1、“.....组内进行师徒结对,帮助他们尽早走向成熟。他们是这样做的搀扶新教师学走路。新教师在上岗不久,能对教材进行定的解读,设计了定的教学方案,但在课堂上呈现出满堂灌的现象。针对这现象,骨干教师进行手把手指导,对每课时都为他们解读教材,分析教材,同时观摩课研修,在个个案例中体验新的课程理念。是加强合作交流派教师外出学习观摩,返校后及时向教研组其他成员传达先进思想理念,相互学习,共同提高。教研组集体备课研修。教研组定期活动与分散活动相结合,以分组教研的内容为主,鼓励教研创新。教研组每月次教研公开课,进行教学反思案例分析。做到课前反思新旧教材有哪些不同新课改的理念如何渗透维目标如何落实运用怎样的教学策略等等课中根据教学实际,反思如何调整教学策略课后反思自己的这节课达到了什么目标,用了什么的各项活动结合起来,加强教师思想道德建设,强化教育引导,注重内化,扎实有效的开展师德建设活动......”。

2、“.....通过大力学习和宣传师德教育理论,展开师德大讨论宣传师德典型等多种形式,结合荣辱观学习,提高教师对新时期师德建设的认识,并不断赋予新的内涵,拓展新的载体。不断完善师德建设的相关制度,建立有效的管理机制。并以此为辐射点,常抓不懈,使每位教师能够做到遵纪守法,爱岗敬业,为人师表,自尊自律,廉洁从教,团结协作,积极进取,勇于创新,成为教书长社会满意的好教师。年校本研修总结。特色与成效强化教研组的建设和管理,特别强调要发挥团队精神,群策群力,充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长,打破了以往教师备课各自为战的局面,每堂展示课都是教研组集体的结晶,教师在互动互补合作中不断提高了自己实施新课程的能力,已形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为,使教师不断走向成熟。推行主题式研修,提高研修实效。各教研组推行主题式研修,以提高研修质量......”。

3、“.....因此,学校必须探索出与学校发展,教师成长相适应的校本研修模式尤为重要。回顾年来的工作,我校在加强校本研修上取得了显著的成果,现如下基本工作达成度概述领导重视,强化校本研修管理领导非常重视校本研修工作,成立了校长任组长的校本研修领导小组,加强对校本研修工作的指导,把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段,通过开展校本研修,大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理,做到了研修时间内容人员考评落实,做到了研究过程。案例分析有助于教师了解自身的缺失,从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼,促进教学水平的提高。教师定期撰写教学反思或教学随笔上传到县研训博客群。校本研修内容丰富多彩加强师德建设,夯实立教之基教书育人,师德为本,缺乏良好师德的教师队伍,无从谈好的教学质量。本学年学校贯彻教育部关于进步加强和改进师德建设的意见精神......”。

4、“.....以县教育局师德建设活动为契机,把师德教育和学校的各项活动结合起具有较强的针对性,效果较好。通过教师参与式的研讨,引导教师运用课改的理念,对课例进行分析模仿借鉴,从中领悟些新颖的教学方式,启迪自己的课堂教学,取得了很好的效果。年校本研修总结。新的课程改革要求教师从单纯的教书匠转变为自觉的研究者,主动的者和严肃的反思者,即要求教师学会学习学会反思和学会创新。随着基础教育课程改革的逐步推进,农村学校教师的专业化发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出,教师专业素质的提高,仅靠专家的指导远远不能适应形势的发展,课程理念,作为师资研修的重点任务来抓。重点学习各学科课程标准走进新课程书,加强通识研修,主要抓好方面的工作是明确研修目的掌握新理念新理念优化教育过程,为全面课改打实基础。是确保研修时间用足用好业务学习时间。是形成研修系列重点围绕说课上课评课开展教研组活动......”。

