1、“.....并能在集体面前大胆讲述自己和别人不样的感觉,发展了孩子交往能力及自主学习的能力。体现了期课改中班年龄段主题情景的学习特点增加了交往合作的机会。讨自然的完成了第个目标。同时我又为孩子创设了较多体验后的交流时间,给了孩子们充分的讲述机会,另外我倡导的那种平等自主宽松的学习氛围,让孩子们毫不拘泥的大胆讲述了自己的发现,从而就很自然流畅的实现了第个目标。同时在孩子们的探索过程中,扩展了已有目标的涵义,如孩子们不仅在活动中达到了老师预设的目标,而且在交流过程中,也达到了个别经验上升为集体经验的目标,使孩子们的探索兴趣得到了激发的主动性得到了提高,探索的求知欲望也越来越强烈。目标确定的依据鼓励幼儿探索,满足其好奇心是课程指南中对幼儿进行教育的个目标,也是我们本学期指定的中班的幼儿发展总目标及中班幼儿阶段发展中的个目标......”。

2、“.....激发幼儿探索的欲望。在平时的活动中,我发现我班的孩子特别胆小,缺乏在集体面前大胆讲述的勇气,所以我把能在集体面前大胆讲述作文章有趣的塑料袋说课稿有趣的梳子刷画有趣的手指画的说课稿范文爬山虎的脚教学设计爬山虎的脚教案白杨说课稿。有趣的脚中班说课稿。活动中的材料与环境的投放,为本次活动目标的达成创设了定的条件。如孩子在玩玩小脚印的过程中,孩子们了解到了自己的脚比脚印大和宽。在尝试走各种不同材料质地与路面的小路中,孩子们通过自己直观的探索,体验到了脚在不同材料不同质地与不同路面上的不同感觉,由此也就自有趣的脚中班说课稿草草结束了。因此,我觉得以后应该让孩子充分体验各种感觉,让孩子们从光着脚穿着袜子到穿着鞋子走小路的各种感觉都去尝试下,积累较多的生活经验,那么孩子可能会从不同角度去思考问题,也会运用多种材料去尝试的探索方式,这是个培养幼儿学会学习的最好教育策略。最后个环节......”。

3、“.....由于我提供的是报纸,材质较软易皱,孩子构线时较难控制报纸的平整性,画好的脚印与孩子脚的大小差距是想让孩子通过走各种小路来引发孩子爱护脚的兴趣,但由于我当时有种过程意识,在设计活动时没有周全的考虑问题,所以没有提醒孩子去充分体验,致使在如何保护脚的这样个话题中,孩子们将刚才闻到的香和臭这经验联系了起来,当时我想拉回孩子的思维方向,但觉得已无力回天了,就只好顺着孩子们的话题草草结束了。因此,我觉得以后应该让孩子充分体验各种感觉,让孩子们从光着脚穿着袜子到穿着鞋子走小路的各比如刚入小班时,让孩子把脚印留下来,写上名字,做好以后活动资料的收集工作。在走小路这个环节中,我本意是想让孩子通过走各种小路来引发孩子爱护脚的兴趣,但由于我当时有种过程意识,在设计活动时没有周全的考虑问题,所以没有提醒孩子去充分体验,致使在如何保护脚的这样个话题中,孩子们将刚才闻到的香和臭这经验联系了起来......”。

4、“.....但觉得已无力回天了,就只好顺着孩子们的话题的程度是积极而主动的。虽然也有个别孩子由开始的不愿意脱袜子到自愿脱去袜子参与的情况,是因为这几个孩子有的较胆小有的怕冷,因为那天天气气温不高,但我没有强迫他们脱下袜子,而是尊重他们的意愿,到最后个环节画自己的脚印时,他们被同伴的激情所感染,自动脱去了袜子,融入到了这个积极探索的行列中来了。不足与改进思路孩子在玩脚印的环节中,我为孩子提供的小脚印,原意是想让孩子在与小脚印的比较欲和探索欲,在探索过程中也比较有自己的主见,且想象较丰富,在这样种状态下,孩子们参与活动的积极性是非常高的。在印脚印时,徐伟杰不仅印出了脚的大致轮廓,还有模有样地画出了尖尖的脚趾。剪脚印的过程中,孙辉说他印的脚印像弯刀,杜展豪却说他印的脚印像月亮,他们两人的个别交流,引来了其他孩子的不同意见,看到这种情景,我既没有给予肯定,又没有给予否定......”。

