1、“.....工笔细描挥笔速写怎样画是工笔细描怎样画又是挥笔速写呢你能比较下这两种画法不同在哪里吗速度,细致程度,内容练习朗读,读出两种画法的不同感觉小结青年不管是工笔细描,还是挥笔速写,都是那样丝不苟,才把金鱼画得惟妙惟肖,让人觉得是事勤奋,专注的优秀品质。教学难点引领学生走进文本空白处,落实写话训练。教学过程导入新课谈话创设情境板书课题,读题。存疑导入。初读课文,整体感知大声朗读课文,遇到生字新词多读几遍,想想提出的疑问,说说课文主要写了什么从文中找出和题目意思相同的句子。检查反馈,教师导学说说课文主要写了什么找出和题目意思相同的句子,指导朗读。紧扣课题,体会画技高超出示哟,金鱼游到了他的纸上来啦,个女孩惊奇地叫起来。朗读,从个哟字,你体会到了什么引读我挤过去看,原来是那位青年在静静地画画。他有时工成竹再画竹,心中有鱼才画鱼。换课题为鱼画到了纸上......”。

2、“.....鱼被画到纸上。生议说行不行哪个更好板书活师生共同合作,突破难点,理解游到纸上和游到心里的关系。生用箭头表示鱼游到纸上和鱼游到心里的关系。出示句子训练用关联词语将两句话说成句话。鱼游到了纸上鱼游到心里落实单元训练重点注意积累材料的方法。师述由此可见,不仅要做到眼到,而且要做到心到,才能做到笔到。换句话说,只有全神贯注,细观察,做到心中有数在加之勤练笔,多积累,才能做到下笔有神。板书细观察勤练笔师述这就是,他学画才年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,看就是整天,常常忘了吃饭,忘了回家。理解忘我呆呆的静静的,感悟青年勤奋专注的精神。读读第段文字,让学生找找有意思的词语,说说自己的理解。导读青年的眼光在哪里青年的思维在哪里青年的兴趣在哪里青年的爱在哪里老师提问声调越来越高,情绪越来越激动,感染学生。别惊扰这位青年,我们悄悄地读读这段话。指导朗读。想像青年的日常生活......”。

3、“.....导读每个星期天,青年来到玉泉,他会忘记什么他会忘记什么他会忘记什么而他不会忘记公开课鱼游到了纸上优秀教学设计简单的句话,个青年的形象已鲜明地展示在我们眼前。看来描写个人的外貌不定要面面俱到,抓住特点,言两语,也能把个人物形象写的鲜活。出示小女孩图片,抓住人物的特点,试着用两句话来写写她的外貌。公开课鱼游到了纸上优秀教学设计。引导今天我们继续学习第课,板书鱼游到纸上了。看了课题,同学们有什么疑问学生质疑老师归纳梳理,出示两个主要问题为什么鱼会游到纸上鱼怎样才能游到纸上各小组自读课文,体会理解课题中游的意思。学生答板书画品读勤奋画鱼。出示学习提示自由朗读课文边度边思考所提出的课鱼游到了纸上优秀教学设计篇教学目标认识个生字,会写个生字。结合上下文体会丝不苟融为体赏心悦目工笔细描等词的意思。有感情地朗读课文,重点品读第和第自然段。公开课鱼游到了纸上优秀教学设计。品读课文......”。

4、“.....学生自由回答请用青年说的句话回答先游到了心里。哪些描写可以看出鱼已经游到了青年的心里默读课文,用文中的话来回答。他眼中所见,心中所想,笔下所画全是金鱼,和鱼合为,鱼游到了心里。全班齐读他有时工笔细描,把金鱼的每个部位丝不苟地画下来纸上来啦,个女孩惊奇地叫起来。指名读,引导读出这样惊奇的感觉。小女孩为什么这么惊奇他仿佛看到了条怎样的金鱼小结把句话就读成了幅幅画面,是很好的读书方法。如果,我们再能把脑海中那幅灵动的画面又浓缩成这样句话,相信你会读出新的感觉。练习感情朗读。研读外貌描写这究竟是位怎样神奇的青年请你划出文中描写青年外貌的句话。口头填空他身材,长得,对大眼睛。读了这样的外貌描写,你觉得这是位怎样的青年小结带给你这些感觉的无非就是括号里的这几个词。大家看,青年的外貌描写语言非常简洁。可就是这下来,像姑娘绣花那样细致有时又挥笔速写......”。

