1、“.....每行个字,这种格式的诗叫言绝句。分句理解古诗。月落乌啼霜满天月亮落下了,远处传来几声乌鸦的叫声,寒气阵阵,秋霜仿佛满了天地间。江枫渔火对愁眠望着岸边的枫树和江面上渔船的灯火,诗人想起家乡,难以入睡。姑苏城外寒山寺姑苏城外那座寒山寺传来了沉闷的钟声。夜半钟声到客船半夜里,钟声传到了诗人乘坐的客船上。教师在个秋天的晚上,寒风习习,弯弯的月亮落的高明之处。带着诗人的愁绪,我们再来读读这首诗,边体会诗人的心情,边想像画面。你愁过吗是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢看,诗人写得多真实呀,带着诗人的愁,想想自己曾有过的愁,我们再来读这首诗,定会有新的感受。情境创设,加深理解这船家可是个热心人,大早就来叫张继了张公子,张公子,起床了吗哟,看你眼睛通红通红的,怎么昨晚没睡好你没睡好,那你在做什么诗人经历过了无数个夜晚,但是这个夜晚却与众不同,在诗人眼中,这是个怎样的夜晚自由背诵本诗......”。

2、“.....背诵课文培养学生对诗的感悟能力,想像诗所描绘的画面体会诗人浓浓的愁绪。教学重难点想像诗的画面,体会诗人感情。教学过程质疑导入江苏的寒山寺因为唐代诗人张继首枫桥夜泊而名噪时,无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏,引来上成千上万的游人,枫桥也跃成为苏州百余座名桥之首。这首诗究竟散发是怎样的魅力,让我们同走进张继的枫桥夜泊。初读课文,把课文读流利。了解课文大意解释题目。对照课后注释,了解每句诗的大体意思。感受画面祖国古诗历来注重诗中有画,画中有诗。通过刚才的读,你仿佛看到了什么。分析课文,丰富认识本诗包括题目仅个字,却包含了丰富的内高,也非常的聪明,所以,我想请你们自学这首诗。行吗生行,师老师相信你们借助诗下的注解,按照自学提示出示的要求,定会学懂这首诗的,对自己有信心吗师好......”。

3、“.....自学提示借助注释工具书理解古诗意思提出不懂的问题,并在书中标写出来。深入理解诗歌内容师下面,就请同学们借助诗下的注解,按照自学提示出示的要求自学这首诗。学生以小组为单位自学古诗,教师巡视。交流自学情况师刚才我看到同学们学习的特别认真,相信你们都有好多收获,交流下彼此自学的情况。你们想更多地了解这首诗吗下面就请同学们将你理解的内容,在小组里说说。我们会以三上枫桥夜泊教学设计范文精选篇古诗师现在我想调查下,有多少同学能背诵下来这首诗生纷纷举手你们太出色了好,请会背的同学起立,不会背的同学看书,让我们在音乐声中再来吟诵下这首诗,好吗生试背师真好,能看出你们是真正理解这首诗的意思了。愿意接受我的最后项挑战吗生能,师能默写吗好,请你们拿出纸,能默写的默写,实在默写不下来的可以看黑板上的提示,实在记不住的同学,就请你抄写遍......”。

4、“.....为枫桥夜泊这首古诗配幅画,再涂上颜色,好吗教师总结师同学们,今天在这里我们学习了枫桥夜泊这首古诗,相信同学们对古诗定有了更声本来就很凄惨天气寒冷,周围布满了霜气河边孤单的枫树渔船上的点点灯火远处传来的悠远的钟声总之,全诗着愁字,使得诗人所看到的,听到的,触到的,都染上的浓浓的愁的色彩。看到了吧,这就是诗人的高明之处。带着诗人的愁绪,我们再来读读这首诗,边体会诗人的心情,边想像画面。你愁过吗是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢看,诗人写得多真实呀,带着诗人的愁,想想自己曾有过的愁,我们再来读这首诗,定会有新的感受。情境创设,加深理解这船家可是个热心人,大早就来叫张继了张公子,张公子,起床了吗哟,看你眼睛通红通红的,怎么昨晚没睡好你没睡好,那你在做什么诗错。歌曲激情师古代的诗歌往往被谱成曲子广为传唱,现代人也愿意化用古诗填词作曲,涛声依旧这首流传大江南北的通俗歌曲......”。

5、“.....下面请同学们听歌曲的录音,会的同学可以跟着唱唱。找找歌中所唱的哪些与这首诗的内容有关系,并拿出笔来画画,比比,谁找得准,谁找得多。放歌曲录音,让学生仔细倾听师我已经看出来了同学们都陶醉在这优美的音乐声中了。谁愿意说说你找到了哪些化用的诗句生老师,我知道我刚才编的歌问题在哪里了有点太活泼了,师∶赞许地点头是呀,你很有悟性,生这首歌曲调优美,但我觉得化用的诗句更感人贴切意境深远。试而且揭示了夜的深沉,而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受,也就尽在不言中了。朗读全诗,指导背诵。诗中的感情。板书表达了愁闷的思想感情。听音乐涛声依旧读古诗。上枫桥夜泊教学设计教学目标有感情地朗读课文,背诵课文培养学生对诗的感悟能力,想像诗所描绘的画面体会诗人浓浓的愁绪。教学重难点想像诗的画面,体会诗人感情。教学过程质疑导入江苏的寒山寺因为唐代诗人张继首枫桥夜泊而名噪时......”。

