1、“.....在日常生活中提供自由交流表述的机会和条件。首先在丰富多彩的活动,如谈话活动听说游戏中扩展幼儿的经验,在活动时教师将注重各个领域互相渗透的教育,支持幼儿在各活动中扩展语言经验的倾向,让幼儿在活动中有机会听说,表达自己的观点其次改进看图讲述情境讲述等讲述活动的教学形式。教学形式决定幼儿讲述的兴趣程度讲述水平语言潜能的挖掘程度。从原来的集体集中,适当安排小组集中,幼儿分组讲述能为幼儿提供更多讲述机会,从而能让幼儿更大胆放开地说出自己的见解再次如开设小小故事大王,播报员等活动项目,让幼儿运用已有的语言经验充分表达和锻炼最后充分利用家长资源,让家长了解家庭是孩子学习语言的重要场所,从而充转转转,借助定的材料或玩具,将科学的道理寓于游戏之中,通过参与有定规则的有趣的玩耍和操作活动,获到相关的科学经验如根据班级开展种植饲养活动......”。

2、“.....让幼儿从中获取有关大自然的丰富经验。同时,鼓励家长多带幼儿走向大自然,利用外出散步,参观游览的机会让幼儿在轻松愉快的气氛中生动的了解些科学知识。喜欢参与各种艺术活动,大胆表现自己的情感和体验。为幼儿提供宽松自由与近期教育内容相适宜的环境。以集体小组个别的活动形式鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动,如指导幼儿自主选择身边的物品或废旧材料制作玩具手工艺品等同时尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式,放手让幼儿去想象和创造最后利用社区资源,让家长多带领幼儿参加有特色的民间艺术活动,让幼儿在欣赏中不断地提高。进步培养幼儿良好的生活卫生习惯和生活自理能力,有初步的安全保护意识创设自理的条件图讲述情境讲述等讲述活动的教学形式。教学形式决定幼儿讲述的兴趣程度讲述水平语言潜能的挖掘程度。从原来的集体集中,适当安排小组集中......”。

3、“.....从而能让幼儿更大胆放开地说出自己的见解再次如开设小小故事大王,播报员等活动项目,让幼儿运用已有的语言经验充分表达和锻炼最后充分利用家长资源,让家长了解家庭是孩子学习语言的重要场所,从而充分利用家庭教育的有利因素,不断强化家庭中语言教育,如让家园配合督促幼儿完成任务,如布臵任务,目的是让幼儿回家能完整叙述任务的内容,目的是任务的选择多以复述儿歌故事为主,让幼儿进行表述定的内容的语言实践活动。学习从不同角度不同方面观察与思考问题,能通过观察比较类推等方法解决简单的数学问题。为幼儿提供定的活动空间,提供丰富的,具有适宜结构的可操作性的材料,支持幼儿的操作活动。以集体小组的活动形式让幼儿进行学习活动。在集体学习活动中,对于有些的数学知识技能,教师应直接力欣赏美表现美的能力。以绘本为生活探究的起点在对绘本丰富的内容内涵的解读过程中,产生对生活自然社会科学艺术文化的好奇心与探究兴趣......”。

4、“.....希望能和孩子们起更多地亲近绘本,共享阅读的快乐,具体措施闻书香活动为主要集体阅读活动。在阅读活动中,引导幼儿引导幼儿学习正确的阅读方法,培养幼儿养成良好的阅读习惯,掌握初步的阅读技能。鼓励幼儿仔细观察图书中的人或物,通过人物表情动作背景,将之串联起来理解猜测故事情节,并大胆表述能,培养观察力想象力理解力语言表达力,发展创造思维。宝贝书吧环境,增添图书数量,分享好书。,让幼儿反复讲述交流表演所学的绘本内容。预设块墙面,将孩子所有相关的绘本活动展示出来,激发孩子进步学习的兴趣。小小故事沙龙,自己编写小故事,画画自己的小故事。好的绘本犹如粒幸福的种子,播撒到孩子的心田,开出美丽的花朵,绘本阅读的世界是有趣快乐充满魅力和感动的世界,我们将进步探索幼儿园教学计划篇粉水彩笔橡皮泥装饰品本班老师自定等......”。

5、“.....对于个别基础较好的小朋友的教学内容必须视具体情况而定。幼儿园教学计划篇秋季教学工作开始了,学前班的孩子们又换了批新面孔,孩子们由幼儿园式的生活学习开始向准小学生转化了。在这学期个月左右的时间里,我作为学前班班主任将努力抓好学生的安全工作德育工作转化工作,努力提高学生的思想品德,努力培养良好的学习习惯,为下学期更好地学习和生活铺垫下良好的基础。班级基本情况本班现有学前班儿童人,有人是原大班升上来的孩子,人是原大班的孩子,另外人是从别的园所转过来的孩子,所以班级孩子情况比较复杂,学习幼儿好胜心强,大都不甘落后,所以在设计活动时,运用竞争机制......”。

