1、“.....倡导自主,合作,探究的学习方式。在教学中主要通过诵读诗歌想象画面句子训练等形式使学生主动探求知识。这样教学,符合古诗教学的般规律,使学生不仅理解了古诗,而且学到了学习古诗的方法。进步强化了学生对古诗内容的印象,而且让学生在想象漫游中体会大自然的美景,受到了美的熏陶和教育。说学法学生是学习语文的主人,因此,让学生反复诵读,充分激发学生的主动意识,倡导自主合作探究的学习方式。引导学生在读中悟情,读中表情,同时抓住重点字词的理解,图文结图联系生活实际。说教学过程激趣导入,检查预习课伊开始,我让学生用字词语说说自己对秋天的感受和认识。然后自然的导入本节课也要学习首有关秋天的古诗的要求,特制订本节课教学目标是径斜个生字,会写寒径等个生字。背诵古诗。语文说课稿五篇。课文插图大致了解诗句的意思,想象诗中描绘的景象,领路秋天的美景,体会作者对大自然的喜爱之情。教学重难点。背诵古诗。......”。

2、“.....激发和培养学习古诗的兴趣。说教法基于新课程标准中以生为本的思想理念,促进学生全面发展。倡导自主,合作,探究的学习方式。在教学中主要通过诵读诗歌想象画面句子训练等形式使学生主动探求知识。这样教学,符合古诗教学的般规律,使学生不仅理解了古诗,而且学到了学习古诗的方法。进步强化了学生对古诗内容的印象,而且让学生在想象漫游中体会大自然的美景,受到了美的熏陶和教育。说学法学生是学习语文的主人,因此,让学生反复诵读,充分激发学生的主动意识,倡导自主合作探究的学习方式。引导学生在读中悟情,读中表情,同时抓住重点字词的理解,图文结图联系生活实际。说教学过程激趣导入,检查预习课伊开始,我。其中第句粽子的样子也从外表里面中间有条理的进行介绍。在教学中,教师可以引导学生通过朗读关注到描写的条理性,在介绍自己喜欢吃的食物时,也可以学习课文语言,清楚地有条理地介绍。引导学生关注作者介绍的顺序......”。

3、“.....描写了粽子的样子,抓住外面里面中间这几个方位的词。在朗读时,还可以借助停顿符号,训练学生朗读长句子的能力。在反复诵读中培养学生语感。长句子的朗读,切忌直进行机械化的整齐划的齐读训练,应在学生理解的意思基础上,用朗读的方式来学习,读好长句子。想象文本,提升口语表达能力。茹贝尔说想象是灵魂的眼睛。在学习第第自然段,我引导学生,让学生想象粽子的香甜,吃粽子时的开心,想象外婆的与人和善。年级孩子的想象力极其丰富,根据这特点,我启发学生发挥想象,并通过个性化的朗读,把自己想到的读出来。运用灵动的童心去体验,既发展了语言,又升华了情感,让学生在大量的阅读实践中培养语感。部编知识的主动构建者,依据此理念。我在本框教学中采取以下教学方法自导法即让学生自己看书,自己发现问题,自己尝试解决问题。教师则发挥导思导读导学导疑的主导功能,帮助学生突破重难点。角色体验法即通过情景表演,再观重难点......”。

4、“.....满足学生好动和渴望表现的心理,加强学生的自我管理。多媒体直观演示法即借助现代多媒体手段,演示案例,图片资料等,激发学生学习的兴趣,加强学生的感性认识。说学法新课程理念认为应注重培养学生在学习过程中促进知识的形成,基于此,本课采取以下学法指导。团体协作互助探究式的学习方法即生成互动,彼此合作,共同探究,共同尝试解决问题。抓学习法即抓标题,宏观把握教材抓框题,感知教材内容中心抓问题,力求知己知彼。说流程第板块我把整个教学流程的设计成大板块创设情境使学生乐学采用多媒体展示相关案例资料多媒体展示正确站姿的影像动作示范。社交礼仪场合良好站姿的个语文说课稿五篇老师下午好今天我说课的题目是荷花淀。下面我将从教材教法学法过程个方面对这篇文章加以分析和说明。说教材荷花淀是高中语文第册第单元昨日的战争中的篇讲读课文。虽为战争的主题,但本单元的学习目标是欣赏小说的人物形象和语言......”。

