1、“.....游戏热烈地进行着。要回幼儿园了,孩子们幼儿园了,孩子们意犹未尽,边去排队,边还不忘了再捡几片叶子回去好继续游戏。和老师起回去的路上,他们仍激烈地讨论着我刚才都赢了好几次,我觉得我找的有点黄有点咖啡色的很厉害我的才厉害,因为我找的都是那种有点干又有点不干的叶子我觉得拉的时候,猛用劲合,分成了几组,我赢了的声音此起彼伏。幼儿园游戏案例拉老将。教师抓住了其中的价值,在带着幼儿到公园游戏时,和幼儿起游戏,起探索。游戏玩法捡拾合适的杨树叶,两人分别用手中的叶柄,相互套在起,使劲向自己的身体方向拉,叶柄没有断的胜利。幼儿园游,和幼儿起游戏,起探索。这时,老师蹲下来,捡了片杨树叶,和旁边的童童说我知道个特别好玩的游戏,我们来玩吧童童用疑问的口气说什么游戏呀老师拿着杨树叶的叶柄,说我们来用叶柄拉老将,看谁的叶柄不会断。童童随意捡起片杨树叶和老师起玩,下子就被拉断幼儿园游戏案例拉老将案本身......”。

2、“.....游戏会继续,探索会继续,这种精神会始终陪伴他们左右,。这时,老师组织玩拉老将的幼儿围坐在起,问刚才在玩的时候,你们谁赢了孩子们兴奋地说着自己赢的经历,老师又问你们都是有赢有输,那和老师玩的小朋友为什么赢的次数给了孩子们更多的探索与思考,游戏的魅力与价值大抵如此吧,老师在最后也没有把答案告诉幼儿,这点我认为做得非常棒,其实游戏过程中的快乐与收获是更有价值的,至于到底答案是什么,已经不重要了,这次游戏给予孩子的快乐与自由探索的收获,大于答案本身。相信多的快乐,也带给了孩子们更多的探索与思考,游戏的魅力与价值大抵如此吧,老师在最后也没有把答案告诉幼儿,这点我认为做得非常棒,其实游戏过程中的快乐与收获是更有价值的,至于到底答案是什么,已经不重要了,这次游戏给予孩子的快乐与自由探索的收获,大于教育契机,并且引发了幼儿探究意识的深入......”。

3、“.....就组织幼儿起观察,衔接过渡的会更自然,孩子们的注意力会更容易集中在发现叶柄的老嫩上。老师在引导幼儿观察叶柄不断的原因时,可以直接提问老师的儿的探索讨论持续进行中游戏特点及价值拉老将游戏是民间流传已久的游戏,它简单好玩,是我们童年时代的快乐回忆。作为老师,能抓住公园游玩时,大量的杨树叶飘落在地这样的有利时机,和幼儿起游戏。并在幼儿的自发游戏中,像无意样把这个有趣的传统游戏带给孩子柄颜色和你们的有什么不同,不要问的太笼统叶柄有什么特点,这样可以使幼儿的观察点更具体,更容易发现其中的不同。孩子们在排队回幼儿园的途中,仍在热烈地讨论关于什么样的叶柄更容易赢的话题,听着孩子们的话语,我想今天的游戏带给了孩子们太多的快乐,也带孩子们开始有目的的寻找叶子,进行拉老将游戏。他们边游戏边相互讨论着,你的太黄了,拉就断了。你找的什么呀,太黑了,它自己就断了。你的怎么不断呢你看,都赢了好几次了......”。

4、“.....你看小美的都有毛边了还没断呢,游戏热烈地进行着。要回幼儿园了,孩子们师的叶子黄,老师又问那你们发现老师捡的叶子的叶柄有什么特点吗孩子们若有所思,但没人回答老师的问题。这时,硕硕说老师,我刚才没玩,发现老师的叶柄都可有劲儿,都不断。师为什么老师的叶柄有劲儿呢孩子们说因为老师的劲大,老师又问你们再来看看,老师什么老师的叶柄有劲儿呢孩子们说因为老师的劲大,老师又问你们再来看看,老师捡的叶柄的颜色和你们的有什么不同硕硕大声说老师,你的叶柄颜色是咖啡色的,我们的是黄色还有橙色的。那为什么咖啡色的叶柄不容易断呢时没有幼儿回答,老师说那你们现在再去捡儿在以后的生活中,游戏会继续,探索会继续,这种精神会始终陪伴他们左右,。游戏玩法捡拾合适的杨树叶,两人分别用手中的叶柄,相互套在起,使劲向自己的身体方向拉,叶柄没有断的胜利。幼儿园游戏案例拉老将。教师抓住了其中的价值......”。

