1、“.....时间分钟师如此美丽的景色,这种人人为我我为人人的境界会永远保持下去吗师时隔十年,德国人把花养在临街的窗户外面的习惯没有改变,家家户户窗子前都是花团锦簇姹紫嫣红的景色没有改变,人人为我我为人人的境界没有改变。师在美丽的花背后却隐藏着这么多美丽的东西。请大家读变化是有的,但是美丽并没有改变。你是怎样理解美丽并没有改变的难怪季先生赞叹多么奇丽的景色,多么奇特的民族,文章的结尾季先生做了个梦这到底是怎样的梦,梦到了什么请你简单写写。说说你的收获。自己的花是让别人看的教学设计篇教学目标脊梁莞尔笑花团锦簇姹紫嫣红耐人寻味等重点词句,有感情地朗读课文。,感悟人人为我,我为人人的境界。含蓄的处事风格。教,汇成了个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。理解应接不暇暇什么意思空闲,没事的时候。暇与时间有关,所以要记住它是日字旁。不暇就是没有空闲......”。

2、“.....看了左边又想看右边,看了楼上又想看楼下,看了近处又想看远处,看了怒放的还想看含苞欲放的,看了这条街,还想看那条街。看得我们眼花缭乱,眼睛都忙不过来了,这就叫做应接不暇。花多而美,让人眼睛看不过来,这就叫商场里,商品琳琅满目,我们眼睛都看不过来,这也叫爸爸过生日,来了很多客人,全家接待不过来,这也叫生活中,你还有应接不暇的时候吗这里的鲜花如此美丽,如此壮观,让人应接不暇呀,我们欣赏到了德国奇丽的景色。你能通过朗读再现这样的美景吗指导朗读作者优美的语言,将我们带到了德国。齐读同学们,我们就在德国,到街上去看看吧,齐读走过任何条街这里花如海,总也看不够啊,背走过任何条街内容理解了,读的遍数多了,自然就能背诵。这就是我们常说的熟读成诵,也是我们惯用的背许多窗子应接不暇。体会花团锦簇姹紫嫣红。师听老师朗读......”。

3、“.....姹紫嫣红师孩子们,再来美美地读读这个句子,让我们起走进画里吧,全班齐读角色体验假如我是位背着书包的小学生,走在这如花的的街头,我会。假如我是位工作压力大,非常烦闷的青年人,看到这怒放的鲜花,我会。假如我就是留学在此的季先生,闻到这温馨的花味,我会。交流。教师根据学生的交流,对以下句子作深入引导。句子他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。请学生读,理解脊梁的意思。花的脊梁就是花朵的背面包括枝干和叶子。显然,德国人养花是给别人看的。句子我曾问过我的女房东你这样养花是给别人看的吧,她莞尔笑,说正是这样,德国人养花真是与众不同,非常奇特呀,齐读。德国人的让,让出了什么呢下节课,我们接着学习。第课时复习导入德国人是怎样养常奇丽。看了左边又想看右边,看了楼上又想看楼下,看了近处又想看远处,看了怒放的还想看含苞欲放的......”。

4、“.....还想看那条街。看得我们眼花缭乱,眼睛都忙不过来了,这就叫做应接不暇。花多而美,让人眼睛看不过来,这就叫商场里,商品琳琅满目,我们眼睛都看不过来,这也叫爸爸过生日,来了很多客人,全家接待不过来,这也叫生活中,你还有应接不暇的时候吗这里的鲜花如此美丽,如此壮观,让人应接不暇呀,我们欣赏到了德国奇丽的景色。你能通过朗读再现这样的美景吗指导朗读作者优美的语言,将我们带到了德国。齐读同学们,我们就在德国,到街上去看看吧,齐读走过任何条街这里花如海,总也看不够啊,背走过任何条街内容理解了,读的遍数多了,自然就能背诵。这就是我们常说的熟读成诵,也是我们惯用的背诵方法。过渡走在美丽的大街上,花香醉人,心旷神怡,自然地让人想到奇丽景色背后人们崇高的思想境界,这种境界就是课文中说的人人为我,我为人人。是呀,人人为我,我为人人......”。

