1、“.....因为单价总价数量,所以单价可以说成是谁和谁的比工作效率可以说成是谁和谁的比揭示比的意义刚才的这些例子在列式时有什么共同的地方都是用除法来计算的都可以说成谁和谁的比是多少由此可见,两个数的比是表示两个数之间的什么关系对,具有相除关系的两个数量进行比较时,都可以说成两个数的比。可以说成谁和谁的比呢反馈练习出示面国旗。长是分米,宽是分米。根据上面的信息,你能说出哪些比自学比的其它知识。能运用比的意义,解决按照定的比进行分配的实际问题,进步体会比的意义,提高解决问题的能力,感受比在生活中的广泛应用。单元教学重点理解比的意义理解比与除法分数的关系会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比能运用比的意义,解决按照定的比进行分配的实际问题,进步体会比的意义,提高解决问题的能力......”。

2、“.....突破重难点的策略由于比这个概念较为抽象,尽管能够在具体情境中概括出比,但真正理解其含义还是有定的难度。提供多种情境,让学生经历从具体情境中抽象比的意义的全过程。密切联系学生已有的生活经验和学习经验,设计生活和数学情境,引发学生的讨论和思考,并在此基础上抽象出比的概念,使学生体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在。体会生活中存在两个数量之间比的关系,切实感受比产生的背景,理解比的意义。注重到有需要的朋友。年级数学比的认识教学设计篇单元教材分析本单元学习的主要内容有生活中的比比的化简比的应用对于本单元中的知识,学生是在已掌握了分数的意义以及分数与除法的关系,对分数的乘除法计算也较为熟练的基础上学习的。比在数学中是个重要概念,同时,学生理解比的意义往往比较困难。教材密切联系学生已有的生活经验和学习经验,设计了哪些照片更像速度水果价格长方形的长与宽等系列生活和数学情境......”。

3、“.....使学生体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在。这系列情境也为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例。由浅入深地引导学生在独立思考实际操作和合作交流中,体会生活中存在两个数量之间比的关系,切实感受比产生的背景,理解比的意义。比在生活中有着广泛的应用,教材不仅仅在引入比时为学说说巩固应用,内化提高调牛奶。师在我们的日餐中也存在比的知识。蛋糕里的鸡蛋面粉糖等都要按定的比制作,饮料中的果汁与水也有定的比。出示题目,指名生读题。瓶克巧克力奶,需要巧克力和奶各多少克巧克力和奶的质量比独立完成,师巡视辅导谁愿意介绍你的方法学生汇报克克克师你为什么要这样列式呢他做得对吗跟他做的样的请举手。好,掌声送给他,也送给你自己。还有其他做法的吗你也来介绍下。生汇报克克师觉得这种做法对不对跟他样的请举手。好掌声送给他,也送给你自己。付餐费。师淘气家和笑笑家到餐馆聚餐......”。

4、“.....学生齐读淘气家口和笑笑家口到餐馆用餐,餐费总共是元。两家决定按人数分摊餐费,两家各应付多少元师你能独立解答吗拿起笔来计算下吧。谁能说出解题思路这道题目中的比是什么怎么六年级数学比的认识教学设计。例如,∶除了写成这种形式以外,也可以写成分数形式的比。板书注意这时应把它看成是个比,而不是分数,所以先写比的前项,再写横线表示比,最后写后项,仍应读作比。比除法和分数的关系让学生通过观察比较交流得到比与分数除法的关系比的前项后项比号比值分别相当于除法算式或分数中的什么吗比的后项可以是吗根据学生的汇报填表您现在正在阅读的比的认识教学设计文章内容由收集,本站将为您提供更多的精品教学资源,比的认识教学设计认认师像上面那样,板书两个数相除,又叫做两个数的比。如,写作读作比比号是这个比的前项,是这个比的后项,是这个比的比值。读读。写写。第页练练第题。练练。第页练练第题。说说......”。

