1、“.....学会与他人合作,包括与同类学科教师的合作与不同学科教师的合作。要很好地坚持集体备课每周教研组的活动,同年级同学科的教师聚在起研讨研究教材研究教法。其次,加强教师与学生的合作。教师是学生学习的合作者引导者和参与者,教学过程是师生交往共同发展的互动过程。不仅是忠实地执行课程计划的过程,而且是师生共同开发课程丰富课程的过程。在新课程中,我们应更多地思考学生如何学,以学生的求学需求为主线,教师和学生面对知识共同探讨平等对话。教师与学生合作,对学生而言,意味着心态的开放个性的张扬创造性的解放。集体,个集体必须服从个首领。般说来,领导是站在全局考虑问题的,工作又十分辛苦,虽然工作中总会难免存在疏漏差错失误不尽人意的地方,管理艺术也良莠不齐,但主观上大多力求尽心科学公正。因此,作为下属,有向领导提出意见建议和要求的权利,更有服从领导,令行禁止,顾全大局,维护集体利益......”。

2、“.....实际上这也是名教师应有的道德理智。个热爱热爱学校热爱班级热爱学生这是忠诚教育事业的重要体现,是做好本职工作的先决条件。古今中外对此论述颇多。而论述的最多也最致的是两块内容,是没有爱就没有教育,是师爱是师德之本。国家颁布的中小学师德规范,几乎分之内容就是在讲这热爱。托尔斯泰说过这样段话如果个教师仅仅热爱事业,那么他只能是个好教师。如果个教师仅仅像父母样爱学生,那么他将比那种虽然么,所学校,最大的政治就是提高教育教学质量当然,不仅仅指考试成绩。为此,其中的每位老师都应千方百计狠抓教育质量。首先要充分认识教育质量是学校的生命线,是衡量老师社会价值和个人价值的重要尺码。其次,要勇于和善于钻研业务,提高工作成效。敢抓猛抓教育质量,决不单纯是个工作业务问题,更是个师德责任问题,是师德的最集中体现,古代教育家告诫说道之未闻,业之未精,有惑不能解,则非师也。我们不得不敬佩乌克兰教育家苏霍姆林斯基......”。

3、“.....刻苦钻研,勇于,平凡的乡村教育岗位上干出了不平凡的业绩。自省为本自省意识提高师德修养,要靠领导的教育引导和同事的帮助,但根本上,靠自己的学习和修炼。自省自悟,自修自养,是提高师德修养的根本手段。俗话说得好,师傅领进门,修道在自身。因此,古人早就要求我们吾日省吾生学会做人,不可能是空调说教和机械灌输,必须结合教学内容与教学情形,恰如其分地开展德育是教师千万别忘了以身立教,以身示范,如为人处世教学态度人际交往等等,这也是在教学生学会做人呀,只是潜移默化罢了,但此时无声胜有声,容人为怀胸襟意识。教育面对的是许许多多不成熟不懂事个性差异大的学生。老师切莫产生偏爱或偏见特别对那些不尊师常捣乱搞破坏的差生,既不可视而不见,又不可大开杀机。瞪眼发怒讥讽挖苦体罚权压甚至逼其退学等,其实是老师无能又无德的表现,从心理学角度讲,还是少数老师心胸不宽的反映。总觉得学生拆了自己的台,与自己过不去......”。

4、“.....于是采用种种有违师德修养的下策。世界上,最宽广的是心胸,最狭窄的也是心胸。做老师的,心胸要宽,要想到学生是教育对象,自己的工作就是想方校本研修面对面讲稿意味着心态的开放个性的张扬创造性的解放。对教师而言,意味着上课是与学生起分享。第,加强教师与家长的合作。学校教育与家庭教育密不可分,新课程改革牵涉到千家万户,有必要让家长们也了解课程改革的理念和思路。教师要积极地与家长合作,在和家长的谈话中向家长们做好新课程改革的宣传工作,让更多的家长来了解新课程的科学理念认识新课程改革的重大意义,关注新课程改革的持续发展。应该讲,现代科学技术的发展,都是人们合作探索的结果,乐于合作善于合作,也是人文精神的重要组成部分。人行,必有我师焉,能者为师,是个广泛的道理,每个人都有优点,能互相补足,才能共同进步,这何尝不是件乐事......”。

