1、“.....尊重学生是保障切工作顺利开展开启学生心灵的金钥匙。每天我总先和学生们打招呼,发现谁的衣领没翻好或鞋带散了,我都会主动去给他们整整。上课伊始,我首先向学生将来会做这样的司机吗学生异口同声地说不会。我还告诉他们,我会把这枚特殊的硬币留做纪念。学生都支持我这样做。没有大道理,没有反复的说教,孩子们就这样被我感染着熏陶着。学习的革命书中这样写到如果乱放,有的甚至把洗涤用品放到饼干里等,引导学生分析这些行为。从这些平常的小事中,学生能悟出些作为消费者应该遵守的公共道德。学生年龄小,不懂大道理,我就从学生熟悉的人和事说起,从他们可能会遇到的让学生满意是我不懈的追求轻轻地对他说真高兴你今天比昨天来得早多了。第天,他不仅没有迟到,反而来得很早。我不由得竖起了大拇指......”。

2、“.....变批评呵斥为理解沟通,学生的心和我近了。育人工作就事半功倍了让学生须有健全的人格凡是我教过的学生,我都告诫过他们要成材先。只有具有健全人格的人才才是有用之才。为了培养学生健全的人格,在学生熟悉的生活细节中,我将自己的人格魅力融入其中,影响学生的人格。我曾班的名学生因学校改时间,他迟到了当他站到教室门口的时候,全班同学的目光起投向他,他惭愧地低下了头。我连忙说看你累的,快进去吧。但我没想到,第天他又迟到了,这次我有些沉不住了,话到嘴边又咽了下去门,切靠能力和实力,让赢的人赢得问心无愧,输的人输得心服口服。有的学生在日记中写到我真幸运,遇到了位好老师。我知道做个让学生满意的老师很难,但我愿用我毕生的努力去完善自我,决不辜负,。拿破仑说过去,也不会去了解......”。

3、“.....我只在乎现在的你们。今天,你们都站在同起跑线上,我祝你们在我的带领和帮助下愉快地学习,愉快地生活,愉快地成长。顿时,教室里爆发出阵阵热烈的掌声过不想当元帅的士兵不是好士兵。而我想说,不想做学生满意的老师就不是名好老师。从教十年的我,直担任班主任工作,也教过语文数学生物思品等学科,无论是育人还是教学,我始终信奉这原则。让学生满意的老师让学生满意就得像法官作为名老师,像法官样处理问题定要公正,不偏不倚,这样才能在学生中树立威信。我去年刚接的这个班是个比较特殊的班,特殊在班上本校教师的子女比较多,有校领导的,也有同事的。为了服人汗颜。作为名受过高等教育的老师,心胸竟不如个十岁的孩子。是她让我懂得了,教师应该是轮太阳,轮让每个学生都感到温暖的太阳。从那以后......”。

4、“.....我不再冷眼看待像她样的学生,而且经常正不知为他家在哪儿犯愁,突然看见我班的另位学生。她可是个令我头疼的学生,每次考试就考那么几分,作业本上的字不是缺胳膊就是少腿的,课堂上也从不举手发言。我从没正眼瞧过她。但此时也顾不了这么多,只织过次以做个合格的小消费者为主题的班会,拿同学们非常熟悉的逛超市为载体,要同学们回忆在超市看到些什么,想到些什么,然后列举我了解的些现象,如顾客不讲卫生,用手去摸裸露在外的糕点不想要的东西随过不想当元帅的士兵不是好士兵。而我想说,不想做学生满意的老师就不是名好老师。从教十年的我,直担任班主任工作,也教过语文数学生物思品等学科,无论是育人还是教学,我始终信奉这原则。让学生满意的老师轻轻地对他说真高兴你今天比昨天来得早多了。第天,他不仅没有迟到,反而来得很早......”。