5、“.....长宽了,脚背也长厚了的结果。但由于我提供的这些小脚印是我随意制作的,缺少种脚印与孩子之间的可比性,所以孩子在探索中,只发现自己的脚比脚印大和宽。实践的操作,让我意识到了前期准备上的不足,由此也想到了改进的策略,就是以后应该准备与孩子小时候有关联的脚印,比如刚入小班时,让孩子把脚印留下来,写上名字,做好以后活动资料的收集工作。在走小路这个环节中,我本意期课改中指出,创设富有情趣的情景是激发幼儿的学习动机。通过情景的创设来探究问题,使学习过程变成探究发现个人体验的过程。为了让孩子们在轻松自由的环境中学习,我在这个环节中通过所创设小路,让幼儿去探索,探索小脚走在不同路面上的不样的感觉,并能在集体面前大胆讲述自己和别人不样的感觉,发展了孩子交往能力及自主学习的能力。体现了期课改中班年龄段主题情景的学习特点增加了交往合作的机会。讨知识的熏陶......”。

6、“.....探索脚的秘密幼儿玩脚印。幼儿比脚印。有趣的脚中班说课稿。录音机的使用为幼儿的自主学习打开了扇窗户。孩子们在优美的音乐声中,做着脚的运动,既为好动孩子的兴趣持久性提供了机会,也为些内向的幼儿提供了适合他们学习的途径,让他们在幽静的环境中,静静的得到知识的熏陶。活动过程的在这个环节中通过所创设小路,让幼儿去探索,探索小脚走在不同路面上的不样的感觉,并能在集体面前大胆讲述自己和别人不样的感觉,发展了孩子交往能力及自主学习的能力。体现了期课改中班年龄段主题情景的学习特点增加了交往合作的机会。讨论小脚的用处和保护小脚,是为能力较弱的孩子所设计的个环节,体现了指南中学习活动应尊重幼儿的个别差异的学习要点所设计的,这点也是我教学活动中的大优势,也体现了感觉都去尝试下,积累较多的生活经验......”。

7、“.....也会运用多种材料去尝试的探索方式,这是个培养幼儿学会学习的最好教育策略。最后个环节,让孩子画自己现在的脚印时,由于我提供的是报纸,材质较软易皱,孩子构线时较难控制报纸的平整性,画好的脚印与孩子脚的大小差距较大,因此,我的改进思路是画纸的提供应选用铅画纸等些材质较厚的平整性较好的纸张。有趣的脚中班说课稿相关,发现自己的脚已经长大了,长宽了,脚背也长厚了的结果。但由于我提供的这些小脚印是我随意制作的,缺少种脚印与孩子之间的可比性,所以孩子在探索中,只发现自己的脚比脚印大和宽。实践的操作,让我意识到了前期准备上的不足,由此也想到了改进的策略,就是以后应该准备与孩子小时候有关联的脚印,比如刚入小班时,让孩子把脚印留下来,写上名字,做好以后活动资料的收集工作。在走小路这个环节中,我本意草草结束了。因此,我觉得以后应该让孩子充分体验各种感觉......”。

8、“.....积累较多的生活经验,那么孩子可能会从不同角度去思考问题,也会运用多种材料去尝试的探索方式,这是个培养幼儿学会学习的最好教育策略。最后个环节,让孩子画自己现在的脚印时,由于我提供的是报纸,材质较软易皱,孩子构线时较难控制报纸的平整性,画好的脚印与孩子脚的大小差距行列中来了。不足与改进思路孩子在玩脚印的环节中,我为孩子提供的小脚印,原意是想让孩子在与小脚印的比较中,发现自己的脚已经长大了,长宽了,脚背也长厚了的结果。但由于我提供的这些小脚印是我随意制作的,缺少种脚印与孩子之间的可比性,所以孩子在探索中,只发现自己的脚比脚印大和宽。实践的操作,让我意识到了前期准备上的不足,由此也想到了改进的策略,就是以后应该准备与孩子小时候有关联的脚印有趣的脚中班说课稿织活动开始,我让孩子们自由的玩脚印,让他们在玩的过程中,自主的发现自己的脚和脚印有什么不样,为下环节探索脚的秘密做了个前期的准备工作......”。

9、“.....孩子们可以边听着音乐,边跟着我的指令做些相应的动作,看似是做做动作,其实是在巩固些脚的部位及名称,既为好动孩子的兴趣持久性提供了机会,也为些内向的幼儿提供了适合他们学习的途径,让他们在幽静的环境中,静静的得到知识的熏草草结束了。因此,我觉得以后应该让孩子充分体验各种感觉,让孩子们从光着脚穿着袜子到穿着鞋子走小路的各种感觉都去尝试下,积累较多的生活经验,那么孩子可能会从不同角度去思考问题,也会运用多种材料去尝试的探索方式,这是个培养幼儿学会学习的最好教育策略。最后个环节,让孩子画自己现在的脚印时,由于我提供的是报纸,材质较软易皱,孩子构线时较难控制报纸的平整性,画好的脚印与孩子脚的大小差距过程的组织活动开始,我让孩子们自由的玩脚印,让他们在玩的过程中,自主的发现自己的脚和脚印有什么不样,为下环节探索脚的秘密做了个前期的准备工作。在起动动小脚这个小活动中......”。