1、“.....这样的目标在个活动里是看不出明显效果的。如中班科学活动十生肖，活动目标有知道自己和亲人的属相，培养幼儿和家人之间的情感。发展幼儿的观察力，培养幼儿简单的故事的情节及对话。材料准备老爷爷老奶奶小姑娘大羊，小羊等头饰若干。小猪小白兔大白鹅头饰若干，沐浴露小毛巾。环境创设草地池塘，垃圾场山洞。游戏指导教师提出上次游戏时出现的问题导入游戏，让幼儿再次熟悉故事情节。教师介绍今天要玩的游戏主题。对目标定位的反思反思目标定位是否贴切准确，首先要看目标定位是否以幼儿的生活经验为基础，再根据幼儿的学习效果来确定活动目标是定得高了还是低了还是刚好，不管活动的目标是重结果还是重过程，但目标必须是清晰的，是可达成的，而且是具有可操作性，能即时检测的。在反思目标定位的过程中，有个现象应引起我们的注意，就是堂课里，目标不能定得太多，重点的只要两条反思不必要求多少字数......”。

2、“.....无感则短，但要切中要点，避免形式上的反思。反思后要深思。有了反思，那我们不该只是反思了就结束了，要让它有价值。对这些反思进行深思，好的方面要思考怎样继续发扬，不足的要思考怎样改进它们。如此才能不断提高自身的专业水平。所以每次反思了还要继续再反思，每个阶段去看都会有不同的发现和启示，要充分利用反思的价值。教学活动，尤其是集体教学没有永远的成功，也没有完全的失败，每次都会有新情况，作为天天站在讲台上的老师，要有不怕失败的勇气，可贵的是要善于反思自己的行为，学会改正个个，那你就会离成功越来越近。参考文献庄春梅教师如何写教学反思学前教育研究袁新主题，而且幼儿对这主题兴致高，我没能多开设组，导致幼儿选择新主题角色的局限性。年春季奕聪中心幼儿园游戏观摩活动计划课后反思。另外，对教育理念的反思也是教师课后反思的部分，但笔者认为作为个普通教师......”。

3、“.....她必须对自己的课有个整体的把握，能够敏锐地觉察出自己在选材目标定位教与学的过程中，能体现教学新理念新思想，如教师的课程整合观师幼结合的双主体观化结果为过程的教学观等。但要求高并不表示就可以不用做，相反这正是我们要努力的方向，从部分细节入手，逐渐向整体大方向挺进。明白了课后反思的内容，就可动笔写了。先要阐述自年春季奕聪中心幼儿园游戏观摩活动计划课后反思见过妈妈怎样烧青蟹，吃过各种烧法的青蟹，但实际并非如此，课堂上，孩子们无话可说，只知道青蟹肉很鲜美，很好吃。整堂课成了老师的独言堂，介绍妈妈怎么烧青蟹，展示介绍各种用青蟹做的美丽菜肴，究其原因，因青蟹价格昂贵，普通家庭吃的机会不多，吃的时候，也都是妈妈把肉弄出来喂到孩子嘴里，烧青蟹的方法般都很单，孩子们对这方面的生活经验并不多，所以课上就没话可说。其次要反思活动对幼儿是否有教育价值......”。

4、“.....幼儿有什么收获，能否提升幼儿的学习经验。在幼儿的兴趣和教育价值之间有时会产生矛盾，幼儿感兴趣的题材可能没有多大教育价值，有教育价值的题材幼儿不感兴趣，所以必须要考虑两者日积月累。不求数量，但求质量。课后反思不必要求多少字数，有感则长，无感则短，但要切中要点，避免形式上的反思。反思后要深思。有了反思，那我们不该只是反思了就结束了，要让它有价值。对这些反思进行深思，好的方面要思考怎样继续发扬，不足的要思考怎样改进它们。如此才能不断提高自身的专业水平。所以每次反思了还要继续再反思，每个阶段去看都会有不同的发现和启示，要充分利用反思的价值。教学活动，尤其是集体教学没有永远的成功，也没有完全的失败，每次都会有新情况，作为天天站在讲台上的老师，要有不怕失败的勇气，可贵的是要善于反思自己的行为，学会改正个个，那你就会离成功越来越近。参考文献庄春线索来进行......”。

5、“.....对选材的反思对教材的选用，幼儿园教师有较大的自由度，所以对教材选用是否适宜，是课后反思的第步。反思选材的适宜与否，首先要反思活动内容的安排是否根据班级实际情况选用，与目前班级幼儿的兴趣点相吻合吗如若不相溶，但兴趣是可以引导的，内容选得适宜，照样能引起幼儿的兴趣，幼儿只有在感兴趣的基础上，才有参与活动的热情。除了兴趣以外，教师还必须考虑班级幼儿的经验基础。这切凭教师事前的判断，会有较大出入。如我在进行主题青蟹中，发现可以选用的题材有认识青蟹好吃的青蟹宴热闹的青蟹节青蟹壳做小动物等，其中好吃的青蟹宴，我想作为青蟹产地的孩子，肯定猪小白兔大白鹅头饰若干，沐浴露小毛巾。环境创设草地池塘，垃圾场山洞。游戏指导教师提出上次游戏时出现的问题导入游戏，让幼儿再次熟悉故事情节。教师介绍今天要玩的游戏主题。另外，对教育理念的反思也是教师课后反思的部分......”。

