图作为理解意义和算理的辅助手段。刘爽分数乘分数对教学环节的论述缺少在理论指导下的具体实施措施的展开阐述只有达成目标是不够的，更应该说明的是通过什么样的措施，经历了哪些环节才能达成既定目标举反例由于学生已经掌握了两位数乘两位数的笔算方法，因此在学生估算后......”。

4、“.....请你用竖式计算启动学生大班户外活动计划教案及总结和基础。大班户外活动计划教案及总结。赵蕴丽加几本节课不仅要让学生学会验算加减法的方法，还要让学生明白为什么可以用这样的方法验算加减法，也就是理解加减法的互逆关系。真正理解了这种关系，才能正确地选择方法进行验算。所以，我采用了猜猜的游戏。我会在左右手各放若干颗珠子，并提出问题，分别求共有多少颗左手有几颗右手有几颗，列出加减的算式，并引导学生利用数量关系和算式来说明从总数里面去掉左边的就是右边的，也就是和减去个加数就是另个加数。这样，从具体实物和算术运算都感知到了这种关系，为后面探索加法的验算方法提供了依据，也能够从游戏中激起学生的兴趣。朱立丽加减法验算通过前面的复习题，学生发现分数则运算和整数的运算顺序是相同的，我们在年级也学习过整数运算定律适用于小数则运算。那么整数的运算定律对于分数是算方法，因此在学生估算后......”。

5、“.....请你用竖式计算启动学生自主探究。学生汇报时可能出现两种情况，是能准确计算的，是十位上的数计算后和个位对齐。大班户外活动计划教案及总结大班户外区域活动活动目标发展幼儿的基本动作，提高幼儿参加体育锻炼的兴趣。初步形成幼儿的交往意识合作意识萌发产生认同感亲切感有关心帮助他人的愿望，进步培养幼儿的记录能力。在积极参与交流活动过程中，逐步体现自我，体验分享成功的快乐。活动内容根据大班年龄各种动作发展的水平，我们因地制宜创设多样化的户外体育区域活动环境。开展多样的户外体育活动区域活动玩球区羊角球皮球等各种球自制的各种房子和树综合钻爬呼啦圈等攀沿区橡皮筋月亮船玩布袋等投掷区布棍沙包绳子等大型玩具区玩沙区特制的玩沙衣服辅助小玩具玩车区各种玩具车障碍物交中或未尾有的除法。本节内容的例，便是商中不含的除法，本例题是没有余数的除法......”。

6、“.....可采用舍法去试商。总之本节内容是商是位数的除法的知识和技能在此进行的综合应用，教材要求学生以除数是位数的除法法则为基础概括总结出除数是两位数的除法计算的普遍规律和般方法，它是该单元起统帅作用的核心内容，是本节教学中的重点。确定商是几位数，灵活运用种试商方法进行试商是本节教学中的难点。表内乘法口诀两位数乘位数，千以内的减法的口算是本节教学的关键。贾正鹏笔算除法重视了学情分析举例年级上册第单元中加减法的验算。学生已经会计算万以内数的加减法，而且在以往学习加减法计算中已经初步感受到加减法的关系，例如根据幅图写出个加法算式和个减法算式，可以想加算减等，这些都是学生已有的知识经着展示学生的做法，因为这个例题没有很难理解的地方，学生可以通过自我检查和互查找出。我选择先让学生在小组内说说自己的计算过程，交流的过程中学生会要么自己就会发现，要么在和组员交流的过程中发现......”。

7、“.....这之后再进行全班的交流。我选择从第种情况正确计算的入手。在第时间给学生个正确印象。请学生讲解计算的过程。此环节提出几个关键问题，组织学生讨论个位进后十位是怎样计算的么办虽然前个问题是已有知识，但是这是这道题计算的难点，还要提出来引起学生的注意，也为总结进位法则做好铺垫。大班户外活动计划教案及总结。学情分析趋于表面化，只重视分析知识起点，缺少对学情学力的分析举正例学生刚学过表内除法，比较习惯用乘法口诀来直接求商，对于有余数的除法在实际生活中有些感性的道理不理解，华小林分数乘整数连续退位减的计算过程比较复杂，思维上的跨度较大，对于年级的孩子来说，这过程掌握起来较为困难，常常出现借位后不减，借错位的情况。因此，我确定的重难点是借助数位桶理解借位过程，理解算理，进步深入理解计算法则。李钦锦连续退位减能从突破重难点的角度整体考虑教学策略......”。

8、“.....历来是教学中的重难点，特别是学生对个数除以分数怎么就可以转化成乘它倒数的方法不易理解接受，如何根据小学生的思维特点引导学生分析题意和弄清题意的基础上理解算理，探究算法呢教学时，教师要利用直观手段，给学生动手的机会和较充分的时间，让更多的学生真正在操作观察的过程中，凭借直观，发现算法，感悟算理。而要提高这些教学活动的有效性，还需要教师给予适当的点认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考过程。同时由于有余数的除法不能直接从乘法口诀中求商，并要求用竖式计算，而对于竖式每步的意思以及具体写法学生较难理解。董文婷有余数除法知识基础学生已熟练的理解个分数的意义。已熟练的掌握分数乘整数的意义及计算方法。能力基础能较熟练灵活的计算分数乘整数，并能在计算中能约分的先约分。具有初步的根据题意画图的能力......”。

9、“.....学生数形结合的意识比较弱，在利用图理解意义和算理时，没有真正将图作为理解意义和算理的辅助手段。刘爽分数乘分数对教学环节的论述缺少在理论指导下的具体实施措施的展开阐述只有达成目标是不够的，更应该说明的是通过什么样的措施，经历了哪些环节才能达成既定目标举反例由于学生已经掌握了两位数乘两位数的朱立莉加减法验算通过前面几个例题的教学，学生已经能掌握商是位数除法的计算方法，能初步掌握试商，调商的技巧，能够初步掌握商末尾有的除法竖式的简写方法。课标指出运算技能形成的主要指标有准确度，速度，灵活性，合理性以及法则的意识清晰度这几个方面。通过前期的学习，学生的这些技巧都有了定的提高，但对于计算的准确性，速度，试商调商的灵活性还有欠缺，要通过这节课的学习来继续提高。李静笔算除法本单元内容和学生前面学习的很多知识有直接联系，如除了与分数乘法的意义计算及其应用有联系外......”。