1、“.....又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。七拓展延伸课后背诵这两首诗歌。以小组为单位，课外收集感兴趣的唐诗宋词元曲，并按不同类别进行归类。教后摘记课题老人与海鸥设计者沈涛指导者蔡金华教学目标认识课文的个生字，能正确地读词。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。提高学生的审美能力，培养他们的语感。在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实写具体的。教学重点练习用较快的速度阅读课文教学难点揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实，写具体的课前准备教学时间课时教学过程次备课二次备课第课时第七组整体导读和人样，动物也有自己的爱憎自己的情怀。在这单元......”。

2、“.....去感受它们与人之间真挚的情感。请同学们快速流览下本组的几篇课文，说说都介绍了谁和谁之间的感情。今天我们来学习第篇，关于老人和海鸥的故事。板书课题，读读二引导质疑，指导自学说说你读了这个课题，会有什么问题学生预设问题可能有老人是谁老人与海鸥感情怎样好海鸥是怎么样的老人和海鸥之间有什么故事课文叙述了件什么事下面我们就带着这些问题来阅读课文，边读边想，你认为这篇课文应该解决哪些问题先自己默读思考，然后小组讨论，比比哪个小组问的好，答的好。学生自学课文三检查效果，整体感知刚才大家认真阅读了课文，并进行了讨论，下面我们来交流下，学习这篇课文应该解决哪些问题设想问题为课文叙述了件什么事课文中老人在哪里老人和海鸥之间有什么样的深厚情谊课文是如何具体描述老人和海鸥的深厚情谊的读读您最感动的段落学生分节读书，教师正字正音。指导理解相关字词......”。

3、“.....多读几遍。仔细体会下文章中的感情。引导学生有感情地精读重点段落。把您不理解的句子划出来。把你认为是重点的句子或段落划出来，我们起来研究研究。四细读课文，重点感悟细细地读读课文二自然段，然后说说老人有哪些特点抓住描写老人外貌特点的句子读读。说说作者为什么能够很容易从人群中找出那位老人。老人从城郊来到翠湖是为了什么你觉得这位老人有什么特点仔细阅读第三自然段，想想老人是如何喂海鸥的说说你对老人撮起嘴呼唤，立刻便有群海鸥应声而来这句话的理解，你从这句话中看到了老人和海鸥之间有什么关系或感情。细细地品味下海鸥依着他的节奏起起落落，排成片翻飞的白色，飞成篇有声有色的乐谱这句话，说说这样写有什么好处说说你从这个句子中体会到了什么预设答案写出了海鸥的动态美色彩美。五布置作业抄写课文的新字词。抄写自己喜欢的句子。有感情地朗读课文......”。

4、“.....第二课时复习而导入，温故而知新复习生字词语。利用字词卡片，开火车读组词用词说话等。分段指读课文内容。回顾课文大意。说说课文的写作顺序和重点。二研读谈鸟段，感悟人鸟情默读课文，思考问题老人为什么要给海鸥起名字海鸥为什么能听懂老人的呼唤独脚海鸥为什么能在老人手上吃食④谈起海鸥老人的眼睛为什么立刻动起来老人为什么说海鸥最讲情谊你从哪里可以看出来你体会到了什么老人为什么说海鸥是吉祥鸟幸福鸟你是如何理解白鸥飞处带诗来这句话的小组讨论，合作探究，理解上述个问题。可以研讨两个问题，也可以研讨全部问题。集体交流，感悟老人和海鸥的情谊。老人给海鸥起名字，说明老人对海鸥有十分亲切的情谊，把海鸥当作自己的孩子来看待。海鸥能听懂老人的话，是因为老人来此呼唤的多了，给海鸥喂食的次数多了，海鸥已经把老人当作亲人来看待。所以，老人呼唤，海鸥就会飞过来。独脚海鸥已经与老人建立了深厚的情谊......”。

5、“.....不会伤害它。④谈起海鸥老人就兴奋，就高兴，就来神，所以他的眼睛立刻会动起来。这说明老人对海鸥已经产生了浓浓的情谊。海鸥向老人告别，连续五次落在老人的帽子上。从海鸥告别的个细节可以看出来。海鸥对老人的依依不舍的心情。海鸥善解人意，可以预报天气，又是航标。因为海鸥爱在礁石附近飞鸣觅食，因此，航船可以安全地绕过海上暗礁。海鸥啄食后，飘举而飞，上下翔舞，洁白美丽的身影，充满诗意。所以说是白鸥飞处带诗来。有感情地朗读课文。读出亲情来。三品读送别段，感悟海鸥情过渡海鸥善解人意，是人类的好朋友。海鸥把老人当朋友，老人把海鸥当亲人，海鸥已经和老人建立了深厚的友谊，你还可以从哪里看出来引导学生探讨海鸥送别老人的内容。意想不到的事是什么事海鸥看到老人的照片，有什么表现仔细读读课文，读出海鸥的感情来。引导学生抓住关键词飞叫站研读课文，感悟海鸥情。海鸥看到照片，为什么翻飞盘旋，连鸣带叫......”。