5、“.....时间分钟师如此美丽的景色,这种人人为我我为人人的境界会永远保持下去吗师时隔十年,德国人把花养在临街的窗户外面的习惯没有改变,家家户户窗子前都是花团锦簇姹紫嫣红的景色没有改变,人人为我我为人人的境界没有改变。师在美丽的花背后却隐藏着这么多美丽的东西。请大家读变化是有的,但是美丽并没有改变。你是怎样理解美丽并没有改变的难怪季先生赞叹多么奇丽的景色,多么奇特的民族,文章的结尾季先生做了个梦这到底是怎样的梦,梦到了什么请你简单写写。说说你的收获。自己的花是让别人看的教学设计篇教学目标脊梁莞尔笑花团锦簇姹紫嫣红耐人寻味等重点词句,有感情地朗读课文。,感悟人人为我,我为人人的境界。含蓄的处事风格。教学重点,读懂课文,有感情朗读。人人为我,我为人人的境界,并从中受到教育。教学过程课前谈话今天是老师和大家第次合作上课,让我们起努力,起合作,把自己最美的面展示给大家看,好吗以独特的养思......”。

6、“.....读懂课文,读出感情。体会人人为我,我为人人的境界,从中受教育。教学准备课前,教师反复读课文,达到读通读熟读出感情。同时,通过多种途径书籍网络等了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料,对德国和作者有所了解。交流。教师根据学生的交流,对以下句子作深入引导。句子他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。请学生读,理解脊梁的意思。花的脊梁就是花朵的背面包括枝干和叶子。显然,德国人养花是给别人看的。句子我曾问过我的女房东你这样养花是给别人看的吧,她莞尔笑,说正是这样,德国人养花真是与众不同,非常奇特呀,齐读。德国人的让,让出了什么呢下节课,我们接着学习。第课时复习导入德国人是怎样养花让别人看的他们这样养花有好处吗品读课文,感悟美丽学习第自然段。文中第自然段有句话就说到了每家都是这样,在屋子里的时候......”。

7、“.....自己又看别人的花意味深长的人生哲理,让学生在语言文字的训练中,自然而然地受到人人为我,我为人人的人格教育,真正起到丰盈学生的人文精神内涵的作用。教学目标认识个生字,会写个生字,正确读写脊梁家家户户莞尔笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味等词语。有感情地朗诵课文,背诵第自然段,积累课文中的优美语言。了解作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。教学重点难点理解重点词句的意思,读通,读懂课文,读出感情。体会人人为我,我为人人的境界,从中受教育。教学准备课前,教师反复读课文,达到读通读熟读出感情。同时,通过多种途径书籍网络等了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料,对德国和作者有所了解。自己的花是让别人看的教学设计。从哪些词语看出花多花的海洋应接不暇走在这样的大街上会有怎样的感觉课文中那些句子使人感到德国民族的奇特学习提示......”。

8、“.....,我为人人的句子。为什么说这种境界入最佳朗读状态,学生的朗读水平有待提高,我很希望在体会感受景色奇丽这个环节上指导朗读给全课掀起第波高潮。可惜事与愿违,虽然通过直观的图片视觉冲击,学生能体会到美丽的景致,也可以想象得到漫步德国街头美好的心境,但是并不能在读的过程中把各自的感觉读到位,的确成为桩憾事。这样次充满馨香溢的异国风情之旅,让我感受之真切到老师的高度将决定课堂的深度和广度是何故。如何提高自己的教学水平,将会是我不懈之追求的目标。自己的花是让别人看的教学设计篇教材分析自己的花是让别人看的这篇课文是义务教育课程标准实验教科书年级第十册第组教材中的课。本篇课文讲的是我在德国读书时,发现德国家家户户都把花养在邻街窗户外,他们的花是让别人看的。多年后,我又回到德国,发现变化很大的德国,美丽依旧没有改变。由此,我体会到我为人人,人人为我的崇高境界......”。

9、“.....语言优美且内容丰富,是篇供学生细品的好文章。这篇课文篇幅较短,语言亲切自然,字里栽种在临街窗户的外面,家家户户的花朵都朝外开。多么不约而同的行为,多么自觉的行为,这在德国已形成了种风俗,已形成了种习惯,让我们起来感受这种独特吧,起读。季羡林说的美丽指什么德国人有什么特点。猜度季羡林的梦。我仿佛又回到了十年前,我做了个花的梦,做了个思乡的梦。结合季老的留德十年再回哥廷根文章片段,说说季老到底做了个怎样的梦。教学反思在国学大师季羡林先生的笔下,德国充满异国风情的美丽,在个异常普通的小镇的居民身上,体现的淋漓尽致。人性的美丽,成就美丽的境界,这就是人教版年级下册教材自己的花是让别人看的给我留下的深刻感受。自己的花是让别人看的这篇课文为我们叙述了季羡林先生在德国留学时的所见所闻,文字简练优美。通过描写德国人种花的与众不同,突出他们每个人都有人人为我,我为人人的精神......”。