1、“.....三课时安排两课时。四学生活动设计根据对课文内容的理解，理解瑞雪兆丰年冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡等谚语的意思，并能用自己的话说出来。学习作者在描写景物中表达心情的方法。通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情，有感情地朗读。学生质疑问难。五教学步骤整体感知读过课文，说说胶东半岛的第场大雪给你留下了什么印象对作者所说的瑞雪兆丰年你又有什么感受你最喜欢课文的哪部分内容为什么二重点难点的学习与目标完成过程检查预习质疑问难。学习生字，注意字首字形正音。理解词语。凛冽刺骨的寒冷。彤云密布的阴云。玉屑玉石的粉末。本课用来比喻雪末儿。粉妆玉砌用白粉装饰，玉石砌成，形容雪后片白色的世界。妆，装饰。瑞雪兆丰年及时的好雪预示着丰收年。瑞，吉祥的意思。读课文，你最喜欢课文的哪部分内容，为什么在书中勾画出你喜欢的句子，记录疑难问题。交流预习后的初步感受。学生质疑问难。揭示课题......”。

2、“.....导入语。同学们，大家都见过雪吗下雪是冬天特有的自然景象。场大雪后，往往给人们带来欣喜和快乐。我们今天学习课文第场雪，看看作者是怎样描写入冬的第场雪，是怎样表达自己的心情的。作者和时代背景介绍本文作者是峻青，写于年，年，正是我国遭受严重自然灾害的时期，当时粮棉欠收，国民经济遇到了暂时的困难。人们多么盼望能有个好收成啊。年冬天，作者在胶东半岛的农村，看到这第场大雪，联想到瑞雪兆丰年心里无比喜悦，写下了这篇散文。三范读课文，初知内容。按你的想法，如果要写第场雪应抓住哪些特点写作者写第场雪抓住了哪些特点来写的与你的想法有哪些相同和哪些不同鼓励学生大胆发言语文备课,议论。小结因为是第场雪，所以作者抓天气骤然变冷这个特点来写，又写雪前雪中雪后的情景，并对第场雪进行了联想议论。读通课文，理清脉络，练习分段并概括段意。可前后桌讨论或小组讨论按下雪前雪中雪后联想给课文分段第段第自然段写下雪前的天气变化......”。

3、“.....第三段第自然段写雪后的景象。第四段第自然段写作者的联想。教师点拨突破难点。本文中哪部分内容最能体现作者的喜悦之情用笔在书中勾划出重点词句。课文的第三段描写了雪后的景象，从整体到部分，由景物到人物，从静态到动态，运用比喻和象声词叠词等，有声音有色彩，有诗情有画意，充满了作者喜爱和赞美之情。四直入重点段学习。指名朗读第三段。分小组议论。这段的两个小节，各写了哪几方面的内容雪大雪景美人欢乐雪后的景色是怎样的作者是怎样描写的山川河流树木房屋全都罩上了层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。粉妆玉砌是什么意思雪后的柳树是挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿，松树柏树堆满了蓬松松沉甸甸的雪球，阵风后，树枝轻轻地摇晃，银条和雪球儿籁籁地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光显出道道五光十色的彩虹。玉屑是什么这里指什么显出道道五光十色的彩虹是什么样的景象。来描写雪后的壮丽自然景象......”。

4、“.....以此来表达大雪给人们带来的快乐。作者由景物到人物，由静态到动态描绘雪后的景象。④出示幻灯片，看图并结合课文内容想象第场雪后的壮丽景象，学生可边看图边说，教师可作适当的指导。练读课文。要求读出喜爱之情提出不懂的词语和问题。同学回答教师补充其它几段又写的是什么呢学习其余几个段落。讲读第段。朗读第段后，找出表示时间和天气变化的语言，并在书中勾划出来。前些天暖和得如同阳春三月。前天天气预报寒流即将南下寒流未到。昨天清早天气骤然变冷布满彤云寒流初到。昨天中午刮起凛冽寒风寒流到来。昨天黄昏下起雪来。这是按时间顺序把寒流来时每个阶段的特点表现出来，语言简明，特点突出。师生对读，师可读前部分，生读后部分，也可调换读读。学习第二段。指名朗读第二段，思考下雪时作者怎样按先后顺序记叙了下雪的过程先找出表示先后的词，再找出相应的下雪情景。开始伴着小雪。不久鹅毛般的雪花。会儿地上白了......”。