6、“.....如果你是只海鸥，你会怎么想预设答案海鸥通人性，可能是悲哀，也可能会感到吃惊，会有很多问题，会海鸥为什么会在老人遗像前肃立不动，站成两排此时此刻，如果你是直海鸥，你想对老人说句什么话预设答案海鸥在老人遗像前肃立不动，是告别，是守灵，是悲哀可能会说当我们不得不收起老人的遗像时，海鸥有什么表现为什么会有这些表现如果你变成了直海鸥，此时你会怎么讲预设答案依依不舍，不忍离开恋恋不舍怀念老人可能会讲指导学生反复地深情地地朗读这段话。四拓展延伸练，体验升华情此时此刻，如果你就是那群海鸥中的独脚或是灰头老沙红嘴公主，你会怎样向老人说写句自己心理最想说的话，然后大家交流。如果那位老人此时会说话，他会说什么预设答案老人可能会说再见了海鸥，我的朋友孩子们，人类是爱您们的五总结话和谐，激发和谐情我们回头想想，课文的作者是如何围绕老人与海鸥之间的情谊写具体的......”。

7、“.....谈谈自己的感受和启发。同学们，我们国家当前和今后的主要任务就是落实科学发展观，创新和谐社会。读了这篇课文，想想，你在创建和谐社会的过程中，能做些什么贡献呢交流讨论你的周围有小动物吗你愿意与小动物交朋友吗说说你打算怎样与小动物交朋友。教后摘记课题最后头战象设计者李和仙指导者蔡金华教学目标会写本课的个生字，掌握课文出现的新词语，理解威风凛凛优哉游哉衰老炯炯有神浴血搏杀有感情地朗读课文，掌握课文主要内容了解最后头战象在死前的变化及它所做的事情。继续练习快速阅读课文，从课文中的些具体描写中，体会村民对战象的友好战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。教学重点学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物动物与动物之间的深厚情谊。教学难点从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情......”。

8、“.....交流对战象的了解孩子们还记得上学期我们学过的篇关于大象的课文吗与象共舞谁来说说大象都可以为人们做些什么呢生自由发言是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情你听说过大象还能帮助人们战斗吗这样的大象叫战象板书战象，请学生说说对它的了解，交流课前收集的资料。今天咱们起认识头经历过战斗洗礼的最后头战象补充完课题最后头战象。二速读课文，了解主要内容这篇课文很长，有来字，请同学们快速默读课文，边读边思考，嘎羧临死之前做了哪些事边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。生提出自己不懂的字词或句子如浴血搏杀泣不成声嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的讨论交流，嘎羧在生命的最后历程当中做了哪几件事相机板书英雄垂老重披战甲重临旧地自掘坟墓引导学生用先然后最后这句式将嘎羧临死之前做的四件事连起来说清楚。小结我们在学习篇幅较长的文章时......”。

9、“.....很快把握文章的主要内容。三研读语句，细感悟课文着重写了嘎羧临死之前做的四件事。现在请同学们闭上眼睛，好好回想下，这四个画面，最让你震撼的拿个为什么学生交流自掘坟墓。预设忠诚坚定文中哪些语句描写了战象挖掘坟墓的场景请你快速读读课文，画出有关语句，读读，品品，写写你的感受。学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。小组交流，汇报自己的学习情况。集体交流生读相应句子汇报大屏幕出示嘎羧来到石碑前，选了块平坦的草地，对象牙就像两支铁镐ǎ，在地上挖掘起来。它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖阵就喘息阵。嘎羧从早晨直挖到下午，终于挖出了个椭ǒ圆形的浅坑。它滑下坑去，在坑里继续挖，用鼻子卷着土块抛出坑我们躲在远处，看着它的身体寸寸地往下沉。太阳落山了，月亮升起来了，它仍在埋头挖着。半夜，嘎羧的脊背从坑沿沉下去不见了，象牙掘土的冬冬声越来越稀......”。