6、“.....引来上成千上万的游人,枫桥也跃成为苏州百余座名桥之首。这首诗究竟散发是怎样的魅力,让我们同走进张继的枫桥夜泊。初读课文,把课文读流利。了解比论证方法。体会反问句式在驳论文中批驳敌论的作用。教学过程导入新课今天,我们学习新的课枫桥夜泊新解质疑。作者为了质疑,在这篇驳论文中竟用了多个问句,其中有设问句反问句等问句。反问句也叫反诘句或激问,它用否定的形式表示肯定的意思,语气强烈,感情激越,色彩鲜明,增强了批驳敌论的力度。请同学们打开书,我们学习这新课,并体会本文的论证特色。预习课文学生各自默读课文并做下面的练习,教师引导作答并投影或用小黑板显示。给下面加粗的字注意招徕揆情度理惭愧乌啼玄课文大意解释题目。对照课后注释,了解每句诗的大体意思。感受画面祖国古诗历来注重诗中有画,画中有诗。通过刚才的读,你仿佛看到了什么。分析课文,丰富认识本诗包括题目仅个字,却包含了丰富的内容......”。

7、“.....找找,诗人看到了什么,听到了什么,感觉到了什么面对这良辰美景,诗人是怎样种心情从诗中的哪个字可以看出来诗人愁到什么程度了又从哪个字可以看得出来眠是什么意思那诗人不是睡着了吗,你是怎么理解的诗人可能在愁些什么苏州是中的江南水乡,夜色多么迷人,可是在诗人的眼中这切都更加激起了他的愁绪,所以月亮缓缓下坠更加激起了诗人的愁绪乌鸦的感受古诗的韵律美。配乐教师示范朗读。提问听这首诗,你心里有什么感觉再次欣赏,引导幼儿结合挂图理解古诗的意境。提问这首古诗描写了怎样美丽的景色诗人当时的心情是怎样的幼儿跟读。了解古诗结构教师这首古诗共句,每行个字,这种格式的诗叫言绝句。分句理解古诗。月落乌啼霜满天月亮落下了,远处传来几声乌鸦的叫声,寒气阵阵,秋霜仿佛满了天地间。江枫渔火对愁眠望着岸边的枫树和江面上渔船的灯火,诗人想起家乡,难以入睡。姑苏城外寒山寺姑苏城外那座寒山寺传来了沉闷的钟声......”。

8、“.....钟声传到了诗人乘坐的客船上。教师在个秋天的晚上,寒风习习,弯弯的月亮落多少同学能背诵下来这首诗生纷纷举手你们太出色了好,请会背的同学起立,不会背的同学看书,让我们在音乐声中再来吟诵下这首诗,好吗生试背师真好,能看出你们是真正理解这首诗的意思了。愿意接受我的最后项挑战吗生能,师能默写吗好,请你们拿出纸,能默写的默写,实在默写不下来的可以看黑板上的提示,实在记不住的同学,就请你抄写遍。可以吗留研究性作业师同学们今天回家之后请你们完成这样项作业结合这首诗的内容,为枫桥夜泊这首古诗配幅画,再涂上颜色,好吗教师总结师同学们,今天在这里我们学习了枫桥夜泊这首古诗,相信同学们对古诗定有了更深的理解中国的古典诗歌,的发现小声与身边的同伴交流。设计意图课程标准认为,阅读教学是学生教师文本之间对话的过程,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪......”。

9、“.....古诗以其凝练的语言,生动的意象,真挚的情感,优美的意境为教师与学生提供了个广阔而富有意趣的对话空间。本课试图利用诗歌文本特点,搭建师生对话平台,引领学生走进诗人内心深处,进行次充满情趣和美的对话。教学流程诵秋感愁,渲染气氛。师生交流秋诗秋词,这些诗词中弥漫着种较为普遍的悲秋情绪。学生写愁字,说说愁字上头为何是个秋字的理解,建立秋景与秋思之间的联系人经历过了无数个夜晚,但是这个夜晚却与众不同,在诗人眼中,这是个怎样的夜晚自由背诵本诗。上枫桥夜泊教学设计范文精选篇相关文章枫桥夜泊优秀教学设计篇枫桥夜泊优秀教学设计枫桥夜泊的教学设计枫桥夜泊教学设计枫桥夜泊教学设计枫桥夜泊优质教学设计枫桥夜泊教学设计。师大家读的可真起劲,谁愿意给大家读读生有感情读。师你读的可真美。生老师,我想把这首歌唱出来。师很惊讶好,我们很想听。生唱师哦,现在你是这样演绎这首诗的。我希望会学完之后请你再揣摩下......”。