1、“.....老师应严于律己,走出心理误区,尊重潜能生的人生,对于他们我要严加管教,在平时要让他们养成良好的习惯,这才有利于他们的学习和生活。对于这类潜能生我的具体转化工作为发现闪光点,创造成功的机会对学习有困难的同学,要积极引导他们参加教学活动,多鼓励他们,发现闪光点。像宋子健毛新元刘康南这个孩子,除了学习成绩不好,其他方面都挺真分析了下我班的潜能生主要有这些类型聪明但不会学习型反应慢理解能力差型纪律松散型针对这几类型的潜能生我主要从以下方面着手工作聪明但不会学习型这类学生很聪明,但每次考试的分数往往不高,原因就是他们不会学习,对学习不重视贪玩。我要用各种办法教育引导,和家长取得联系,得到家长的帮。反应慢理解能力差型这类学生的理解能力总是比别的孩子慢半拍,对与他们我要有耐心,讲遍不行两边,两边不行遍,要有锲而不舍的精神。也要和家长联系,家长的帮忙也是至关重要的......”。

2、“.....就利用放学以后的时间,尽量做到当天的知识当天消化并吸收。我分类给他们补课,出好些小练习,以年级潜能生转化工作计划。年级潜能生转化工作计划。陶行知先生曾说过谁不爱学生,谁就不能教育好学生。苏霍姆林斯基也强调,对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子,要以朋友和志同道合者那样的态度和方式对待他们,因为只有对学生发自内心真挚的爱,才能给他们以鼓舞,才能使他们感到无比的温暖,分发展自己的才能,充分展示自己的长处。培养学习习惯,教给学习方法。年级潜能生转化工作计划年级潜能生转化工作计划李醒我班共有学生人,其中有好多在各个方面都有较大潜能的学生,让每个学生进步是我最大的愿望,我认真分析了下我班的潜能生主要有这些类型聪明但不会学习型反应慢理解能力差型再差的学生也总有方面的特长或优势,比如学习差的,他在音乐美术方面有特长,我们要善于捕捉他们身上的闪光点,适时的加以表扬......”。

3、“.....要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。作为班主任,及时肯定和表扬潜能生,满足其自尊和正常的心理需要,可以为转化创造契机对于他们我要严加管教,在平时要让他们养成良好的习惯,这才有利于他们的学习和生活。对于这类潜能生我的具体转化工作为发现闪光点,创造成功的机会对学习有困难的同学,要积极引导他们参加教学活动,多鼓励他们,发现闪光点。像宋子健毛新元刘康南这个孩子,除了学习成绩不好,其他方面都挺好,己加以赏识。他还发现,个没有受过激励的人仅能发挥其能力的,而当他受到激励后,其能力可以发挥。可见,在转化潜能生工作中,表扬激励的运用也极为重要。古人云教也者,长善而救其失才也。潜能生虽然有很多不足之处,但即使再差的学生也总有方面的特长或优势,比如学习差的,他在音乐美术方面其爱劳动。我就会鼓励她们,学习应该和劳动样勤快,才能有收获。我想通过句句简单的话语来加强师生间的情感沟通......”。

4、“.....这样才能促进学生学业的进步和思想的转化,树立他们的自信心。多问他们简单的问题,让他们有机会体会成功的喜悦。让他们充自尊心是人的自我意识的重要标志之,是进步的动力之,我们应当尊重信任潜能生,逐步消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律差,长期受冷落歧视,他们般都很心虚,对外界极敏感,外表虽套有层硬壳,但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解谅解和信任。老师应严于律己,走出心理误区,尊重潜能生的人表现异样的孩子,要以朋友和志同道合者那样的态度和方式对待他们,因为只有对学生发自内心真挚的爱,才能给他们以鼓舞,才能使他们感到无比的温暖,才能点燃学生追求上进成为优秀生的希望之火。在工作中,我们应当晓之以理,动之以情,提高潜能生的道德觉悟和上进心,培养潜能生的是非观学生体验到老师对自己的片爱心和殷切期望时,他们就会变得亲其师而信其道......”。