5、“.....在个个案例中体验新的课程理念。是加强合作交流派教师外出学习观摩,返校后及时向教研组其他成员传达先进思想理念,相互学习,共同提高。教研组集体备课研修不同的板块组成的,每个版块的功能不同,对教学的要求也就提出了不同的要求,呈现出的课型也就不同。在新教师有了定的自主研究教材,分析教材的能力之后,对新教师提出了更高的要求,了解不同课型,在个阶段中集中力量针对个课型进行突破。通过年不到的师徒结对,两名新老师的教学能力可以说是个质的飞跃,张丽丽老师在片级小班化教学评比脱颖而出,出片参加县级小班化教学评比徐振飞老师由于教学扎实而代表新教师向全县的英语老师展示了堂充满活力的英语课。案例研修模式。即从教研组定期活动与分散活动相结合,以分组教研的内容为主,鼓励教研创新。教研组每月次教研公开课,进行教学反思案例分析......”。

6、“.....反思如何调整教学策略课后反思自己的这节课达到了什么目标,用了什么教学策略,有哪些成功之处等,帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处,寻找问题与不足,捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念,从而找到改进的切入口。使教学反思过程成为教学采取多种研修模式,全面提升教师素质拜师结对模式。对新老教师的培养学校采取了拜师结对的形式,扩展了师徒带教的内容,赋予这传统的形式以新的校本研修内容,且拜师是相互的,能者为师。如英语组为了让新教师尽快进入角色,组内进行师徒结对,帮助他们尽早走向成熟。他们是这样做的搀扶新教师学走路。新教师在上岗不久,能对教材进行定的解读,设计了定的教学方案,但在课堂上呈现出满堂灌的现象。针对这现象,骨干教师进行手把手指导,对每课时都为他们解读教材,分析教材,同时不能适应形势的发展,大规模送教师外出学习也不现实。因此,学校必须探索出与学校发展......”。

7、“.....回顾年来的工作,我校在加强校本研修上取得了显著的成果,现如下基本工作达成度概述领导重视,强化校本研修管理领导非常重视校本研修工作,成立了校长任组长的校本研修领导小组,加强对校本研修工作的指导,把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段,通过开展校本研修,大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理,做到了研修时间内容的特点确立研究主题,我们确立的研究主题基于这样几个思考问题直接来自于教师的课堂,是具有代表性的,亟待解决的围绕课题研究目标能提升教师教育改革适应能力的在前期中骨干教师已对这方面有定研究的基础与积累了定的经验与做法的主题,因为引领的力量与能力直接影响课题研究的质量。在此基础上开展段步主题系列联动教研活动。它分两个层面第骨干教师之间的联动研究,就是对于确立的研究主题,如果之前骨干教师也没有很多经验积累的......”。

8、“.....强化教育引导,注重内化,扎实有效的开展师德建设活动,促进学校的进步发展。通过大力学习和宣传师德教育理论,展开师德大讨论宣传师德典型等多种形式,结合荣辱观学习,提高教师对新时期师德建设的认识,并不断赋予新的内涵,拓展新的载体。不断完善师德建设的相关制度,建立有效的管理机制。并以此为辐射点,常抓不懈,使每位教师能够做到遵纪守法,爱岗敬业,为人师表,自尊自律,廉洁从教,团结协作,积极进取,勇于创新,成为教书育人的楷模,学生家教研组定期活动与分散活动相结合,以分组教研的内容为主,鼓励教研创新。教研组每月次教研公开课,进行教学反思案例分析。做到课前反思新旧教材有哪些不同新课改的理念如何渗透维目标如何落实运用怎样的教学策略等等课中根据教学实际,反思如何调整教学策略课后反思自己的这节课达到了什么目标,用了什么教学策略,有哪些成功之处等,帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处,寻找问题与不足......”。

9、“.....从而找到改进的切入口。使教学反思过程成为教学大规模送教师外出学习也不现实。因此,学校必须探索出与学校发展,教师成长相适应的校本研修模式尤为重要。回顾年来的工作,我校在加强校本研修上取得了显著的成果,现如下基本工作达成度概述领导重视,强化校本研修管理领导非常重视校本研修工作,成立了校长任组长的校本研修领导小组,加强对校本研修工作的指导,把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段,通过开展校本研修,大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理,做到了研修时间内容人员考评落实,做到了之后,对新教师提出了更高的要求,了解不同课型,在个阶段中集中力量针对个课型进行突破。通过年不到的师徒结对,两名新老师的教学能力可以说是个质的飞跃,张丽丽老师在片级小班化教学评比脱颖而出......”。