1、“.....这是本学期应着重努力的方向。教材简析本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织偏旁的字有不同的意思还引导学生读带有多音字的句子,启发学生了解多音字的特点。在语文园地里还设有展示台,鼓励学生展示课外认识的字,鼓励学生展示查字典的能力,鼓励学生展示讲故事的本领,等等。联系单元的专题设计口语交际,加强各单元教学内容的整合。各单元的口语交际题目都与本单元的专题密切相连,使,根据需要以灵活的形式提出问题或引导实践。如在春雨的色彩之后启发提问春雨到底是什么颜色的呢在爷爷植树的课后引导学生植树节快到了,我们去植树吧,这样设计,既灵活,又实用,对促进学生独立思考,引导学生质疑问难,引导学生投身实践,起到很好的导向作用。教材注重引导发现,尽可能多地为学生提供,启发学生了解多音字的特点。教学目的学会个字,认识个字。要求会写的字,要读准字音,认清字形,了解字义。掌握汉字的基本笔画......”。

2、“.....字写得正确端正整洁。通过课文教学,进行朗读背诵训练,积累词语,受到思想品德的熏陶,逐步培养学生的读书兴趣和良好的阅读习惯。在教学的各个环节中规范学生的语文年级下册学期教学计划的学习兴趣。把课堂还给学生,以学生为主体,鼓励学生在课堂上人人开口,做课堂的小主人,以充分调动学生学习的主动性和积极性。在课堂上扶放结合,要大胆地放巧妙地扶,并且让学生在学习的过程中不仅学会,还要会学,及时让学生总结学习方法,培养学生爱学习乐学习的兴趣。教学活动识字竞赛书写展示故事会朗诵比的色彩之后启发提问春雨到底是什么颜色的呢在爷爷植树的课后引导学生植树节快到了,我们去植树吧,这样设计,既灵活,又实用,对促进学生独立思考,引导学生质疑问难,引导学生投身实践,起到很好的导向作用。教材注重引导发现,尽可能多地为学生提供展示的机会,使学生乐学会学,不断产生成就感。在每个励学生探究发现,引导学生掌握学习方法......”。

3、“.....在双向交流中培养口语交际能力展示台给学生提供展示学习所得的舞台。组之后有篇选读课文。最后是两个生字表。语文年级下册学期教学计划。教改措施充分利用教材中精美的图画儿歌来激发学集创造活动成为口语交际的重要知识背景。如第组的口语交际,题目是未来的桥。在之前的兰兰过桥文的课后练习中,已以学习伙伴的口吻提出分头设计未来的桥的要求。学生在阅读课文时可以得到很多启示,还可以从现实中在与同伴的交流中,生发出形形色色的对未来的桥的设想。这样的题目,有利于调动学生的知识积累,发,各部分相互联系,构成个有机的整体。识字课包括词语字经对对子谜语谚语诗歌等多种形式。课文共篇,内容丰富多彩。语文园地包括个栏目我的发现鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法日积月累引导学生积累好词佳句优秀段篇口语交际与专题联系......”。

4、“.....教材中个口语交际的设计,既联系课文,又贴近学生生活,从而使学生有话愿说,有话可说,利于达到相互交流提高口语交际能力的目的。无论是单元前的导语,还是课文练习,或是语文园地,都以学习伙伴的口吻叙述,非常亲切自然。在部分课文之后,根据需要以灵活的形式提出问题或引导实践。如在春语文年级下册学期教学计划学情分析本班学生基础知识掌握比较牢固,比如字词,尤其是在认字方面,学生课外认识的字很多,这点在本学期应继续常抓不懈。但本班学生对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内容的能力还有待加强,这是本学期应着重努力的方向。教材简析本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织样,蕴含着丰富的人文内涵,便于学生学习语言,并潜移默化地受到情感的熏陶和感染。语文年级下册学期教学计划。教改措施充分利用教材中精美的图画儿歌来激发学生的学习兴趣。把课堂还给学生,以学生为主体......”。

