1、“.....不是老师教会的。学生自主学习不是放任自流,老师的指导必不可少。学生要真正经历学习的过程,但不等同于经历知识的发现过程。原则把课堂的时间尽可能留给学生自己学习,不以讲完作为课堂目标。明确课堂学生学习的任务,并给以必要的引导,让学生有效又快乐地学习,完成合理的学习任务。任务不要贪多求杂,好高骛远。各学科根据学科特色,在以下课堂的基本框架下确定学科的课堂教学模式。特别在时间的分配上,教师的讲解不能占用太多学生的学习时间。流程出示学习目学,小组交流目的围绕目标和自学提纲设计自学,时间适中学生自学时,依提纲把会的打对号,有疑问的打问号学生自学后带着问题,进行小组交流,体现兵教兵,达到人人参与。对教师的要求引导学生抓住重点自学,提供有效的自学方法自学提纲要层次分明,让学生看了之后明确要学什么,怎么学学生自学时,教师及时表扬自学速度快,效果好的学生,重点巡视学困生。展示点评......”。

2、“.....合理分到组主讲,师生可补充,可点评学生能说的教师不说,学生能讲的教师不讲,体现兵教兵兵练兵师生平等,课堂气氛民主和谐,学生主动参与,课堂充满活力,学生学习激情高。先学后教当堂训练教学模式改革实施方案。低效率大容量的讲授训练,学生学习能力培训练教学模式改革实施方案。课堂预设不足,学生课堂自主学习时间较少,学生学习的积极性不高,参与度不够。老师霸占分钟的大部分时间,没有时间进行知识总结和方法提炼,缺乏课堂的当堂检测,对学生学习效果缺乏了解。低效率大容量的讲授训练,学生学习能力培养较少,不注重学生学习习惯的培养。理念教学过程,本质上是教师组织指导学生学习的过程。学生是学习的主体,教师更重要的工作是组织学生学习。知识大多数是学生自己学会的,不是老师教会的。学生自主学习不是放任自流,老师的指导必不可少。学生要真正经历学习的过程,但不等同于经历知识的发现过程......”。

3、“.....不以讲完作为课堂目标。明确课堂学生学习的任务,并给以必要的引导,让教师利用网络图书报刊等文字资料间接学习了解洋思中学杜郎口学校学校课堂教学经验,反思我校教学中存在的问题。组织教师观看洋思中学杜郎口学校课堂教学实录,结合网络文本等资料总结探讨洋思中学的课堂教学模式,依据校情,在充分调研的基础上,制定符合本校校情学情的课堂教学模式。搜集洋思中学教学经验的相关资料,编印下发到教师手中,组织教师认真学习,写出心得体会。通过各种形式的学习,广泛征求教师意见和建议,修订课堂教学模式,依据我校课堂教学模式,制定课堂教学改革实施计划。集各学科组的力量上好课堂教学模式改革实验课。组织召开课改研讨会,在学习实验的基础上,再次进行学习洋思杜郎口学校大讨论,让每位教师深刻领悟洋思杜郎口学校的教改经验,并制订相应的先学后教当堂训练教学模式改革实施方案是看学生在课堂上参与次数看学生参与的质量......”。

4、“.....态度是否积极认真,情感是否投入,词句符号公式是否运用正确,等等看学生的预习笔记。第阶段总结创新阶段年月本阶段大体工作目标为学校已积累了些教学经验,各科教学模式基本成形。教师和学生基本适应掌握了这种教学模式的要领,部分教师创造性地应用,形成自己别具格的教学风格。学生的自学能力合作意识进步增强,课堂教学效果明显提高。总结经验。备课组各级骨干教师及时总结教学模式应用经验,以专题讲座研讨会等形式交流推广,促进全体教师共同提高。完善创新。在阶段性成果的基础上,学校及时总结教改中存在的问题,进步制定措施,深入开展研究。所有教师要结合自己的教学风格所教班级的学生实际,把先学后次分明,让学生看了之后明确要学什么,怎么学学生自学时,教师及时表扬自学速度快,效果好的学生,重点巡视学困生。展示点评,师生互动目的根据自学提纲中问题,合理分到组主讲,师生可补充,可点评学生能说的教师不说,学生能讲的教师不讲......”。

