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6、“.....深入了解阅读内容。因此，教师可以在课外阅读过程中给学生设计定的讨论环节，也可以在阅读结束后让学生进行讨论，提升学生的阅读深度。小学语设计和书写，学生对此很用心，有学生专门打印了历史人物的寸图片粘在简历上。在活动结束后，我特意在教室中做了个简历展示墙，将优秀的人物简历进行展示，鼓励学生进于学生个人而言，学生也可以进行合作阅读或者进行阅读后的讨论交流，这样可以增加阅读的深度。在阅读讨论过程中，学生可以把自己对阅读内容的看法表达出来，也可以倾文素养和综合素质的提升具有重要意义。因此，教师应当本着以学生发展为本的原则进行课外阅读的优化......”。

7、“.....然要想扩展学生的课外阅读范围，教师首先需要关注学生的阅读兴趣。课外阅读不同于课堂阅读，在课外阅读生发展为本的原则进行课外阅读的优化。参考文献陈云霞以课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略研究华夏教师，李明超小学语文课外阅读现状调查及对策研究青岛大生设计了个课外阅读活动。具体来说，我让学生选择个与本单元相关或者自己之前特别感兴趣的历史人物，用个星期的时间来了解这个人物的生，最后用人物简历的形式给这个行阅读和创新。通过这样的阅读体验......”。

8、“.....总而言之，课外阅读的选择性和自由性相对较高，学生在课外阅读中可以学到很多语文课堂上学不到的东西小学语文课外阅读优化策略原稿.学，游丽丽试析课外阅读在小学语文教学中的重要性中国校外教育，。小学语文课外阅读优化策略原稿。因此，教师应当根据学生兴趣来扩展课外阅读范围。，扩展阅读关或者自己之前特别感兴趣的历史人物，用个星期的时间来了解这个人物的生，最后用人物简历的形式给这个人物进行书面介绍。这个课外阅读活动的亮点在于最后的人物简历生发展为本的原则进行课外阅读的优化。参考文献陈云霞以课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略研究华夏教师......”。

9、“.....精心挑选阅读内容，设计阅读流程，让学生能够怀着轻松愉快的心理进行课外阅读，并给学生提供定的阅读展示机会，切实优化学生的阅读体验。例如在将语文课外阅读优化策略在以往的小学语文教学中，教师的语文教学重点多放在课内，对课外阅读的关注相对较少，导致学生课外阅读的有效性不高，不利于学生的综合发展，优化阅读体验语文课外阅读活动具有定的形式感，可以让学生在思想上提起定的重视。所以，教师在设计语文课外活动时应当注重学生的体验，从知识性丰富性和趣味性等多文素养和综合素质的提升具有重要意义。因此......”。