6、“.....以表示对胜利者的赏识,对进步者的鼓励。孩子们在热闹的气氛中,你追我赶,学英语的兴趣越来越浓。幼儿园教学计划篇绘本作品的内容选择方面在绘本作品的选择上,我们着重考虑适应性价值性丰富性。适应性选择符合大班孩子阅读心理发展需要接受能力的绘本图书。价值性在追求文化审美等方面价值的同时,尽可能考虑与主题挂钩,使其语言情节内涵等便于孩子想象与创造。丰富性内容上类型上主题上力求丰富,为孩子积累相关的语言经验。绘本作品学习方式的研究主要是以画面欣赏教师讲述幼儿猜测续编故事结尾同类故事仿编表演引导绘本制作等方式开展研究。预想的策略策略实施的原则审美性充分发挥绘本的多元审美价值。活动性以丰富多样符合大班孩子年龄特点充分调动多种感官参与的活动为阅读学习的主要方式。创造性在创造性的实践活动中充分发掘孩子的想象力创造天赋。策略实施的具体指向以绘本为学习语言的习环境......”。

7、“.....创造性地运用美术语言。老师鼓励幼儿在欣赏活动中,开展探究性的学习,发表自己独特的见解。创设定的文化情境,增加文化含量,使幼儿通过美术学习加深对文化和艺术的认识,并加深对艺术的社会作用的认识,树立正确的审美价值观和人文精神。加强教学中师生的双边关系,确立幼儿的主体地位,师生间建立情感交流和平等关系。鼓励幼儿进行综合性与探究性学习,加强美术与其他科目的联系与幼儿生活经验的联系,培养幼儿的综合思维和综合探究的能力。重视对幼儿学习方法的研究,引导幼儿以感受观察体验表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作。教师以各种生动有趣的教学手段,如电影电视录像范画访问旅游甚至故事游戏音乐等方式引导幼儿增强对形象的感受能力与想像能力,激发幼儿学习美术的兴趣。教师尽可能尝试美术教学,促使幼儿视野开阔,有利于幼儿美术作品创新。中大班美术教学材料的准备白纸铅笔橡皮擦油画棒题。创设宽松和谐的交往环境......”。

8、“.....并加以指导,培养幼儿交往的技能,并给幼儿提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择计划活动,引导鼓励幼儿从多方面和多角度解决问题,帮助幼儿积累成功的经验。教科研工作积积极开展教研活动。每周集中年段教师开展教研活动,通过业务学习年段事务讨论等多种形式进行有针对性地研讨交流,并做好教研记录,每底整理好研讨资料,写好反馈。每周集中次集体备课,预设下周的教育流动内容,探讨实施的方法和途径,同时对上周教育教学活动进行反思,针对出现的问题,共同商议,调整教育策略。指导年段教师写好逐日活动计划,并对活动进行反思,认真写好教学反思笔记,每初检查年段教师上个月的手头文档,并做好记录。组织年段教师进行互听互评活动,在观摩教学活动中,吸取别人的教学经验,取长补短。根据年段情况开展专题研究婴幼儿汉字教育与各领域内容的整合。家长社区工作期初召开家长会,向家长介......”。

9、“.....如散步,外出游玩中的情景事情,引导幼儿注意和关心周围环境中物体的数量和形状,物体在空间的位臵时间的长短和更替等,引发和激发幼儿学习数学的兴趣。能用完整连贯的语言与同伴教师交流自己的探索过程和结果,并能提出问题参与讨论,培养幼儿好奇好问好探索的态度。为幼儿创设宽松愉悦的心理环境,提供丰富的科学探索类的玩具和材料,让幼儿在玩中体会科学现象。以集体小组个别的探索形式开展教育活动,将科学活动贯穿于幼儿日生活之中,如科学游戏活动风车转转转,借助定的材料或玩具,将科学的道理寓于游戏之中,通过参与有定规则的有趣的玩耍和操作活动,获到相关的科学经验如根据班级开展种植饲养活动,通过幼儿感兴趣的播种管理收获等种植活动和喂养照料等饲养活动,让幼儿从中获取有关大自然的丰富经验。同时,鼓励家长多带幼儿走向大自然,利用外出散步,参观游览的机会让幼儿在轻松愉快的气氛中生动的了解些科学知识......”。