5、“.....语文备课,小结这段雪中的景象作者就是抓住以上事物的特点写得很细致，不仅写了样子鹅毛般的雪花，颜色地上白了而且写了声音籁籁地不断往下落，偶尔压断枯枝，咯吱声响。所以这段写得有序有色有形有声。第场雪第课时总第个教案授课时间教学目标借助字典掌握本课生字新词，理解课文内容，理解课文内容能力的培养。注意雪中雪后的景象有什么不同，体会作者借写景抒发了自己的喜悦之情。学习作者有条理地记叙下大雪的情景，并抓住景物特点以及展开联想来表达中心的写作方法。二教学重点难点这篇课文的重点是，体会作者借描写雪景所表达的预见到来年小麦丰收时的喜悦心情。本文难点是作者是怎样在描述瑞雪的过程中透露自己内心的喜悦的。三课时安排两课时。四学生活动设计根据对课文内容的理解，理解瑞雪兆丰年冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡等谚语的意思，并能用自己的话说出来。学习作者在描写景物中表达心情的方法。通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想......”。

6、“.....有感情地朗读。学生质疑问难。教学过程学习第四段齐读这段，画出本段的中心句。瑞雪兆丰年瑞兆你是怎么理解的瑞雪兆丰年你又是怎么理解的及时的好雪预示着来年是个丰收年。它的科学根据是什么先让学生动手在书上画出来，然后再指名说说。科学根据从两方面加以说明，方面从积雪可以冻死害虫，雪化后可以促进庄稼生长来说明方面从老农的经验积雪可以保护麦苗安全过冬来说明。作者由第场雪联想到瑞雪兆丰年表达了作者什么样的思想感情表达了作者充满喜悦的思想感情④下雪后，同学们最喜欢做什么游戏你们的心情怎样课文怎样写孩子们欢乐的心情堆雪人掷雪球欢乐的叫喊声那欢乐的图从鸟的角度来感受文中描写的鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。过程课前板书课题。引入同学们，你们紧张不紧张看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家个个都变成快乐的鸟，起来学习鸟的天堂出示课件群鸟图这节课，现在......”。

7、“.....那你们还紧张吗这节课我们就从鸟的角度来感受鸟的天堂。通过上节课的学习我们知道巴金先生去了几次鸟的天堂第次看到了什么第二次看到了什么第次看到了大榕树，第二次看到了真正的鸟的天堂二首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看下出示课件自然段的内容自由读这部分，这部分写出了鸟的天堂什么特点活泼可爱鸟多你是从哪些地方感悟到的自由发言当学生读到应接不暇词时，问这个词是什么意思呢出示课件群鸟纷飞图帮助理解。这段主要应读出它的什么特点来呢热闹对，这就是它的动态美，这段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们起来读出它的动态美。引导读有的有的有的和只画眉鸟那歌声真好听读出鸟的可爱引导读到处都是鸟声，到处都是鸟影和眼睛应接不暇读出鸟的多。学生读完后问这只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢可能在说，我在这里真快活。假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢让我们将自己的视角往小鸟生活的环境大榕树身上聚集。语文备课......”。

8、“.....学习第部分课文自然段的内容自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。在自然段有关句子旁边写上批注。在不理解的地方做上记号。小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。班级交流。树大美当学生讲到树大美的特点时，出示课件帮助学生理解。当学生讲到不可计数和卧字时，出示课件帮助学生理解。你还有哪些不能理解的地方吗说出来讨论讨论。假如你没有，那老师想提出个问题，出示课件每片绿叶上都有个新的生命在颤动。我不明白新的生命在颤动指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢学生讨论联系上下文理解。原因可能是树叶多，小鸟扑翅膀时动榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。有风吹过。出示课件理解。这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢指名读自然段。评价读得怎么样想不想听老师读。教师读，读得怎样读第自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢读出它的静态美齐读......”。

9、“.....假如你是只小鸟，看到这么美的棵大榕树，你有什么感受呢你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。学生写广告词。互相交流。七同学们写的广告词真美，让老师有种成功的幸福感。但是，你们看，老师这节课黑板上忘记写什么了如果你们不想让老师有种缺陷的话，出示桂林山水课的板书，根据这个请大家为老师设计板书。学生设计，组织交流。八这么美的地方，为什么会有这么美呢学生自由发言。联系环保意识谈。小结课文。教学反思第场雪第课时总第个教案授课时间学情分析课文描述的是胶东半岛的第场大雪，讲述了瑞雪兆丰年的道理，表达了作者的喜悦心情。本文是作家峻青年在胶东半岛农村写的篇散文。当时我国连续几年遭受了自然灾害，棉粮欠收，人们都在热切地企盼着丰收年的到来。作者面对这场及时的瑞雪，内心充满了无限的喜悦。这种情感蕴含在对雪后雪中景色的描写中......”。