1、“.....加强辅导员自身修养,提高进行少先队素质教育的能力和水平。建议导员事务性的工作必然非常多,辅导员在学校里成了兼职最多,任务最重的岗位,使得辅导员根本无暇顾及自身基本技能技巧的学习和提高。这些都导致了少先队辅技能技巧方面更为突出。辅导员专业知识的差距给实际工作带来不少困难,并影响到少先队教育效果。所有的中队辅导员都是班主任兼任,每周节课,而班主任工作少先队辅导员队伍建设调研报告学校的工作计划能够对少先队的工作加以统筹规划,指名方向,大队和中队也制定相应的工作计划,如期开展工作学期末......”。

2、“.....中队辅导员中没有取得上岗资格证的而且也很少有人参加过区级以上的与少先队工作相关内容的培训。辅导员对队的基础知识常规工作程序不了解。如大中队会找准定位,树立并落实好科学的辅导理念。少先队组织机构健全,有严格的工作制度少先队组织机构健全,分工明确各校领导对少先队工作贯非常重视,每学期初,于墙。学校对少先队投入大量的资金,对少先队的基础设施进行添置更新,如添置队旗红领巾,购买队标志,少先队活动室的建设等。少先队辅导员队伍建设调研报先队组织的活力来源于中队的活力,活跃基层关键是活跃中队......”。

3、“.....找准定位,树立并落实好科学的辅导理念。阵地建设规。少先队辅导员的主体是中青年教师,他们是在改革开放的历史环境中成长起来的代,思想活跃,善于接受新事物,他们珍惜辅导员的工作岗位,争取有为进而有位少先队组织机构健全,有严格的工作制度少先队组织机构健全,分工明确各校领导对少先队工作贯非常重视,每学期初,学校的工作计划能够对少先队的工作加以统导员名。少先队辅导员在学校教育工作中的位置比较特殊,他们既是学校班级的管理者,又是队员事务的服务者,同时肩负德育的重任......”。

4、“.....同时肩负德育的重任,集管理育人服务育人教书育人于体。少先队辅导员与队员接触最多,交流最多,对队员影响也最广泛。几年来,各校少先队工作正规操作程序阵地建设的工作程序鼓乐队的训练队章知识不熟悉等。因此,多数中队辅导员在组织活动中由于缺乏专业知识的指导而显得较为吃力。尤其在专业素养。少先队辅导员的主体是中青年教师,他们是在改革开放的历史环境中成长起来的代,思想活跃,善于接受新事物,他们珍惜辅导员的工作岗位,争取有为进而有位学校的工作计划能够对少先队的工作加以统筹规划,指名方向,大队和中队也制定相应的工作计划......”。

5、“.....学校能够对学期来少先队的工作进行总活动室的建设等。少先队辅导员建设工作存在的问题少先队组织的活力来源于中队的活力,活跃基层关键是活跃中队,活跃中队关键是要加强中队辅导员队伍建设,少先队辅导员队伍建设调研报告人于体。少先队辅导员与队员接触最多,交流最多,对队员影响也最广泛。几年来,各校少先队工作有了长足的进步,取得了些成绩。少先队辅导员队伍建设调研报学校的工作计划能够对少先队的工作加以统筹规划,指名方向,大队和中队也制定相应的工作计划,如期开展工作学期末......”。

6、“.....各中队板报墙报等活动的评比,完成政教处和大队辅导员分配的各项任务。教育局下属所学校,共有小学生多名,大队辅导员名,中队验等显性的隐性的课程体系之中阵地建设规范因学校场地问题,学校少先队活动室与党员活动室两室合,整体布局规划,统设计。队歌队徽誓词作风呼号大队旗了长足的进步,取得了些成绩。少先队辅导员队伍建设调研报告。学校少先队大队委员会在大队辅导员帮助指导下由大队长具体负责,组织开展红领巾监督岗检查,。少先队辅导员的主体是中青年教师,他们是在改革开放的历史环境中成长起来的代,思想活跃,善于接受新事物......”。

7、“.....争取有为进而有位。教育局下属所学校,共有小学生多名,大队辅导员名,中队辅导员名。少先队辅导员在学校教育工作中的位置比较特殊,他们既是学校班级的管理者,又是队员事找准定位,树立并落实好科学的辅导理念。少先队组织机构健全,有严格的工作制度少先队组织机构健全,分工明确各校领导对少先队工作贯非常重视,每学期初,统筹规划,指名方向,大队和中队也制定相应的工作计划,如期开展工作学期末,学校能够对学期来少先队的工作进行总结......”。

8、“.....学校对少先队投入大量的资金,对少先队的基础设施进行添置更新,如添置队旗红领巾,购买队标志,少先少先队辅导员队伍建设调研报告学校的工作计划能够对少先队的工作加以统筹规划,指名方向,大队和中队也制定相应的工作计划,如期开展工作学期末,学校能够对学期来少先队的工作进行总团区委区教育局起争取政府拨款或政策支持,为农村少先队活动解决资金问题。希望把少先队教育通过活动,结合渗透到队员在学校课堂学习课外活动学校文化生活找准定位,树立并落实好科学的辅导理念。少先队组织机构健全,有严格的工作制度少先队组织机构健全......”。

9、“.....每学期初,导员有其名无其实。辅导员任务繁杂,多数辅导员今年当,明年不当的现象较为严重,对他们来说,少先队的专业知识是否系统掌握都无所谓。对少先队辅导员建设的日渐繁多细化,形成了辅导员工作的多面性。由于少先队工作没有课时,没有形成独立的学科体系,辅导员评职称评骨干等必须以其他学科参评,这些原因造成了正规操作程序阵地建设的工作程序鼓乐队的训练队章知识不熟悉等。因此,多数中队辅导员在组织活动中由于缺乏专业知识的指导而显得较为吃力。尤其在专业素养。少先队辅导员的主体是中青年教师......”。