5、“.....做课堂的小主人,以充分调动学生学习的主动性和积极性。在课堂上扶放结合,组的专题,便于整合。通过学习这些意境优美内涵丰富的识字课,学生不仅识了字,而且积累了优美的语言,丰富了知识储备,并受到思想和文化的熏陶。如第组的识字课,由个词语组成春回大地,万物复苏柳绿花红,莺歌燕舞冰雪融化,泉水丁冬百花齐放,百鸟争鸣。这几个反映春天优美景色的成语或词组,组成了幅意文园地里设我的发现,不断引导学生发现新的识字方法,发现字词句中的些规律。如语文园地中,今天,我发现了两种识字的方法。你知道是什么吗让学生和学习伙伴起去发现可以用加加换换的方法认识汉字。又如语文园地,用展示合作学习成果的方式,启发学生发现不同偏旁的字有不同的意思还引导学生读带有多音字的句他们的想象和创造力。教材中个口语交际的设计,既联系课文,又贴近学生生活,从而使学生有话愿说,有话可说,利于达到相互交流提高口语交际能力的目的......”。

6、“.....还是课文练习,或是语文园地,都以学习伙伴的口吻叙述,非常亲切自然。在部分课文之后,根据需要以灵活的形式提出问题或引导实践。如在春的学习兴趣。把课堂还给学生,以学生为主体,鼓励学生在课堂上人人开口,做课堂的小主人,以充分调动学生学习的主动性和积极性。在课堂上扶放结合,要大胆地放巧妙地扶,并且让学生在学习的过程中不仅学会,还要会学,及时让学生总结学习方法,培养学生爱学习乐学习的兴趣。教学活动识字竞赛书写展示故事会朗诵比。个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值,把知识能力方法情感融为体。每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。每组包括课识字篇课文和个语文园地,各部分相互联系,构成个有机的整体。识字课包括词语字经对对子谜语谚语诗歌等多种形式。课文共篇,内容丰富多彩。语文园地包括个栏目我的发现语文年级下册学期教学计划大胆地放巧妙地扶,并且让学生在学习的过程中不仅学会......”。

7、“.....及时让学生总结学习方法,培养学生爱学习乐学习的兴趣。教学活动识字竞赛书写展示故事会朗诵比赛教学进度安排识字课课时课文课课时语文园地课课时选读课文课课时周次日期教学内容课时备注主动识字课文课文语园识字课文语园识字课文的学习兴趣。把课堂还给学生,以学生为主体,鼓励学生在课堂上人人开口,做课堂的小主人,以充分调动学生学习的主动性和积极性。在课堂上扶放结合,要大胆地放巧妙地扶,并且让学生在学习的过程中不仅学会,还要会学,及时让学生总结学习方法,培养学生爱学习乐学习的兴趣。教学活动识字竞赛书写展示故事会朗诵比本册教科书新编选的课文占了全部课文的半以上。有反映领袖事迹的爷爷植树,有反映家乡新貌的画家乡,有体现关爱他人的月亮的心愿,有表现现代儿童生活的棉鞋里的阳光,有反映保护环境人与自然和谐相处的松鼠和松果美的小路等,有介绍自然常识和科技成就的棉花姑娘火车的故事等。全册书中课文内容丰富......”。

8、“.....发展他们的想象和创造力。教材中个口语交际的设计,既联系课文,又贴近学生生活,从而使学生有话愿说,有话可说,利于达到相互交流提高口语交际能力的目的。语文年级下册学期教学计划学情分析本班学生基础知识掌握比较牢固,比如字词,尤其是在认字方面,学生课外认识的字很多,这点在本学期应继续优美的画卷,而且文字合辙押韵,读来朗朗上口。全册要求认的字,均选自常用字表要求写的字,优先选择构词率高的字,并力求使每次写的字有定的规律。其中有的是本课新认识的字,有的是以前认识并在本课再现的字,便于学生感悟,便于学生感悟,也便于教师指导。大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活他们的想象和创造力。教材中个口语交际的设计,既联系课文,又贴近学生生活,从而使学生有话愿说,有话可说,利于达到相互交流提高口语交际能力的目的。无论是单元前的导语,还是课文练习,或是语文园地,都以学习伙伴的口吻叙述......”。

9、“.....根据需要以灵活的形式提出问题或引导实践。如在春教学进度安排识字课课时课文课课时语文园地课课时选读课文课课时周次日期教学内容课时备注主动识字课文课文语园识字课文语园识字课文。本册教科书的识字课没有采用以前集中安排识字课的做法,而是把课识字,分别安排在每组的开头。这课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式,易于朗读内容均贴近励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法日积月累引导学生积累好词佳句优秀段篇口语交际与专题联系,在双向交流中培养口语交际能力展示台给学生提供展示学习所得的舞台。组之后有篇选读课文。最后是两个生字表。语文年级下册学期教学计划。教改措施充分利用教材中精美的图画儿歌来激发学织教材内容。共设个专题,分为组多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,有趣的自然界。个专题贴近儿童生活,体现时代特点......”。