1、“.....从新认识教育本质,从新定位课堂教学,树立教育是培养建构人的主体素质,关注人的生存促进人的发展的教育本质观。在有效课堂教学策略实践的过程中,师生间会以前所未有的理解包容为教学交往的心理背景,使师生间具有更多的真情,形成民主平等对话合作的师生关系,从而提高课堂教学的有效性,促进课堂教学质量工程的深化,促进新课改的实施,促进教学质量大面积的提高。探索带有普遍性的有效的课堂教学策略,看成教学思想。是把教学策略与教学方法步骤同义。以上种看法的共同点就是重点研究如何教类的问题。在借鉴各种定义的基础上我们提出了个比较符合现代教育发展趋势的教学策略定义。所谓教学策略,是以定的教学观念和教学理论为指导,为完成特定的教学目标或教学任务,充分关注学生的学习,对影响教学的各个要素进行系统化的总体研究,并最终形成可以具体操作的整体化实施方案。课堂教学策略具有指向性操作性全面性调控性灵活性等特征。第......”。

2、“.....第,教学策略具有明确的指向性,它是由特定的教学目标所决定,直接为实现教学目标完成教学任务解决教学问题服务的。第,教学策略不须去认真学习研究和探讨。如课改后,很多人前怕狼后怕虎,生怕有遗漏,大多以问答式控制整节课的进程,我曾统计过节课的实录,大大小小的由老师提出的问题有十个之多,看起来环环相扣,滴水不漏,所有的知识点要点都囊括了,设计巧妙,但是细细品,课堂中师生的互动体现在何处呢这样的课堂依然只注重预设,对于实际课堂中的随机性生成没有重视。即使在些成功的教学中,教师自主作用得以充分发挥的背后,学生的主动自主发展和主体自主思维活动也有被忽略的现象,甚至出现了以教师主体性代替或压抑学生主体性的情况。如,课堂言语交往行为中,学生在课堂中回答教师提问的行为数在学生课堂言语交往行为总次数中占了主导地位,而学生提问重理性轻感性等弊端......”。

3、“.....近年来,随着课堂教学改革的不断深入,特别是由应试教育向素质教育的转变,课堂教学改革迈出了较大的步伐,但由于传统教学思想的束缚和升学竞争的现实,目前各个学校虽积极倡导改革创新,但改革力度不够大,改革还基本停留在操作的层面。满堂灌填鸭式教学方式依旧是课堂教学的主要方式,我讲你听,我问你答,我写你抄,我给你收,师生双边活动变成了单边活动,老师怎么教,学生就怎么学,课堂提问缺乏思考价值,学生不假思索便能答出甚至有些教师怕学生回答不出问题耽误教学时间,影响教学进度,于是越俎代庖,导致学生亦步亦趋,滋长了学习的惰性,抑制了学生港西幼儿园学年度校本研修实施方案学交往的心理背景,使师生间具有更多的真情,形成民主平等对话合作的师生关系,从而提高课堂教学的有效性,促进课堂教学质量工程的深化,促进新课改的实施,促进教学质量大面积的提高......”。

4、“.....全面加强教学质量管理和教师队伍建设,使教师由经验型实践型向创新型学者型转变。课题解决的主要问题本课题所要解决的主要问题是课堂教学的有效性缺失,表现在交往活动缺失。传统课堂中,课堂成了教师表演的舞台,教师注重自己的表演,无法体现学生的主动参与,本课题的学生有效参与课堂教学的研究可促使师生生生间多向交往。主体性缺失。传统课堂中课堂是教师对学生进行训练世界观人生观和价值观。通过政治学习师德培训主题演讲等等活动进步提升本园教师的师德规范,促使师德水平上新台阶。加强教学实践能力培养。以个活动为主要抓手,共同学习,共同提高。师德研修负责人,负责师德教育活动方案的制定和开展。教育教学研修负责人,负责教育教学活动方案的制定和开展。师训专管员负责做好研训活动考勤纪录,学分登记,档案资料整理存放等工作。建立考核与奖惩制度,实行过程,结果考核......”。

