1、“.....到后来,就已经不是冉冉升起了,而是猛得跳,蹦出了海面,天空和大海布满了耀眼的金光。海面上金光特别强烈,铺成条又宽又亮又红的海上大路。教师板书教师谁能带着感叹和赞美之情伴着缓缓的音乐,带领同学们重新。是请学生自由读课文用简洁的话概括出来,并了解课文叙述的顺序。自由读课文,展开美得语言。把画面娶个名字作批注。诵读课文品味咀嚼美得语言。感悟大海的壮观齐读小组读个人读教师范读。回归全文交流,倾诉美的感受。沧海日出教学设计。学生朝霞的变化体现在颜色的变浓变深。教师出示朝霞变色动画过程你能不能为动画配上解说多指几人学生太阳是这样冉冉升起的开始的时候升得很慢,只露出个弧形的金边儿,不久这金边很了日出,领略了大自然的神奇,更体会了作都细腻的描写方法,希望大家有时间多去观察大自然,并将看到的听到的感受到的写在本上,做个细心的人。布置作业我们这里观看日出很难,但是可以观看日落的景色......”。

2、“.....然后把观察到景色按定的顺序写下来。沧海日出教学设计篇教学目标正确流利,有感情的朗读课文从课文中感受沧海日出的美和壮观。培养学生对美的感受能力体会作者热爱大自然的感情。重难点读课习朗读全文。作业画画沧海日出图。板书。鹰角亭上看日出晓星残月晨星粉红霞光沧海日出美丽壮观橘花鲜红太阳升腾耀眼金光红彤彤沧海日出教学设计篇教学分析本课设计运用了自主阅读点拨方法品赏感悟升华延伸的自主学习模式,力求学生在进行自主学习的过程中,在教师的点拨引导下,科学地搜集和运用有效信息,加深理解和感悟,实现自主阅读,展示个性化阅读,提高自主学习的能力,丰富学生的语文素养。学情分析大海深邃莫测,日出沧海日出教学设计是什么时候的景色在哪段里展现指读第自然段同学思考问题作者是在什么时间去看日出的画出表明这时间的词语。画面可以用课文中哪个词语来形容作者此时怀着怎样的心情从哪句可以体会得到学生交流。朗读日出前的段落......”。

3、“.....师竣青用细腻的笔触向我们呈现了沧海日出前的壮美精致。日出的美和壮观体现在哪里呢请同学们自由朗读,画出你认为意境优美的句子。体会日出时雄伟壮观的美。课文的第大段描绘的领略了大自然的神奇,更体会了作都细腻的描写方法,希望大家有时间多去观察大自然,并将看到的听到的感受到的写在本上,做个细心的人。布置作业我们这里观看日出很难,但是可以观看日落的景色,今天的作业就是到松花江边观察日落,然后把观察到景色按定的顺序写下来。沧海日出教学设计篇教学目标正确流利,有感情的朗读课文从课文中感受沧海日出的美和壮观。培养学生对美的感受能力体会作者热爱大自然的感情。重难点读课文感受沧什么样的,虽然实际操作时可能会出现没及时完成进度等问题,但我相信学生会从这样的学习过程中收获到更有价值的东西,我会在今后的教学中将它逐步完善起来......”。

4、“.....问谁能说说日出前日出时日出后是景色是什么样子的,也可以说说自已的感受。生汇报,从而引到日出前进行品读领略日出前柔和明快的美。课件晓星残月这影响学生对语言的内化积累。为了凸显学生的主体地位,教给学生读书的方法,培养学生良好的读书习惯和读书能力,我设计了以上几个教学环节。教学时候,我让学生想象日出照在校园里校园是什么样的,虽然实际操作时可能会出现没及时完成进度等问题,但我相信学生会从这样的学习过程中收获到更有价值的东西,我会在今后的教学中将它逐步完善起来,沧海日出教学设计相关文章示儿教学设计假如教学设计白杨教学设计燕子教学设计马嵬教地说啊,美极了,壮观极了,这时我转身向西望去,只见西面的山峰树木到红光。还有什么大家轻声的读读日出后的景色生接着轻声读师此时此刻大家有什么感受师老师仿佛看到日出就在我们校园里,大家想象下,日出照在校园里,校园是什么样可从建筑物......”。

5、“.....书本等想象说师评同学们的想象力真丰富,你能把它写下来吗师最后我们用我的赞美之情齐读最后段。课件演示日出过程。回味美的感受。师这么美得仙境在哪里能看到呀课学设计练习教学设计锄禾教学设计。是请学生自由读课文用简洁的话概括出来,并了解课文叙述的顺序。自由读课文,展开美得语言。把画面娶个名字作批注。诵读课文品味咀嚼美得语言。感悟大海的壮观齐读小组读个人读教师范读。回归全文交流,倾诉美的感受。沧海日出教学设计。师最后我们用我的赞美之情去读最后段。论体会主要从写作手法和内容两方面来说通过本节课,教师相机交流下写做手法总结今天我们起来到大海边看了日出,学生朝霞的变化体现在颜色的变浓变深。教师出示朝霞变色动画过程你能不能为动画配上解说多指几人学生太阳是这样冉冉升起的开始的时候升得很慢,只露出个弧形的金边儿,不久这金边很快地在扩大着,扩大着,涌了上来。到后来,就已经不是冉冉升起了,而是猛得跳......”。

