1、“.....拟人化的手法使人感觉生动自然青红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。对比的手法使人感觉别致生动亲切可爱从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见只母鸡，率领群小鸡，在竹林中觅食或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。运用拟人化的手法，体现了宁静和谐的农家生活画面教师重点引导学生体会乡村淳朴宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。体会课文最后自然段，进步深化主题。自由朗读这自然段，怎样理解这句话同桌交流全班交流三积累语言有感情的朗读全文，边读边想画面。仔细读读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。认真抄写或默写你喜欢的部分。四阅读链接自由朗读在天晴了的时候。想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。全班交流。有感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句......”。

2、“.....牧场之国教学目标认识本课个生字。正确流利有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。二导题荷兰以郁金香风车牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗请名同学交流有关荷兰的图片和资料的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者同走进这优美恬静的地方吧,三读文边看插图，边读导读。自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说牧场之国给你留下了什么映象默读课文，重点读给你留下深刻映象的部分，想想为什么这都给你留下了深刻的映象，同时划出你不理解的部分。如课文第自然段与全文是什么关系这样写有什么好处作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰四交流小组交流全班交流指名板书五品味带着你个人的感受，读读你喜欢的部分。试着有感情的朗读全文。六积累抄写你最喜欢的词句并试着背背。七运用认读本课生字新词。用是也是仿佛悠然自得写句话......”。

3、“.....会写个生字。能正确流利有感情得朗读背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。通过朗读解读悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。教学步骤第课时乡村四月四时田园杂兴以图导题，理解题意仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么题目点明了时间和地点你还想了解这首诗的什么内容这首诗的作者是谁哪个朝代的他的创作有什么特点这首诗主要写了什么表达了作者的什么情感怎样才能读懂这首诗怎样才能读好这首诗二以疑促读，理解诗意自由朗读，读准字音，读通句子，注意蚕桑的读音以及多音字了的音义。指名读诗，师生正音。默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请作记号。小组交流。全班交流，教师指导。三解疑品读，感悟诗情。自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出种欣欣向荣的景象......”。

4、“.....注意少才又的读法。指名朗读，师生共赏。感情朗读，体会诗情。四背诵，积累语言。五引导自学四时田园杂兴先用学习乡村四月的以疑促读理解诗意的方法自学。小组内交流，教师知道点拨。全班交流自学成果。搜集描写田园生活的诗词，读读背背。第二课时创设情境，理解课题老师范读渔歌子，你能感受到什么你们了解词吗试着说说。简介词的内容。简介作者背景张志和在朝廷作国小官，后来隐居在江湖上，自称烟波钓徒。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。渲染气氛，理解词义配乐朗读，营造气氛。自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。指名朗读，师生正音。自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己解决不了的问题画出来。小组交流学习成果。全班交流教师点拨指导。教师小结这首诗有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是幅用诗写成的山水画。二反复吟诵，感悟意境教师范读，再入意境。自由朗读......”。

5、“.....指名朗读，教师指导。小组轮读，相互欣赏。感情朗读，感悟意境。三积累语言，拓展延伸有感情地背诵渔歌子。到课外找找有关描写景物的诗词，读读，背背。默写两首古诗。麦哨教学目标认识个生字。正确流利有感情的朗读课文。体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然欢快清新的童年生活。积累文中的优美语言。二由图入题观察插图或教学挂图，你猜猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景乡村孩子的生活是怎样的认真读读课文吧,板书课题三感知课文自由读文，读准字音，读通句子。看看课文几次写到麦哨是怎样描写的你从中能感受到什么首尾两次写到麦哨。你呼我应，此起彼伏，欢快柔美乡村孩子在田野中无拘无束的快乐游戏默读课文，画出重点词句，写出真实感受。组内交流。全班交流。四品味语言画出你自己最喜欢的语言，试着读出喜欢的感情。教师巡视指导朗读......”。

6、“.....五扩展阅读阅读选读课文中的可爱的草塘。语文园地六教学目标通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。二课前准备搜集关于乡村生活的图片文字以及自己独特的感受。挂图。第课时复习词语认读词语盘点中的词语。听写词语。同学们，在学习完本组课文后，你们定有很多新的发现，试着说说。二我的发现今天，我们起来读几个句子，看你有什么发现。读读，注意加点的部分。看看，你发现了什么组内交流。换换，将加点的部分换成意思相同或相近的词语，再读读，你还会发现什么试试，说个或几个这样的句子。三日积月累自由朗读，读准字音。同桌互读，体会诗意。拓展延伸，搜集整理。第二三四课时口语交际习作展示台谈话引入通过本组课文的学习，大家在综合时间活动中又集了课外资料，定有很多新的收获吧,这节课，我们就再次走进田园......”。

7、“.....二口头交流展示小组交流，互说互评。边说边展示课外学习的成果，如搜集图片文字或自己的感受有关农村生活的人事或故事等等。代表交流，师生共评。评评谁的收获大，感受深。三习作精彩回放读读上节课整理好的好词佳句。想想作者是怎样运用这些词句的。写写你感受最深的内容。用用本组课文作者抓住生活中最平凡的事情最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。学生习作教师启发思路。教师个别指导。同桌互相交流推荐代表交流师生共同评议。独立进行修改展示台将自己的习作展示在学习园地中，请同学们观看评议。反映自己农村家的景象和生活的文字画展或照片。语文园地七教学目标同学互相交流自己身边值得敬佩的人的饿事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。写自己敬佩的个人，内容具体，语句通顺，认真修改。发现引号的不同用法。积累描写精神意志的成语。阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力......”。

8、“.....进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。成语故事。第课时谈话导入在本组教材中，我们认识了个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽里略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到纸上的聋哑青年，坚持不懈勤奋朴实的弄名。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们学习和敬佩的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。二小组交流提出要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想想如何把他介绍给大家。在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。小组评选是评选出所说的饿人物，谁最值得大家敬佩和学习二是评选说得最具体生动的同学。各小组推选位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事情说的具体。三全班交流各组代表轮流说，全班同学进行评价是评价说的内容是否清楚具体......”。

9、“.....声音响亮，情感浓厚。教师引导学生积极评价，双响湖动，既可以接受同学和老师的建议，重说部分内容，也可据理力争，说得自然真实。引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说说他们身上值得学习的是什么风范。四延伸拓展小组同学共同办张手抄小报，把观察记录和任务照片等材料合理安排在报上。第二三课时习作激发习作兴趣上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑本我们敬佩的人班级作文集。二明确习作要求学生自读习作提示，明确要求通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。三精彩回顾回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。四习作学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。要求按照要求写完后自己修改......”。