1、“.....尊重孩子的选择,分享孩子的快乐。著名少儿教育家周弘曾指出,教育的奥秘就在于坚信孩子行。我首先对每个学生进行全面了解,经常同他们个别谈心,从学习心理家庭等处了解学生。班中有个同学,母亲出走,父亲异地打工,爷爷奶奶年事已高,学习基本上无人过问。再加上家里经济条件不是很好,情绪度非常低沉。因而学习受到很大影响,衔接新知识便比较困难。渐渐的对学习有些不适应,并常对奶奶说我读书肯定读不好,别的小朋友都有爸爸妈妈教,我没人教。我了解情况后多次找她谈心,打开心结并对其个别施教。前段时间的数学课上,我讲解完个知识点后,出了道题加强巩固,这名同学回答非常到位,我立即竖起大拇指进行鼓励。渐渐地他对学习树立了后进生工作面积大难度大反复大转化难的大难,本人竭尽全力,改些成效不大的做法,保持了幽默风趣耐心的帮教与引导,配合家长,擒贼先擒王,促使如杨恒李文君蔡思阳杨磊李忠阳等大批纪律差生首先得到了有效的抑制......”。

2、“.....经常性与家长取得联系,定期召开家长会,积极做好合力教育工作。邀请家长来校面对学生起商讨教育对策。本学期第次检测后及时召开了位后进生及其家长和科任教师的面对面座谈会按学校的安排于开学初与中段检测后召开了家长会,绝大多数家长都能依时到会,缺席家长后来通过电话写字条等也取得了联系,有力密切了学校和社会的联系,有力配合了对学生的及时教育。总之,班主任的工作是学校管理的基础,部分是班级的核心引导者。对全班同学的思想品德言行举止和学生的生活都起着非常重要的示范作用。我不断的向各位同仁学习,努力做好班级工作,也有不足之处,我在今后的工作中将不断的完善自我,努力将工作干的更好。班主任工作总结满高学生的自能力。该班难得的班干部从总体上说领头雁几乎没有表率网射作用差胆小怕事常拖拉。针对本班学生干部胆小怕事明哲保身而不能形成班集体的核心这状况,深入学生生活,善于洞察和了解情况......”。

3、“.....分析研究之根源指出教育其不足授之建议以方法同时进行职责分工,做到人人有权人人有责互相监督相互协调,实行民主管理,逐步培养出像曲超刘玺王琳那荣威张烁等这样批较为得力的班干部,使班级管理有了良性的互动,此状况在有了明显的改观。始终贯彻分层次教育,做好教学工作计划,坚持抓两头促中间,不厌其烦地耐心做好后进生的帮教转化工作。针对本班如杨恒李忠阳杨行杨磊曾超李文君蔡思阳王照金善邵楠等纪律或学习双差的后进生多且突出之头疼状况,我班实行了学生每天情况登记表学生思想动态情况每天公布制度,坚持每天登记每周公布每月小结的做法,发现问题及时纠正教育,做到小犯指出批评多错检讨通报大错约见家被评为优秀教师经过我个别教育的学生还在全国小学生英语比赛中获得等奖经过自己的努力,成果累累,自己看了高兴,两级领导也很满意其实,我管理班级的方式方法也并不新奇特,只是针对性强,符合乡镇学生的特点......”。

4、“.....操作起来也就事半功倍了也就是说,管理工作难分好坏,适合于自己学校的实际情况,在实践中能取得良好的效果,就是好的方法我就以此为出发点,百试不爽这就是我不是经验的经验班主任工作总结时光荏苒,孩子们已随我成功登上了小学阶段的级台阶,回首走过的路程,愈加深深的感受到年级的班主任依然是个复合性的角色。当孩子们需要关心爱护时,班主任应该是位慈母,给予他们细心的体贴和温暖当孩子们有了缺点,班主任又该是位严师,严肃地指出学生的不足,并帮助学生及时改正。整天和孩子们在起,体验着艰辛,又感受着快乐。半学期又过去了,按惯例做小节如下用真心和耐心,培养学生良好的习惯。习惯将影响到人的生,因而养成良班主任工作总结最新精选篇步激发他们奋发向上的动力,培养学生的自信心重视后进生双差生的转化工作在推进素质教育的今天,要做名合格的班主任,就定要花大力气进行后进生转化只有这样才能真正落实教育面向全体学生......”。

