1、“.....课堂教学中及时了解学生的学习情况,以便及时地调整自己的教学行为。方方面面的问题都有待自己改善,虽然前几个单元的考试的成绩不理想,它给了我压力,我相信它也将成为种强大的动力,激励我前进。我会和学生起,不断努力,争取在期末考试中取得令人满意的成绩。年级数学教学反思从生活中找数学在生活中挖掘数学,让数学服务于生活,让学生学习有用的数学,以人为本,人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。这是数学新课程标准的宗旨。在教授可能性大小这课,教师始终从生活出发,举生活中的例子,将数学知识巧妙的引入到生活中,使学生感到不陌生,并且深刻体会到生活中处处有数学,从中明白数学和生活的密切联系,进步增进学习数学的乐趣。数学是以种我们看不见的方式影响着我们的生活,改变着我们的生活质生各方面的能力。要做到这点......”。

2、“.....找到工作中的不足之处加以改进,在不断改进中提高自己的教学效果。年级数学教学反思教学反思有付出定会有收获,认真反思,我认为本节课有以下几点处理的较妥目的性与情境性相融合在教学中许多内容较抽象,教师教得费劲,学生学得吃力,抽象内容的学习中学生只是凭死记硬背,而不是理解记忆。直角在本册内容中就比较抽象,教学时我改变了教师讲学生听的教学方式,巧妙的以拟人的方式,把个直角说成个活生生的人物,以故事的形式展示给学生,如你们能在生活中找到我吗你能给我画张像吗等富有挑战性的语言,激起了学生浓厚的兴趣,好胜的心理,在轻松的玩中学到了新的知识。兼顾各层次学生学习需求,体现分层教学学生是学习的主人,如果学生对数学不感兴趣,教师再努力也无济于事,我们在平时的教学中发现,学生对数学不感兴趣的主要原因在于教学内容与学生实际水平不相适应,特别是学困生,在旧知识尚未掌握的情况下,又要学习新知识......”。

3、“.....而本课实施分层教学,体现在内看成个整体从而进行平均分。自主探索。数学课程标准强调指出由于学生所处的文化环境家庭背景和自身的思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是个生动活泼的主动的和富有个性的过程。实施新课标,就是要改变以往的学生被动地接受知识的陈旧的学习方式,让学生自主学习自主探索自主感悟,自主解决问题。这堂课,学生自始至终地进行自主学习自主探索自主感悟,自主解决问题。教师不再是知识的灌输者,教师的作用只是学生学习的组织者引导者与合作者学生也不再是接受知识的容器,而是知识的探索者发现者。例如,在教学单位时并没有把概念直接告诉学生,而是先让学生在动手分苹果小棒糖的过程中感受单位的真正含义。从课堂的学习氛围看出,学生的自主探索,确实是个生动活泼的主动的和富有个性的过程。合作交流。数学课程标准说教学中,教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见......”。

4、“.....要进行有效的学习,合作学习相互交流是很有效的方式。因为合作学习相互交流优于个体的独自的学习。让学生合作交流,做得比较扎实。例如,在体验分数时,老师让学,运用各自的思维方式解决不同问题,使每个学生能在适合自己的层面上进行学习,得到不同程度的发展,都有成就感,提高了学习数学兴趣,使学生的主动性能动性独立性得到了发展。改进教学方式,适时为学生的思维活动搭设脚手架新的教学观认为,数学教学是数学活动的教学,数学学习过程不是单纯的知识接受,而是以学生为主体的数学活动。在以往的教学中是以教为基础,先教后学,学无条件的服从与教,使教学由共同体变成了单体。在本节课教学中,我力求改变原有的单纯接受式的学习方式,通过创设情景,为学生提供要探究的对象,让学生自主探究,积极参与到学习活动中,从而发现掌握知识。在合作交流的过程中,不仅展示出自己的想法,还可以相互启发相互吸收相互补充,使认识渐趋完善深化......”。

5、“.....四年级数学教学反思。谁来说个分数介绍个分数的知识。意义各部分名称分数的产生。从课题中感悟分数的产生。猜哪个分数最早产生。介绍分数产生的过程。体验分数分实物,动手操作,产生分数个苹果米长的毛线个苹果根小棒颗糖交流分数苹果突出平均分毛线产四年级数学教学反思教师能结合学生的日常生活,创设学生熟悉与感兴趣的具体生活活动,引导学生通过联想类比,沟通从具体的感性实践到抽象概括的道路,加深对新知的理解。因此在教学中如何使学生领悟出数学知识源于生活,又服务于生活,能用数学眼光观察生活实际,培养解决实际问题的能力,是每位数学教师重视的问题。教师选取贴近学生生活实际的题材,以唤起学生的学习兴趣,使学生能凭借生活经验,积极参与尝试探究。因此当学生掌握了项数学知识后......”。

