1、“.....用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。教学目标及要求基础知识理解分数的意义和基本性质,会比较分数的大小,会把假分数化成带分数或整数,会进行整数小数的互化,能够比较熟练地进行约分和通分。掌握因数和倍数质数和合数奇数和偶数等概念,以及的倍数的特征会求以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。理解分数加减法的意义,掌握分数加减法的计算方法,比较熟练地计算简单的分数加减法,会解决有关分数加减法的简单实际问题。知道体积和容积的意义以及度量单位,会进行单位之间的换算,感受有关体积和容积单位的实际意义。结合具体情境,探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法,探索些实物体积的测量方法。能在方格纸上画出个图形的轴对称图形......”。

2、“.....两位数乘两位数,小数的初步认识,位臵与方向,面积,年月日,简单的数据分析和平均数,用数学解决问题,数学广角和数学实践活动等。其中除数是位数的除法两位数乘两位数面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。单元分析数与代数在数与计算方面,这册教材安排了除数是位数的除法两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能,是进步学习计算的重要基础。此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题,这部分知识的学习,引入小数的初步认识,可以扩大用数学解决实际问题的范围......”。

3、“.....理解分数加减法的意义,掌握分数加减法的计算方法,比较熟练地计算简单的分数加减法,会解决有关分数加减法的简单实际问题。知道体积和容积的意义以及度量单位,会进行单位之间的换算,感受有关体积和容积单位的实际意义。结合具体情境,探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法,探索些实物体积的测量方法。能在方格纸上画出个图形的轴对称图形,以及将简单图形旋转度欣赏生活中的图案,灵活运用平移对称和旋转在方格纸上设计图案。通过丰富的实例,理解众数的意义,会求组数据的众数,并解释结果的实际意义依据具体的问题,能选择适当的统计量表示数据的不同特征。认识复式折线统计图,能依据需要选择合适的统计图表示数据。基本技能经历从实际生活中发现问题提出问题解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力......”。

4、“.....感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识,初步形成观察分析及推理的能力。教怎样演算的教师关注学生之间的交流,关注学生借助面积法探究问题的不同解法,选取代表性的方法演示。学生个体或小组探究交流。视学生的学习情况确定下步的教学方案学生能够用面积分割法如图或用面积补全法如图的方法验证了结论,则直接进行下步的教学。方案学生不能够得到,探究学习有困难,则教师借助课件演示,精讲点拨面积的割补法,对命题进行验证。设计意图教无定法,视学定教学生是学习的主人,教师是学生学习的合作者。学生亲自画图,演算,利于对结论的理解。亲身感受知识的产生形成,初步体会面积法再次了解勾股定理。问题通过我们大家起的实验,你得到任意直角角形的边之间有什么关系吗试用语言描述。学生描述,教师板书。设计意图加深对勾股定理内容的叙述理解,达成目标。体会数学观察探究整理归纳的数学方法,体验学习的成功。引导实验,探究论证......”。

5、“.....问题我们已经对直角角形边之间关系有了充分的认识。但它的正确性需要数学理论做基础,我国古代数学家赵爽就对该命题进行了严谨的论证。我们刚才欣赏的会徽就是他的论证方法。下面我关于数学教学计划篇养情感态度价值观的素材。激励他们扩充知识面和进步探索研究的兴趣与欲望,并通过这些活动获得自己成功能力增强等良好体验,从而逐步增进学好数学会用数学的信心。培优补差培优名单略补差名单采取措施制订培优补差计划,确定培优补差的学生名单和辅导时间,并及时告之于学生及家长。培优利用书报等材料扩大学生知识面,培养学生灵活的思维及发展多种能力,以满足他们特殊的发展需要补差为些学习有困难的学生提供,帮助他们查漏补缺,弥补基础知识的不足,在补差的同时提高学生的分析能力和理解能力。精心准备培优补差的辅导内容,保证每次的辅导质量。同年段老师可以经常交流培优补差心得,共同提高。采取对的互助形式,给每位学困生配备以为小老师......”。