6、“.....对自己在具体活动中的所体现出的教育理念进行反思要求是比较高的。她必须对自己的课有个整体的把握，能够敏锐地觉察出自己在选材目标定位教与学的过程中，能体现教学新理念新思想，如教师的课程整合观师幼结合的双主体观化结果为过程的教学观等。但要求高并不表示就可以不用做，相反这正是我们要努力的方向，从部分细节入手，逐渐向整体大方向挺进。明白了课后反是否科学，哪个环节出现的形式时间上有问题，环节之间是否紧紧相连，步步递进，在教的过程中，条理清晰吗，与预设的有没有出入，根据幼儿的表现，临时哪些地方进行了改变，笔者在自己的课后反思中就常觉得很多时候不能按预设的方案进行，有时甚至加上两个大环节，有时要删掉些环节，对这些改动就值得反思，多问个为什么。如，在中班玩骰子的游戏中，我预设了个游戏，但实际上幼儿在认识骰子后，个集体游戏，个小组游戏就已经足够了，因为幼儿对游戏兴趣很高......”。

7、“.....我就满足了幼儿的要求。课后我就在想，幼儿虽然对骰子很熟悉，但对利用骰子大家起做游戏是新鲜的，自然希望多做几次，如果这时候，终止正在兴思的内容，就可动笔写了。先要阐述自己在整个教学活动中最大的亮点或存在的问题，接着分析其产生的原因，再总结自己的体会，经验和感受，提出自己觉得困惑的地方，并设想自己的改进措施或解决的策略。但在做课后反思时，有些问题必须引起我们的关注要有针对性。在平时的教学反思中，我们可以选几个比较突出的问题有重点的反思，每次都是面面俱到的反思也是不太现实的。反思的内容不要局限。在反思的时候不要太片面，要从整体思考。贵在及时。刚上完节课后，总会有些课后感受，但时间久，记忆就会淡薄，因此，在课后要及时反思，这样才能及时发现问题，及时改进教学。贵在坚持。写课后反思不能天打鱼，两天晒网，贵在坚持对目标定位的反思反思目标定位是否贴切准确......”。

8、“.....再根据幼儿的学习效果来确定活动目标是定得高了还是低了还是刚好，不管活动的目标是重结果还是重过程，但目标必须是清晰的，是可达成的，而且是具有可操作性，能即时检测的。在反思目标定位的过程中，有个现象应引起我们的注意，就是堂课里，目标不能定得太多，重点的只要两条能做好就行了，很难达成也很难检测的目标，特别像提高什么什么能力这样的大目标要慎用，这样的目标在个活动里是看不出明显效果的。如中班科学活动十生肖，活动目标有知道自己和亲人的属相，培养幼儿和家人之间的情感。发展幼儿的观察力，培养幼儿简单的来进行，可能更利于般幼儿教师的思维习惯。对选材的反思对教材的选用，幼儿园教师有较大的自由度，所以对教材选用是否适宜，是课后反思的第步。反思选材的适宜与否，首先要反思活动内容的安排是否根据班级实际情况选用，与目前班级幼儿的兴趣点相吻合吗如若不相溶，但兴趣是可以引导的......”。

9、“.....照样能引起幼儿的兴趣，幼儿只有在感兴趣的基础上，才有参与活动的热情。除了兴趣以外，教师还必须考虑班级幼儿的经验基础。这切凭教师事前的判断，会有较大出入。如我在进行主题青蟹中，发现可以选用的题材有认识青蟹好吃的青蟹宴热闹的青蟹节青蟹壳做小动物等，其中好吃的青蟹宴，我想作为青蟹产地的孩子，肯定看见电话，喊其他老师帮忙等，是否错过了个很好的教育机会。反思教学具的准备和使用。在幼儿园的教学中，教学具的使用是主要的教育手段之，对整个教学过程来说是关键而必不可少的。反思教学具的准备和使用，首先要审视所准备的教具都用到了吗，使用频率高吗，教具对教学活动是有帮助，还是作用不大，有没有哪件教具因制作的问题，引起了幼儿的误解或给幼儿的操作带来不便。如有个老师制作了个拐杖的图片，出示后提问这是什么，因为不够形象，幼儿有说块积木，也有说个字，好不容易老师才把它引到拐杖上......”。