5、“.....盏油灯下,用自制的草纸和墨水写成的。他用诗意的笔触,描写了在残酷激烈的抗日战争里,在个关系民族存亡的大背景下,烟水淼淼风光无限的白洋淀里温柔多情而又坚贞勇敢的青年农村妇女群像,赞美了人民群众爱国爱家的高尚情操。作为高学生第次接触的现代小说,学生通过学习本文,既能了解孙犁小说的艺术风格,又能体会白洋淀派小说的艺术特色,同时也能提高自己的鉴赏能力,得到爱国主义的思想教育。因此其作用与地位是十分重要的。第学生分组比赛。第表现良好的学生上台示范表演。本板块的设计意图加强学生的自我教育。提高运用知识解决问题的能力,学以致用理论运用实践。总之,我的整了本书中的婆婆路中的精彩片段,激起孩子的读书兴趣。根据孩子的年龄特点,以及本科的教学内容,在板书时,我采用了图画的形式,在孩子们脑海里留下深刻的印象。年级学生的起始阅读,重在培养兴趣......”。

6、“.....让孩子在亲子阅读中,感受父母的爱,在阅读中有所发现,在发现中热爱阅读,从而爱上阅读。篇说教材山行是部编教材年级语文上册第单元金秋时节中古诗首的第首古诗。写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色,描绘了幅由寒山石径白云枫林等构成的山林秋色图,表达了诗人对大自然美景的热爱之情。本节课依据学生知识水平,单元主题以及课标对中段学生学习古诗的要求,特制订本节课教学目标是径斜个生字,会写寒径等个生字。背诵古诗。语文说课稿篇篇各位老师大家好,今天我说课的内容是站姿礼仪下面我将从这样几个方面进行说课。说教材本框知识的地位和作用本框知识是个人形象礼仪中的核出去,好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去,喂,你赶快滚出去,在研读巨人斥责孩子们这句话时,我是这样设计的请你们读读这句话,并联系上下文想想,巨人说这些话的时候,心里可能是怎么想的他说话的时候可能是什么样子的让学生试着上面的方法......”。

7、“.....读读,品品,悟悟。并随机理解重点句小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。让学生通过想象补白小男孩会对巨人说些什么让学生在想象中走进文本,与文本进行对话。巨人醒悟前后的言行对比读无情的句子。唤来寒冬的,是我那颗任性冷酷的心啊,再次朗读,然后让学生谈谈对这句话的理解。第环节巧设练笔,升华情感设计有创造性的小练笔巨人赶走了小孩,你觉得他赶走的仅仅是小孩吗还有什么你想对他说些什么让学生在练笔中,再次升华学生的情感。第环节广泛阅读,超越文本结合本单元综合性学习的内容,让学生收集更多的童话故事读读,并开展次讲童话演童话的比赛。篇各位评朗读。我重视指导朗读,通过朗读培养语感。如,在学习青青的箬竹叶白白的糯米红红的枣又黏又甜等词语时,我通过各种形式的读,联系学生的生活实际,让学生感受到,粽子味道的香甜。课文第段是学习的重点,也是难点,这段长句子比较多,对孩子来说难度有点大......”。

8、“.....采用内容分解法,引导学生对长句的内容进行分解,明白了句子表达的内容,再运用各种方式练读巩固并在其他长句子朗读中加以运用。第自然段是需要重点学习的段落,这段共句话分别介绍了粽子的样子香味和味道。语段句与句之间衔接紧密,第句描写的样子,然后由外婆掀开锅盖过渡到第句的香味儿,再由剥开粽叶承接着后面的味道。其中第句粽子的样子也从外表里面中间有条理的进行介绍。在教学中,教师可以引导学生通过朗读关注到描写的条理性,在介绍自己喜欢吃的食物时,也可以学习课文语言,清楚地有条理地介绍。引导学生关注作者介绍的顺序,从而发现句意境。最后出示学习古诗的方法关注课下注释观察课文插图联系生活实际。并小结我们运用这样的方法就可以把看似难懂的古诗变成我们自己的语言,以后学习其它古诗都可以运用这样的方法。课堂小结布臵作业为了梳理课堂所得,加深学生记忆,巩固课堂教学效果我设计了以下作业......”。

9、“.....画出秋天的美景,在图画中表达自己对秋天的喜爱之情。选做。找另找首描写秋天的诗,试着理解,体会作者的情感。必做说板书设计板书是种很重要的教学手段,我的板书简洁重点突出,把课文的思路教师的教路学生的学路融为体,能使学生加深对课文内容的理解,起到了画龙点睛的作用。山行远景寒山石径白云人家近景枫林霜叶热爱秋天热爱大自然以上仅是我对这节课的初步设想,当然课堂是动态生成的,所在课堂上我会因势利导,随机应变,使课堂教学效果达到预设与生成共精彩。篇说教材课文是篇童话故事,全文围绕大象的耳朵展开,层层推进。讲述了群小动物都说子由外及里,描写了粽子的样子,抓住外面里面中间这几个方位的词。在朗读时,还可以借助停顿符号,训练学生朗读长句子的能力。在反复诵读中培养学生语感。长句子的朗读,切忌直进行机械化的整齐划的齐读训练,应在学生理解的意思基础上,用朗读的方式来学习,读好长句子。想象文本......”。