5、“.....对待班里的后进生,我注意在思想心理上以情动其心,以理引其知,以严导其行,在学习上进行劝学督学导学在教学中我努力做到帮差有具体对象,转化有详细目标,提问有启发引导,辅导有认真落实,进步有表彰鼓励为了更好的解决后进生的问题,我把帮差对象落实到好学生,成立好帮差小组,使差生在好学生的影响和带动下,成绩不断提高柳成荫,班级管理成绩喜人班主任当久了,有了管理班级的些经验,也干出了些特色连续几年被评为校级乡级先进工作者,在全校全乡做过班主任工作经验介绍,自己的班级也被区教育局评为先进班级体,自己被评为优秀教师经过我个别教育的学生还在全国小学生英语比赛中获得等奖经过自己的努力,成果累累,自己看了高兴,两途径因此,作为班主任,我努力地学习多方面的知识,不断用新知识武装自己用广博的知识灵活的教学方法严谨的教学态度去树立威信,感染学生只有得到学生的佩服......”。

6、“.....学生从我身上看到了知识的力量,也就会自觉地学习,不断地进步恰当地使用鼓励与批评相结合的教育方法,培养学生的自信心俗话说金无足赤,人无完人,整个班级里面的学生会存在较大的差别有的勤学守纪,有的厌学淘气对此,作为班主任,我对全班学生视同仁,没有偏爱和偏见当学生表现出良好的言行时,我会及时予以鼓励对那些问题学生,我会从关爱的心态出发,动之以情,晓之以理,用人格的魅力感化他们学生犯错时,我不是用副严肃的面孔去说教,而是用博大的胸怀去宽容他们,给他们自我改正的机会宽容是种力量,它能帮助孩子改正,战胜自我批评学生,我谨慎地运用语言,顾及学生的自尊,使他们产生亲切感和信任感,并愿意与我做心灵的交流,这样他们去树立威信,感染学生只有得到学生的佩服,他们自然会亲其师而信其道榜样的力量是无限的,学生从我身上看到了知识的力量,也就会自觉地学习,不断地进步恰当地使用鼓励与批评相结合的教育方法......”。

7、“.....人无完人,整个班级里面的学生会存在较大的差别有的勤学守纪,有的厌学淘气对此,作为班主任,我对全班学生视同仁,没有偏爱和偏见当学生表现出良好的言行时,我会及时予以鼓励对那些问题学生,我会从关爱的心态出发,动之以情,晓之以理,用人格的魅力感化他们学生犯错时,我不是用副严肃的面孔去说教,而是用博大的胸怀去宽容他们,给他们自我改正的机会宽容是种力量,它能帮助孩子改正,战胜自我批评学生,我谨慎地运用语言,顾及学生的自尊,使他们产生亲切感和信任感,并愿意与我做心灵的交流,这样他们会从思想深处认识到并改正恰当的鼓励与批评不仅可以使学生体验到荣誉的享受,还可以对自己的价值得到评定,由此方方面面的情况,掌握学生的新变化,听取各科老师的意见和建议,探讨育人的方略,形成教育合力坚持家访和接待来访,了解学生在家的生活学习习惯和性格特征,做到全面了解学生,从而及时掌握学生的动态......”。

8、“.....我注重发挥学生的主体性,也就是培养学生的创新能力学生感到自己有能力有用处有价值就会发挥出创造力,进而积极地投身到学习生活中去如果把班级当成个小社会,学生便是班级管理的主人,每位学生都有很大的潜能,只要充分地挖掘,工作方法对头,班级管理就会创造佳绩我坚持让学生做主人,学生自己管理班级理财处理各种问题,班干部能做的,班主任不代替,普通学生能做的,班干部不代替这样班里人人都有事做,不但提高了我的工作效率,更重要的是锻炼了学生独立自主的办事能力,提高了学生的素质在发挥学生主体作用的同时,我决不会放任自流,袖手旁观,而是努力做好他们的参谋和后盾,当好他们学习,努力做好班级工作,也有不足之处,我在今后的工作中将不断的完善自我,努力将工作干的更好。班主任工作总结满怀着对教育事业的执着追求,我选择了投身教育工作十几年中,我直担任着班主任,并且始终把教好书......”。

9、“.....百年树人,为了促进学生全面健康地成长,当好班级的组织者和领导者,我不断地努力进取,开拓创新,力争做好班级管理工作始终如,不断提高自身的素质和管理水平般来说,在学生成长中,班主任起着导航催化定向的作用这就要求我们班主任必须有科学的工作方法,和较强的管理能力在我任班主任的十年中,既有成功的喜悦,也有过失败的教训我深深地体会到选择了教师这职业,担任了班主任工作,也就意味着情愿去吃苦耐劳,无私奉献,甘当人梯为了当好班主任,我刻苦钻研,认真学习科学理论,不断总结经验教训,虚心求教,吸取别人的管理经验,不断的提高自身的素质和管理水平环环相扣,落实科学班级管理的基本环的导演这样可以使主导和主体有机结合,提高班级建设的水平工作中体现出爱和严我热爱每个学生,且尊重他们的人格兴趣和个人爱好,平等公正地去对待他们工作中我诚恳耐心地教导他们,从不讽刺挖苦歧视或恶语中伤......”。