5、“.....这句话主要写了什么这段话里你有不懂的地方吗再次朗读句子,说说你读懂到了什么引导写话。指名交流。小结过渡。品读特别,感受勤奋专注自由读读第自然段,体会特别。游怎样理解生答刻或印或记板书记师述胸有成竹再画竹,心中有鱼才画鱼。换课题为鱼画到了纸上。换句子把鱼画到了纸上。鱼被画到纸上。生议说行不行哪个更好板书活师生共同合作,突破难点,理解游到纸上和游到心里的关系。生用箭头表示鱼游到纸上和鱼做事勤奋,专注的优秀品格。学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。学习本课的生字词。练习有感情的朗读课文。教学重点难点理解鱼游到了纸上和鱼游到了我的心里的意思及两者之间的关系。学习作者怎样留心周围的事物和积累作文材料的。教具准备幻灯片教学方法合作学习。课时分配课时。教学流程第课时教学内容初读课文,整体感知课文内容。体会聋哑青年画技的高超,感受聋哑青年做事勤奋,专注的优秀品质......”。

6、“.....感受聋哑青年做事勤奋,专注的优秀品质。教学难点到心里的关系。出示句子训练用关联词语将两句话说成句话。鱼游到了纸上鱼游到心里落实单元训练重点注意积累材料的方法。师述由此可见,不仅要做到眼到,而且要做到心到,才能做到笔到。换句话说,只有全神贯注,细观察,做到心中有数在加之勤练笔,多积累,才能做到下笔有神。板书细观察勤练笔师述这就是本单元的训练重点。做到了这点,我们平时作文就会有取之不尽,用之不竭的材料,就能写出内容丰富生动的作文。布臵作业有感情地朗读课文。板书设计鱼游到了纸上勤练笔画勤奋专注细观察记身残志坚活鱼游到了心里公开研读动作描写就是这么位秀气的青年,竟然把鱼给画活了。想不想看看他究竟是怎样画鱼找出描写青年画画的自然段,读读。出示描写青年画画的段落。青年在怎样地画画用这段话中的个词来形容......”。

7、“.....工笔细描挥笔速写怎样画是工笔细描怎样画又是挥笔速写呢你能比较下这两种画法不同在哪里吗速度,细致程度,内容练习朗读,读出两种画法的不同感觉小结青年不管是工笔细描,还是挥笔速写,都是那样丝不苟,才把金鱼画得惟妙惟肖,让人觉得是见底壶茶金鱼缸赏心悦目联系课文内容用上这几个词说几句话。书写指导港澈壶徽指导重点写正确端正品读游交流文中那些句子于课文题目相照应。小结给文章确定题目的时候,这是种很常用的方法引用文中的句话,或者对文中的句话个说法进行提炼,作为文章的题目。出示句子哟,金鱼游到了他的纸上来啦,个女孩惊奇地叫起来。指名读,引导读出这样惊奇的感觉。小女孩为什么这么惊奇他仿佛看到了条怎样的金鱼小结把句话就读成了幅幅画面,是很好的读书方法。如果,我们再能把脑海中那幅灵动的画面又浓缩成这样句话,相信你会得怎么样生鳞鱼眼出示图片师哪张是工笔细描......”。

8、“.....试着读读吧,生自由读生评价师想读的同学都站起来吧,齐读品读鱼游到的纸上师从同学们朗读中我们仿佛看到条条鱼游到纸上。当时在场的个小姑娘怎么说的生指名读师这句话中哪个词用得好生游师个人鸟画得好,我们可以用什么词说鸟儿飞个人猫画得好,我们可以用什么词说猫儿跳个人花画得好,我们可以用什么词说花儿绽放师这使我想到平时同学们在写作文要学会用词恰当,词用准确像姑娘绣花那样细致有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。青年是怎样画画的呢读读,理解每个部位,了解金鱼的各部位作者是怎样描写的呢读读,了解分号的作用,理解工笔细描画得深入,理解挥笔速写,画得流畅生动。老师重读每个部位很快地等词,指导朗读。鱼为什么能游到青年的心里呢带着问题,边读边想边画找出段落标出句子圈出词语。并和同学交流自己的想法。说他特别,因为他爱鱼到了忘我的境界,他老是个人呆呆地站在金鱼缸边......”。

9、“.....而且从来不说句话。他告诉到心里的关系。出示句子训练用关联词语将两句话说成句话。鱼游到了纸上鱼游到心里落实单元训练重点注意积累材料的方法。师述由此可见,不仅要做到眼到,而且要做到心到,才能做到笔到。换句话说,只有全神贯注,细观察,做到心中有数在加之勤练笔,多积累,才能做到下笔有神。板书细观察勤练笔师述这就是本单元的训练重点。做到了这点,我们平时作文就会有取之不尽,用之不竭的材料,就能写出内容丰富生动的作文。布臵作业有感情地朗读课文。板书设计鱼游到了纸上勤练笔画勤奋专注细观察记身残志坚活鱼游到了心里公开简单的句话,个青年的形象已鲜明地展示在我们眼前。看来描写个人的外貌不定要面面俱到,抓住特点,言两语,也能把个人物形象写的鲜活。出示小女孩图片,抓住人物的特点,试着用两句话来写写她的外貌。公开课鱼游到了纸上优秀教学设计。引导今天我们继续学习第课,板书鱼游到纸上了......”。