5、“.....现代信息技术的培训,青年教师人人参与现代信息技术培训,做到青年教师人人实行网上备课,有独立设计制作多媒体的能力,从而不断更新幼儿园网页,利用现代化信息技术,优化课堂教学,提高教学效率。总结法根据教育实践提供的事实,分析概括教育现象,使之上升到理论的高度,从而发现具有普遍指导意义的教育规律的方法。课题研究的目的意义价值和解决的主要问题课题研究的目的和意义通过本课题的研究,使教师改变旧的思想观念,从新认识教育本质,从新定位课堂教学,树立教育是培养建构人的主体素质,关注人的生存促进人的发展的教育本质观。在有效课堂教学策略实践的过程中......”。

6、“.....坚持解放思想实事求是,全面落实幼儿园教育纲要,加大校本研修的力度,提升每位教师的专业化水平,全面提高教师队伍的整体素养,在我园努力造就支师德高尚观念新颖业务精湛研究能力强的教师队伍。通过师训工作探索本园特色的研修模式,为促进幼儿园的发展奠定扎实的基础。在此,结合我园的实际情况,特制定本研修实施方案。研修目标结合校本培训年规划,教师制定相应的个人发展规划,通过校本培训,进步更新观念,树立现代教育理念,优化知识结构,培养创新精神和实践能力,建立支师德高尚,素质良好能适应现代化教育要求的反思型科研型学习型的教师队伍。根据我园青年教师多的现状在教学过程中,师生间生生间情感阻隔,难以融合。本课题中可解决此问题。创新程度教学是教师的教与学生的学的双边活动,不是老师的言堂,不能满堂灌,而是学生积极主动有效参与的过程。所谓学生积极主动有效地参与就是用科学的方法获得知识的能力......”。

7、“.....也是教学改革的重要课题。港西幼儿园学年度校本研修实施方案。继续深入学习新纲要指南,真正领会期课改的核心所在,对课程理念目标结构内容实施评价等都能做到烂熟于心。每月进行次业务学习,传达最新动态,分析教学现状,研讨共性问题,进行两周次的教研活动,活动内容有针对性,活动形式注重参与性。结合学校主要研究方向确定研究主题。开展各项园级加强对他们的培养力度,针对至年非专业及专业教师制定不同的培养计划,期望通过给青年教师配以经验丰富的教师带教和专业指导培训,在教育教学上给以更多的关心和指导,让新教师尽快胜任工作岗位。充分认识校本研训的意义,创造性地进行以园为本的研训活动。提升我园教师的现代教育理念和教育教学行为,提高科研水平和现代信息技术应用能力,坚定不移地走课程园本化之路,形成经验,开发园本课程。研修内容及形式提高教师的师德修养。注重理论与实践的结合,集体活动和个别学习相结合......”。

8、“.....组织教师进行周次的政治学习活动,开展形式多样的主题教育活动,规范教师行为,引导教师树立正确的总结法根据教育实践提供的事实,分析概括教育现象,使之上升到理论的高度,从而发现具有普遍指导意义的教育规律的方法。课题研究的目的意义价值和解决的主要问题课题研究的目的和意义通过本课题的研究,使教师改变旧的思想观念,从新认识教育本质,从新定位课堂教学,树立教育是培养建构人的主体素质,关注人的生存促进人的发展的教育本质观。在有效课堂教学策略实践的过程中,师生间会以前所未有的理解包容为教学交往的心理背景,使师生间具有更多的真情,形成民主平等对话合作的师生关系,从而提高课堂教学的有效性,促进课堂教学质量工程的深化,促进新课改的实施,促进教学质量大面积的提高。探索带有普遍性的有效的课堂教学策略,操作模式,提高课堂教学效率。使学生的知识能力情感价值观得到提升......”。

9、“.....提高课堂教学效率,培养学生多方面能力,使学生的知识能力情感价值观得到提升,以适应未来人才的科学文化素质的更高要求。研究难点探索学生有效参与课堂教学的内在规律和操作模式,以提高学生多方面能力。研究计划和任务从年月开始,计划年时间完成,共分个阶段。研究法是指研究者从实际工作中发现课题,并在实际工作中借助理论反复研究,从而达到认识规律,解决实际问题的种方法。观察法是研究者凭借自身的感觉器官和辅助工具,在教育活动的自然状态下,对研究对象进行有目的的有计划的观察研究,从而达到认识规律,解决实际问题的种方法。观察法是研究者凭借自身的感觉器官和辅助工具,在教育活动的自然状态下,对研究对象进行有目的的有计划的观察与研究的方法。总结法根据教育实践提供的事实,分析概括教育现象,使之上升到理论的高度,从而发现具有普遍指导意义的教育规律的方法......”。