5、“.....今天我们认识了比,说说你学到什么知识生活中还有哪些比的例子有什么新问题教学目标理解比的意义,学会比的读写法,掌握比的各部分合理的策略解决实际问题。本单元学习内容的前后联系已学的相关内容年级上册除法的意义年级上册分数的意义分数与除法的关系本单元的主要内容生活中的比比的化简比的应用后续学习的相关内容年级下册正比例及其应用反比例及其应用比例尺单元教学目标经历从具体情境中抽象出比的过程,理解比的意义及其与除法分数的关系。在实际情境中,体会化简比的必要性,会运用商不变性质或分数的基本性质化简比,并能解决些简单的实际问题。能运用比的意义,解决按照定的比进行分配的实际问题,进步体会比的意义,提高解决问题的能力,感受比在生活中的广泛应用。单元教学重点理解比的意义理解比与除法分数的关系会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比能运用比的意义,解决按照定的比进行分配的实际问题,进步体会比的意义......”。

6、“.....感受比在生活中的广泛应用。有什么要提醒大家的。说出下面每个比的前项和后项,并求比值。比的分数写法。把下面的比改写成分数形式。比同除法分数的关系。列表出者的关系引导学生比的后项有限制吗为什么不能是。足球比赛中为什么会出现这种写法呢刚才我们说了比分数和除法之间的联系。那者又有什么区别呢可让学生讨论。小结比是两个数的除法的关系分数是个数除法是个运算。巩固练习看来同学位自学的效果很不错,老师这里还有几个小问题请同学们帮忙解决下。六年级数学比的认识教学设计。说说这几个比值分别表示什么讨论同学们觉得比与比值的区别在哪里比表示两个数相除的种关系,由前项比号后项组成。比值表示比的前项除以后项所得的商,比值是个数,可以是分数小数或整数。试试完成试试学生独立完成,指名板演教师介绍根据分数和除法的关系,两个数的比也可以写成分数形式的吗在这次分小棒的过程中......”。

7、“.....方法给大班拿个,小班拿个,第次再给大班个,小班个,这样直分,直到分完为止。年级数学比的认识教学设计年级数学比的认识教学设计作为无名无私奉献的教育工作者,常常要写份优秀的教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢以下是小编为大家整理的年级数学比的认识教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。年级数学比的认识教学设计篇单元教材分析本单元学习的主要内容有生活中的比比的化简比的应用对于本单元中的知识,学生是在已掌握了分数的意义以及分数与除法的关系,对分数的乘除法计算也较为熟练的基础上学习的。比在数学中是个重要概念,同时,学生理解比的意义往往比较困难。教材密切联系学生已有的生活经验和学习经验,设计比进行分配的实际问题,进步体会比的意义,发展学生的思维能力,培养学生的语言表达能力合作学习的能力以及分析能力,提高解决问题的能力......”。

8、“.....根据题中所给的比,掌握各部分量占总数量的几分之几,能熟练地求各部分量。教具准备多媒体课件每组根小棒每组张表格课前交流我们这几天学习了比,谁能说说你已经掌握了哪些比的知识指名位学生回答。创设情境,提出问题师比的知识在生活中的应用很广泛,这节课我们起到处走走,看看比在生活中的应用吧。板书课题比的应用师幼儿园的小朋友到了吃水果的时间,阿姨们抬来筐桔子。她们要把这筐桔子分给大班和小班的小朋友,大班名,小班名。怎么分才合理奉献咱们的爱心,帮帮阿姨们,好不好师你认为该怎么分学生可答班半或按人数分师适时板书按人数比分,并追问师按人数比来分,就得哪些照片更像速度水果价格长方形的长与宽等系列生活和数学情境,引发学生的讨论和思考,并在此基础上抽象出比的概念,使学生体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在。这系列情境也为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例......”。

9、“.....体会生活中存在两个数量之间比的关系,切实感受比产生的背景,理解比的意义。比在生活中有着广泛的应用,教材不仅仅在引入比时为学生提供了丰富的现实情境,还设计实践活动设计你知道吗,鼓励学生寻找生活中的比,使学生认识到比的知识与日常生活的密切联系。另外,教材还特别安排了解决按照定的比进行分配的实际问题,这类问题在生活中有着广泛的应用,教材鼓励学生根据比的意义解决这类问题。鼓励学生运用多种解决问题的策略,如实际操作画图计算等。在此基础上,鼓励学生运用不同类量的比说明在日常生活中,对两个数量进行比较的例子还有很多。例如在路上行驶的汽车。出示辆汽车小时行驶千米。你能把什么算出来也就是汽车的速度。列式千米同学们请看,求汽车的速度,实际上是用哪两个量进行比较那么汽车的速度又可以说成谁和谁的比启发学生汽车的速度又可以说成路程和时间的比是比常见的数量关系里,因为单价总价数量......”。