5、“.....课堂气氛民主和谐,学生主动参与,课堂充满活力,学生学习激情高。先学后教当堂训练教学模式改革实施方案。课堂预设不足,学生课堂自主学习时间较少,学生学习的积极性不高,参与度不够。老师霸占分钟的大部分时间,没有时间进行知识总结和方法提炼,缺乏课堂的当堂检测,对学生学习效果缺乏了解。低效率大容量的讲授训练,学生学习能力培养较少,不注重学生学习习惯的培养。理念教学过程,本质堂训练还有学点,检测点,再学点,再检测点最后当堂训练,称为多学多教,当堂训练等变化了的结构,但不管怎么变,课堂教学的全过程,都体现了两条线,条线是充分放手让学生学和练,这是条明线,突出了学生的主体地位另条线是每步都离不开老师的指导,这是条暗线,表现了教师的主导作用。解放思想,更新观念。只要坚信每个学生都能合格每个学生都能学好,让课堂教学的全过程真正成为学生的学和练的过程,学生必然会学,也必然学得好......”。

6、“.....先学后教当堂训练教学模式改革实施方案该篇文章建议您自主创作在学生方面,就是要看学生在课前预习的效果,课堂学习中自主的程度效度和深度。具次点评检测,最后当堂训练,称为学两教,当堂训练还有学点,检测点,再学点,再检测点最后当堂训练,称为多学多教,当堂训练等变化了的结构,但不管怎么变,课堂教学的全过程,都体现了两条线,条线是充分放手让学生学和练,这是条明线,突出了学生的主体地位另条线是每步都离不开老师的指导,这是条暗线,表现了教师的主导作用。解放思想,更新观念。只要坚信每个学生都能合格每个学生都能学好,让课堂教学的全过程真正成为学生的学和练的过程,学生必然会学,也必然学得好。友情提示本文中关于先学后教当堂训练教学模式改革实施方案给出的范例仅供您参考拓展思维使用......”。

7、“.....目的使学生上课就开的自学方法自学提纲要层次分明,让学生看了之后明确要学什么,怎么学学生自学时,教师及时表扬自学速度快,效果好的学生,重点巡视学困生。展示点评,师生互动目的根据自学提纲中问题,合理分到组主讲,师生可补充,可点评学生能说的教师不说,学生能讲的教师不讲,体现兵教兵兵练兵师生平等,课堂气氛民主和谐,学生主动参与,课堂充满活力,学生学习激情高。对教师要求明确教的内容。教的内容应该是学生自学点评后还不能掌握的地方明确教的方式,教的方式是会的学生教不会的学生,即兵教兵对学生没有点评到位的问题必须补充点评,对学生通过自学小组交流已经掌握的,坚决不教回顾目标目的师生共同回顾本节学习目标,对本节课重点难点,易错易混,学生对照目标自查,掌始明确学习目的,使学生学习有方向。同时,激发了学生的学习动机。呈现展示自学提纲。目的明确自学内容,具体到几页几行......”。

8、“.....引导学生把主要精力放在新知向旧知转换的环节上。各学科可以有不同的方法,要具体情况具体分析,什么方法好,符合学生实际,符合学科实际,就采用什么方法。这种自学方法的指导会极大地潜移默化提高学生的自学能力明确自学要求,也就是要达到的具体目标。学生自学,小组交流目的围绕目标和自学提纲设计自学,时间适中学生自学时,依提纲把会的打对号,有疑问的打问号学生自学后带着问题,进行小组交流,体现兵教兵,达到人人参与。对教师的要求引导学生抓住重点自学,提供有效的自学方法自学提纲要层低效率大容量的讲授训练,学生学习能力培养较少,不注重学生学习习惯的培养。理念教学过程,本质上是教师组织指导学生学习的过程。学生是学习的主体,教师更重要的工作是组织学生学习。知识大多数是学生自己学会的,不是老师教会的。学生自主学习不是放任自流,老师的指导必不可少。学生要真正经历学习的过程......”。

9、“.....原则把课堂的时间尽可能留给学生自己学习,不以讲完作为课堂目标。明确课堂学生学习的任务,并给以必要的引导,让学生有效又快乐地学习,完成合理的学习任务。任务不要贪多求杂,好高骛远。各学科根据学科特色,在以下课堂的基本框架下确定学科的课堂教学模式。特别在时间的分配上,教师的讲解不能占用太多学生的学习时间。流程出示学习目师的课要从是否落实先学后教,当堂训练自主学习教学模式进行评价,同时进行指导。在学生方面,就是要看学生在课前预习的效果,课堂学习中自主的程度效度和深度。具体是看学生在课堂上参与次数看学生参与的质量,语言表达是否通顺,态度是否积极认真,情感是否投入,词句符号公式是否运用正确,等等看学生的预习笔记。第阶段总结创新阶段年月本阶段大体工作目标为学校已积累了些教学经验,各科教学模式基本成形。教师和学生基本适应掌握了这种教学模式的要领,部分教师创造性地应用,形成自己别具格的教学风格......”。