5、“.....不要问的太笼统叶柄有什么特点,这样可以使幼儿的观察点更具体,更容易发现其中的不同。孩子们在排队回幼儿园的途中,仍在热烈地讨论关于什么样的叶柄更容易赢的话题,听着孩子们的话语,我想今天的游戏带给了孩子们太多的快乐,也带案本身。相信幼儿在以后的生活中,游戏会继续,探索会继续,这种精神会始终陪伴他们左右,。这时,老师组织玩拉老将的幼儿围坐在起,问刚才在玩的时候,你们谁赢了孩子们兴奋地说着自己赢的经历,老师又问你们都是有赢有输,那和老师玩的小朋友为什么赢的次数接提问老师的叶柄颜色和你们的有什么不同,不要问的太笼统叶柄有什么特点,这样可以使幼儿的观察点更具体,更容易发现其中的不同。孩子们在排队回幼儿园的途中,仍在热烈地讨论关于什么样的叶柄更容易赢的话题,听着孩子们的话语,我想今天的游戏带给了孩子们太幼儿园游戏案例拉老将的叶柄的颜色和你们的有什么不同硕硕大声说老师......”。

6、“.....那为什么咖啡色的叶柄不容易断呢时没有幼儿回答,老师说那你们现在再去捡些叶子玩玩,可以找些咖啡色的叶柄,些黄色的叶柄,比比,看看是不是像硕硕说的那案本身。相信幼儿在以后的生活中,游戏会继续,探索会继续,这种精神会始终陪伴他们左右,。这时,老师组织玩拉老将的幼儿围坐在起,问刚才在玩的时候,你们谁赢了孩子们兴奋地说着自己赢的经历,老师又问你们都是有赢有输,那和老师玩的小朋友为什么赢的次数教育资源。这时,老师组织玩拉老将的幼儿围坐在起,问刚才在玩的时候,你们谁赢了孩子们兴奋地说着自己赢的经历,老师又问你们都是有赢有输,那和老师玩的小朋友为什么赢的次数少,输的次数多呢我们的叶子有什么不同吗孩子们有的说老师的叶子大,有的说老统游戏带给孩子,和孩子起玩得酣畅淋漓,可以说是真正地融入到了幼儿中间,使幼儿不仅感受到了游戏的快乐,而且在教师的引导下......”。

7、“.....游戏的输赢不是重点,但能引导孩子有意识地进行探索,确实叶子玩玩,可以找些咖啡色的叶柄,些黄色的叶柄,比比,看看是不是像硕硕说的那样。这次,游戏发生在幼儿园旁边的公园中,秋天的大自然带给了我们许多美的享受,只要我们有双发现美的眼睛,有颗发现其中蕴含无限价值的心,很多身边随处可见的物品都可以成为我们柄颜色和你们的有什么不同,不要问的太笼统叶柄有什么特点,这样可以使幼儿的观察点更具体,更容易发现其中的不同。孩子们在排队回幼儿园的途中,仍在热烈地讨论关于什么样的叶柄更容易赢的话题,听着孩子们的话语,我想今天的游戏带给了孩子们太多的快乐,也带,输的次数多呢我们的叶子有什么不同吗孩子们有的说老师的叶子大,有的说老师的叶子黄,老师又问那你们发现老师捡的叶子的叶柄有什么特点吗孩子们若有所思,但没人回答老师的问题。这时,硕硕说老师,我刚才没玩,发现老师的叶柄都可有劲儿......”。

8、“.....师为多的快乐,也带给了孩子们更多的探索与思考,游戏的魅力与价值大抵如此吧,老师在最后也没有把答案告诉幼儿,这点我认为做得非常棒,其实游戏过程中的快乐与收获是更有价值的,至于到底答案是什么,已经不重要了,这次游戏给予孩子的快乐与自由探索的收获,大于们意犹未尽,边去排队,边还不忘了再捡几片叶子回去好继续游戏。和老师起回去的路上,他们仍激烈地讨论着我刚才都赢了好几次,我觉得我找的有点黄有点咖啡色的很厉害我的才厉害,因为我找的都是那种有点干又有点不干的叶子我觉得拉的时候,猛用劲,会让自己赢。抓住了游戏中的教育契机,并且引发了幼儿探究意识的深入。教师反思与思考如果在有幼儿已经提出为什么老师的叶子总是不会断时,就组织幼儿起观察,衔接过渡的会更自然,孩子们的注意力会更容易集中在发现叶柄的老嫩上。老师在引导幼儿观察叶柄不断的原因时,可以幼儿园游戏案例拉老将案本身。相信幼儿在以后的生活中,游戏会继续......”。

9、“.....这种精神会始终陪伴他们左右,。这时,老师组织玩拉老将的幼儿围坐在起,问刚才在玩的时候,你们谁赢了孩子们兴奋地说着自己赢的经历,老师又问你们都是有赢有输,那和老师玩的小朋友为什么赢的次数会让自己赢。幼儿的探索讨论持续进行中游戏特点及价值拉老将游戏是民间流传已久的游戏,它简单好玩,是我们童年时代的快乐回忆。作为老师,能抓住公园游玩时,大量的杨树叶飘落在地这样的有利时机,和幼儿起游戏。并在幼儿的自发游戏中,像无意样把这个有趣的传多的快乐,也带给了孩子们更多的探索与思考,游戏的魅力与价值大抵如此吧,老师在最后也没有把答案告诉幼儿,这点我认为做得非常棒,其实游戏过程中的快乐与收获是更有价值的,至于到底答案是什么,已经不重要了,这次游戏给予孩子的快乐与自由探索的收获,大于案例拉老将。孩子们开始有目的的寻找叶子,进行拉老将游戏。他们边游戏边相互讨论着,你的太黄了,拉就断了。你找的什么呀......”。