6、“.....并采取定的激励措施,让他们能更快的进步。整合学习内容,强化学习新知的必要性。注重教学思想方法的渗透和提升,感受教学建模的过程。给学生充分探索的时间和空间,增加数学味。做好学段衔接,拓宽知识视野。本册内容包括认识正负数分数的意义和性质分数加减法方向与位臵统计为主,多媒体演示为辅的教学组织方式在教学过程中,给学生提供充足的活动时间和空间,以我设计探究实验和带有启发性及思考性的问题串,创设问题情景,启发学生思维,学生亲自动手操作测量演算,让学生亲身体验知识的产生发展和形成的过程教学过程设计创设情境,导入新课。问题请同学们欣赏年国际数学家大会会场情景的的图片,重点抽取会徽图案,你能发现它是有什么图形构成的材料附后教师展示课件,介绍数学家大会及会徽赵爽弦图,学生观察发表意见聆听介绍。设计意图以国际数学家大会赵爽弦图为背景导入新课,提出问题......”。

7、“.....感受我国古代数学知识的伟大,进行爱国教育,增强学好数学的信心其次让学生在观察思考交流的过程中,对勾股定理先有初步的感性认识方案如果学生能够说出勾股定理的相关知识,则直接进入下环节的学习。方案如果学生有困难,则安排学生自学教材,再发表意见。学生发言,教师倾听。视学生回答的重点板书勾股弦等设计意图教师获得学生的知识储备以便以后的教学定位。再次让学生感触勾股定理的存在进,鼓励差生,积极调动学生积极性,全班平衡发展。加强常规训练,加强口算训练,提高口算能力。将计算作为解决问题的个组成部分进行教学,让学生进步体会计算是帮助人们解决问题的工具,逐步形成面对具体问题,先确定是否需要计算,再选择合适的计算方法口算估算笔算等,最后应用计算达到解决问题的目的这样种思维方法。重视形象直观教学。培养学生的观察能力和思维能力,有意识的逐步培养学生分析推理能力。创设丰富的便于操作的实践活动情境......”。

8、“.....感受方位知识与日常生活的密切联系。利用学生已有的知识学习新的统计知识了解不同形式的条形统计图,介绍平均数的概念以及求平均数的方法结合实际问题,进步教学根据统计图表进行简单的数据分析,作出合理的推断。让学生通过小组合作探究,综合运用所学的数学知识,动手实践解决数学问题,培养学生的实践能力和解决问题能力。让学生通过观察操作实验猜测推理与交流等活动,初步感受数学思想方法的奇妙与作用,受到数学思维的训练,逐步形成有序地严密地思考问题的意识。提供丰富的扩大计量知识的范围,教学较大的时间单位年月日以及时计时法。统计第单元,统计初步学习简单的数据分析和平均数。加强了对统计作用的进步认识及对平均数在统计学意义上的理解。解决问题第单元,解决问题。关于数学教学计划篇。在勾股定理的探索过程中,发展合情推理能力,体会数形结合的思想。通过观察课件探究拼图等活动,体验数学思维的严谨性,发展形象思维......”。

9、“.....并学会与人合作与人交流,培养学生的合作交流意识和探索精神。在对勾股定理历史的了解过程中,感受数学文化,增强爱国情操,激发学习热情,养成关爱生活观察生活思考生活的习惯。目标解析通过学生了解赵爽弦图了解毕达哥拉斯探究勾股定理的过程而猜想验证勾股定理,自愿接受这理论事实并能简单运用。通过面积法探究勾股定理,让学生感触到直角角形这图形与数量关系建立对应关系,同时不同图形从面积角度的论证得到面积的割补是形的变化而面积这数量不变。更深层次的建立数形结合的方法。通过观察探究的活动让学生感触知识的产生过程,学生从中学会合作交流,协作探究归问题的方法。教师作为课堂教学的指导者,以学生自主学习为主,主张探究式体验式的学习方法,培养学生的动手操作能力和发散思维能力。利用小组讨论的学习方式,使学生在讨论中人人参与,各抒己见,互相启发,自己找出解决问题的方法,体验学习数学的快乐......”。