5、“.....在工作中要树立他们转化的信心。歌德有这样句名言你失去了财富,你只失去了点点,你失去了名誉,你就失去了很多,你失去了勇气,你就什么都失去了。因此,使潜能生进律松散型针对这几类型的潜能生我主要从以下方面着手工作聪明但不会学习型这类学生很聪明,但每次考试的分数往往不高,原因就是他们不会学习,对学习不重视贪玩。我要用各种办法教育引导,和家长取得联系,得到家长的帮忙,给他次成功的机会,鼓励刺激他,树立他的信心,让他感觉到原来自己也很棒其爱劳动。我就会鼓励她们,学习应该和劳动样勤快,才能有收获。我想通过句句简单的话语来加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化,树立他们的自信心。多问他们简单的问题,让他们有机会体会成功的喜悦。让他们充。年级潜能生转化工作计划。陶行知先生曾说过谁不爱学生,谁就不能教育好学生......”。

6、“.....对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子,要以朋友和志同道合者那样的态度和方式对待他们,因为只有对学生发自内心真挚的爱,才能给他们以鼓舞,才能使他们感到无比的温暖,优点。美国心理学家威廉詹姆斯有句名言人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。他还发现,个没有受过激励的人仅能发挥其能力的,而当他受到激励后,其能力可以发挥。可见,在转化潜能生工作中,表扬激励的运用也极为重要。古人云教也者,长善而救其失才也。潜能生虽然有很多不足之处,但即年级潜能生转化工作计划,坚持正面诱导,以理服人,绝不能简单粗暴,以势压人。教育实践告诉我们,爱是种最有效的教育手段,教师情感可以温暖颗冰冷的心,可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的片爱心和殷切期望时,他们就会变得亲其师而信其道。在工作中老师应当尊重潜能生的人格。年级潜能生转化工作计。年级潜能生转化工作计划。陶行知先生曾说过谁不爱学生......”。

7、“.....苏霍姆林斯基也强调,对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子,要以朋友和志同道合者那样的态度和方式对待他们,因为只有对学生发自内心真挚的爱,才能给他们以鼓舞,才能使他们感到无比的温暖激发进步的内在潜力,确立起不断进步的信心。在这种情况下,老师不能只是恨铁不成钢,而需炼铁成钢。采取正确的态度和方法,不失时机的关心他们,引导和鼓励他们爬起来再前进。陶行知先生曾说过谁不爱学生,谁就不能教育好学生。苏霍姆林斯基也强调,对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而们充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。培养学习习惯,教给学习方法。自尊心是人的自我意识的重要标志之,是进步的动力之,我们应当尊重信任潜能生,逐步消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律差,长期受冷落歧视,他们般都很心虚,对外界极敏感,外表虽套有层硬壳,但在内心深处仍渴望得到老步,重新确立起自信心是转化工作的关键......”。

8、“.....提高学习效率,在潜能生通过努力取得成绩时既要立即肯定,又要提出新的目标。在班级工作中不要把所有后进排除在外,可有意安排些适合他们干的工作,更可以让些取得进步的潜能生介绍经验,发挥作用,让他们看到希其爱劳动。我就会鼓励她们,学习应该和劳动样勤快,才能有收获。我想通过句句简单的话语来加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化,树立他们的自信心。多问他们简单的问题,让他们有机会体会成功的喜悦。让他们充能点燃学生追求上进成为优秀生的希望之火。在工作中,我们应当晓之以理,动之以情,提高潜能生的道德觉悟和上进心,培养潜能生的是非观念,坚持正面诱导,以理服人,绝不能简单粗暴,以势压人。教育实践告诉我们,爱是种最有效的教育手段,教师情感可以温暖颗冰冷的心,可以使浪子回头......”。

9、“.....比如学习差的,他在音乐美术方面有特长,我们要善于捕捉他们身上的闪光点,适时的加以表扬。法国教育家卢梭曾经说过表扬学生微小的进步,要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。作为班主任,及时肯定和表扬潜能生,满足其自尊和正常的心理需要,可以为转化创造契机人格。嫌弃斥责批评挖苦或者变相体罚,都会伤害学生的自尊,引发逆反情绪和对抗行为。正如人民教育家陶行知提醒教师的句话在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑中有爱迪生。在工作中及时赏识潜能生的优点。美国心理学家威廉詹姆斯有句名言人性最深刻的原则就是希望别人对和同学的理解谅解和信任。老师应严于律己,走出心理误区,尊重潜能生的人格。嫌弃斥责批评挖苦或者变相体罚,都会伤害学生的自尊,引发逆反情绪和对抗行为。正如人民教育家陶行知提醒教师的句话在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑中有爱迪生......”。