6、“.....在这个单元中,主要有部分内容直线射线和角角的度量角的分类画角。它是在学生认识角的基础之上,接着学习用量角器度量角的大小,这节课历来是小学数学教学的难点。学生学习这个知识常见的问题有个是量角器的摆放,是利用内外圈的刻度正确读出角的度数。针对学生中暴露出来的问题,我们教师常常抱着习以为常的心态,要求在熟记量角点重合边重合读刻度的大步骤的前提下,组织学生进行大量的技能训练。在教学角的度量中用另块角板或量角器代替直尺,起到沿这条直线平移的作用,只要是直的都可以利用。还有的同学发现用直尺靠在角板的第条边,同样也能让它平移。更有同学把直尺与角板交换位臵,让直尺沿着角板的任意条边平移。在这部分教学中,学生不仅学会了画平行线的方法,还能灵活地运用它。还有,在数学教学时要多发挥学生的主观能动性,让他们多说多练,提高他们的表现力和语言表达能力的同时思维能力也得到了提高,还培养了学生的自信......”。

7、“.....我首先让学生回忆了下角形的内角和,然后拿出个多边形让学生观察并动脑筋想想怎么才能知道它的内角和呢在学生独立思考后有好多学生都举手表示自己知道用什么方法了,于是我就让会的同学到前面来给大家讲解下自己的思考过程也就是采用的什么方法,并在图中表示出来让其他同学更明白,学生在说和画的过程中培养了口语表达能力和思维能力。在新课标提出后,要想在数学的教育教学工作中提高自己的教学水平就必须在教学上采用多种多样的教学方法,激起学生的学习兴趣,提高学生各方面的能力。要做到这点,我们作为教育工作者就要时时对自己教师始终从生活出发,举生活中的例子,将数学知识巧妙的引入到生活中,使学生感到不陌生,并且深刻体会到生活中处处有数学,从中明白数学和生活的密切联系,进步增进学习数学的乐趣。数学是以种我们看不见的方式影响着我们的生活,改变着我们的生活质量和生活方式。有些是我们过于习惯了......”。

8、“.....它是那样的自然,以至我们感觉不到它的存在,这就需要我们去把它挖掘出来,更好的服务我们的生活。游戏学生的至爱小学生都喜欢玩游戏,提到游戏,他们总有说不完的乐趣,并且说得头头是道,由此可见,玩游戏是每个小学生的至爱。片段中就采用学生喜欢的游戏来进行,既满足了孩子们爱玩的天性,又体现了新课改的理念。摸奖可以说是每个人都参与过,并且感触颇深。通过此游戏使学生从玩中找到要学习的知识,让学生玩得开心,同时学得自然。这样的教学设计既让学生教得轻松,又让学生通过游戏喜欢上了数学。创设情景贴近生活激发兴趣结合学生身边的实例学习新课,不但可提高学生的学习兴趣,激发求知的内驱力,而且可使所要学习的数学问题具体化,形象化。因此在新知的教学中通过实际操作移移折折,进步让学生体会平行线的特征通过后面的说说让学生知道在我们生活中,每天都可以看到各种各样的平行线,体会数学与生活的密切联系在此基础上让学生画画......”。

9、“.....达到知识与技能的结合最后在实践活动中,进步让学生运用前面所学知识学会在立体图形中如何找平行线,达到对知识的巩固认识的提升。本节课的教学中,我注重渗透新课程理念,大胆开放自主探索空间,实现数学学习的再创造。主要是结合生活情境,使学生感知两条直线的平行关系,认识平行线。通过学生的自主探索和合作交流,学会用合适的方法做出组平行线,能借助直尺角板等工具画平行线。培养学生思维的灵活性,发展学生的空间观念。本课的教学重点是认识平行线画平行线。而画平行线,更是本课的教学难点。初步研究教材后,我设计了课堂教学的基本流程创设情境,认识平行。观察思考,寻找平行。动手操作,创造平行。观察感悟,画出平行。让学生自学课本上画平行线的方法,再通过任意画组平行线,画条已知直线的平行线,过点画出已知直线的平行线这个层次,让学生掌握画平行线的方法。归纳收获,养解决实际问题的能力,是每位数学教师重视的问题......”。