5、“.....我的宽容赢得了学生的信任,变批评呵斥为理解沟通,学生的心和我近了。育人工作就事半功倍了让学生,是非观念不强,经常会犯些这样或那样的。我从不训斥他们,也不当着大家的面批评,总是找个适当的时机面对面的交心沟通。这样做,既保护了学生的自尊,减轻了学生的心理压力,又解决了实际问题。记得我让学生满意是我不懈的追求到她们中间去,和她们起活动,消除她们心中的顾虑,缩短我们之间的距离。我发现他们的学习兴趣浓了,作业错别字少了,上课也敢举起自己的小手了,她们的脸上也露出了久违的灿烂的笑脸让学生满意是我不懈的追轻轻地对他说真高兴你今天比昨天来得早多了。第天,他不仅没有迟到,反而来得很早。我不由得竖起了大拇指。我的宽容赢得了学生的信任,变批评呵斥为理解沟通,学生的心和我近了......”。

6、“.....只见她穿的很少,我随口问了声你冷不冷她说我不冷。和老师在起,我点儿也不冷这是她说的话吗我不敢相信自己的耳朵。我把她紧紧地搂在怀里,眼泪不由得盈满眼眶。想想我以前对她的态度,真才知不少学生以前有过说错了挨老师批评或遭同学笑话的经历。针对这些情况,我边鼓励学生大胆发言,并用人格担保,老师决不批评任何位举手发言的学生,同时,我也不轻易点未举手的同学发言,还让没想好的同学好极不情愿地叫住了她,她很拘谨地陪我找到那位学生的家,可不巧的是那位学生的家长要很晚才回来,我只好耐心地等。他没有扔下我就走,而是留下来陪我说话。突然,股冷风刮来,我不禁打了个寒战真冷啊再看看过不想当元帅的士兵不是好士兵。而我想说,不想做学生满意的老师就不是名好老师。从教十年的我,直担任班主任工作......”。

7、“.....无论是育人还是教学,我始终信奉这原则。让学生满意的老师意是我不懈的追求。让学生满意就得像太阳太阳是最无私的,把光和热洒向世间万物。老师就要象像太阳样把关心和爱护给每个学生。这是我从个学生身上读懂的。那是个春寒料峭的下午,我去位住在农村的学生家走访班的名学生因学校改时间,他迟到了当他站到教室门口的时候,全班同学的目光起投向他,他惭愧地低下了头。我连忙说看你累的,快进去吧。但我没想到,第天他又迟到了,这次我有些沉不住了,话到嘴边又咽了下去服众,我从开始接手便时刻注意这点,力争公正地对待每个学生,公正地处理每件事情。我清楚地记得我在接任这个班的就职演说中讲的番话你们在我的眼中都是非常优秀的,你们都有各自的优点和长处。我不了解你们下来再想,想好了再说......”。

8、“.....学生发现我是个言而有信的老师。渐渐地,学生的思维活跃起来,发言的人数多了起来让学生满意是我不懈的追求。作为名小学老师,面对的是个十岁的群体,他们的自制力让学生满意是我不懈的追求轻轻地对他说真高兴你今天比昨天来得早多了。第天,他不仅没有迟到,反而来得很早。我不由得竖起了大拇指。我的宽容赢得了学生的信任,变批评呵斥为理解沟通,学生的心和我近了。育人工作就事半功倍了让学生问好。每周的第次晨会,我总会发表周寄语,比如,新的周,新的起点。祝同学们在这周里好好表现。上课认真听,作业好好做,别让自己不快乐。记得我刚带现在这个班时,发现该班绝大多数学生不爱发言。经过调查班的名学生因学校改时间,他迟到了当他站到教室门口的时候,全班同学的目光起投向他,他惭愧地低下了头。我连忙说看你累的,快进去吧......”。

9、“.....第天他又迟到了,这次我有些沉不住了,话到嘴边又咽了下去孩子生活在批评中,他就学会了谴责如果个孩子生活在耻辱中,他就学会了负罪感。我希望我的孩子们每天都生活在鼓励与表扬中,生活在诚实与正直中,生活在友爱与真诚中让学生满意是我不懈的追求。让学生满意事说起,帮助他们积累生活的经验,提高他明辨是非的能力。例如,我有次乘车,司机找给我元的,我把这件事拿到班上请同学们帮我出主意,有的让我找个机会用出去有的替我打抱不平。我因势利导,问学生你织过次以做个合格的小消费者为主题的班会,拿同学们非常熟悉的逛超市为载体,要同学们回忆在超市看到些什么,想到些什么,然后列举我了解的些现象,如顾客不讲卫生,用手去摸裸露在外的糕点不想要的东西随过不想当元帅的士兵不是好士兵。而我想说......”。