6、“.....天空和大海布满了耀眼的金光。海面上金光特别强烈,铺成条又宽又亮又红的海上大路。教师板书教师谁能带着感叹和赞美之情伴着缓缓的音乐,带领同学们重新怎么样的,师相机说那你来读读这段指名读问听他读后你有什么感受脑海里出现了怎样的画面生我觉得好美眼前片粉红色师你再来描绘下脑海中的画面生我觉的眼前出现了粉红的水,粉红的霞光,分不清哪个是海,哪个是天空。问谁能说说日出前日出时日出后是景色是什么样子的,也可以说说自已的感受。生汇报,从而引到日出前进行品读领略日出前柔和明快的美。课件晓星残月这是什么时候的景色在哪段里展现指读第自然段同学思考问伊始,便让学生描述自己见过的日出目的是为了激发学生的兴趣,同时引导学生质疑,这样为下面教学的开始奠定了定的基础。初读课文,整体感知请同学们带着这些问题,自由读文,要读准字音,读通语句,不明白的词语可以借助工具书或与同学进行交流,理解大意......”。

7、“.....学生读书,师巡视并思考作者是按什么顺序来描写日出的刚才同学们读书读的很认真也很专注。那么,谁能说说你都读懂什么,了解到哪些海日出的壮观和美丽,学习描写日出景色的方法乐学善思办法在凭借教材深挖词语的过程中,再配合身体的动作进行展示,使得教学气氛既轻松又热烈,并较好地突破了重难点内容。教者依据教材,紧抓重点语句进行分析,使学生能较准确的理解课文内容,并在分析词句中扎扎实实地进行了语言文字训练,从而促进了学生的发展理解能力的提高。教学流程大海在你心中有哪些印象导入新课唤起探求美的的欲望初读课文,整体感知美的文章。巩固练学设计练习教学设计锄禾教学设计。是请学生自由读课文用简洁的话概括出来,并了解课文叙述的顺序。自由读课文,展开美得语言。把画面娶个名字作批注。诵读课文品味咀嚼美得语言。感悟大海的壮观齐读小组读个人读教师范读。回归全文交流,倾诉美的感受。沧海日出教学设计......”。

8、“.....论体会主要从写作手法和内容两方面来说通过本节课,教师相机交流下写做手法总结今天我们起来到大海边看了日出,是什么时候的景色在哪段里展现指读第自然段同学思考问题作者是在什么时间去看日出的画出表明这时间的词语。画面可以用课文中哪个词语来形容作者此时怀着怎样的心情从哪句可以体会得到学生交流。朗读日出前的段落,画出意境优美的句子。师竣青用细腻的笔触向我们呈现了沧海日出前的壮美精致。日出的美和壮观体现在哪里呢请同学们自由朗读,画出你认为意境优美的句子。体会日出时雄伟壮观的美。课文的第大段描绘的上,做个细心的人。板书设计沧海日出鹰角亭上看日出日出前柔和明快日出时雄伟壮观日出后色彩神奇教学点评沧海日出这篇课文描写了沧海日出的壮观雄伟。课文文质兼美,内容浅显。所以我觉得本文不适合进行细致地分析讲解,这样既会破坏意境,也会影响学生对语言的内化积累。为了凸显学生的主体地位......”。

9、“.....培养学生良好的读书习惯和读书能力,我设计了以上几个教学环节。教学时候,我让学生想象日出照在校园里校园是沧海日出教学设计题作者是在什么时间去看日出的画出表明这时间的词语。画面可以用课文中哪个词语来形容作者此时怀着怎样的心情从哪句可以体会得到学生交流。朗读日出前的段落,画出意境优美的句子。师竣青用细腻的笔触向我们呈现了沧海日出前的壮美精致。日出的美和壮观体现在哪里呢请同学们自由朗读,画出你认为意境优美的句子。体会日出时雄伟壮观的美。课文的第大段描绘的是日出时美丽画面,在这段中作者主要描述了天空中的朝霞和太是什么时候的景色在哪段里展现指读第自然段同学思考问题作者是在什么时间去看日出的画出表明这时间的词语。画面可以用课文中哪个词语来形容作者此时怀着怎样的心情从哪句可以体会得到学生交流。朗读日出前的段落,画出意境优美的句子。师竣青用细腻的笔触向我们呈现了沧海日出前的壮美精致......”。