5、“.....个人旦从事特定的职业,就直接承担着定的职业责任,并级里学生身上经常会出现些不尽人意甚至令人烦恼气恼恼火的事,但为了建立感情,做好工作,我们必须挖掘其可爱之处。人有时候很怪,当你不想去爱的时候,满眼都是不顺眼不顺心,旦去爱的时候,满眼碧草青青花艳红,可爱之处多多。那么,如何去挖掘呢教育改革家魏书生有办法,关键在于心理的自我调适。特别值得指出的是教师爱学生,能得到学生的尊重这叫爱的回报。教师以爱育爱,学生在被爱中学会爱,于是出现爱满教室爱满校园爱满天下的晕轮效应。这是种多么有意义的良性循环,怪不得有人干脆说,没有爱的人,请你离开校园,你不配做老师,著名教育家高震东的忠信学校,老师们的座右铭是爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。个关系家务与工作的关系份内工作与份外工作的关系吃亏与便宜的关系提出意见与尊重人格的关系当今教师家庭大有利工作为宗旨。当然,也不能当好好先生......”。

6、“.....在传统的教学活动中,教师常常单兵作战,新课程提倡培养学生的综合能力,而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。因此,教师必须改变彼此之间的孤立与封闭现象,学会与他人合作,包括与同类学科教师的合作与不同学科教师的合作。要很好地坚持集体备课每周教研组的活动,同年级同学科的教师聚在起研讨研究教材研究教法。其次,加强教师与学生的合作。教师是学生学习的合作者引导者和参与者,教学过程是师生交往共同发展的互动过程。不仅是忠实地执行课程计划的过程,而且是师生共同开发课程丰富课程的过程。在新课程中,我们应更多地思考学生如何学,以学生的求学需求为主线,教师和学生面对知识共同探讨平等对话。教师与学生合作,对学生而言,体到所学校,服从大局就是服从领导的正确领导。个学校是个集体,个集体必须服从个首领。般说来,领导是站在全局考虑问题的,工作又十分辛苦......”。

7、“.....管理艺术也良莠不齐,但主观上大多力求尽心科学公正。因此,作为下属,有向领导提出意见建议和要求的权利,更有服从领导,令行禁止,顾全大局,维护集体利益。不给领导添麻烦的应尽义务和道德职责,实际上这也是名教师应有的道德理智。个热爱热爱学校热爱班级热爱学生这是忠诚教育事业的重要体现,是做好本职工作的先决条件。古今中外对此论述颇多。而论述的最多也最致的是两块内容,是没有爱就没有教育,是师爱是师德之本。国家颁布的中小学师德规范,几乎分之内容就是在讲这热爱。托尔斯泰说过这样段话如果个教师仅仅热爱事业,那么他只能是个好育人工作群体性与个体性是合的。在完成本职性个体性工作的同时,要积极主动地参与全校性集体性工作,真正做到分工明确责任到人,又分工不分家,互帮互助。当然,强调合作统,并不否定个性张扬和个体积极性的发挥,这是群体性工作的前提基础但要真正张扬个性发挥个体工作积极性......”。

8、“.....因而,教师必须辩证地把握份内与份外的界定,寻找集体工作与本职工作的融合点。市场经济的今天,人们的利益驱动心理愈来愈强烈了,这本无可非议。但由于教育工作的特殊性,任何学校都无法完全做到计件计时付酬,吃亏便宜的事肯定存在,时常发生。如果形成斤斤计较的习惯和风气,那么,这个学校定会流言蜚语是非多,散散懒懒闲人多,而且,总感到自己吃亏的老师经常处在种心态不平心情不佳的状态之中,这种人必然影响了工作教师。如果个教师仅仅像父母样爱学生,那么他将比那种虽然读过许多书,但却不爱事业也不爱学生的教师好。如果个教师把热爱事业和热爱学生结合起来,他就是个完美的教师。教师热爱学生,必然强烈地体现在感情上。教师对学生的感情如何,直接关系到教育的效果。教师如果经常接触学生,善于理解学生,做学生的知心人,便会使学生产生亲切感和信任感,师生心理上的关系在很大程度上影响着学生的情绪......”。

9、“.....都有着重要的作用。教师的爱如果达到了像有些名师说的那样旦离开学生,离开班级,离开学校,就产生无聊空虚和失落感的程度,那么,爱之深,爱之切矣,工作起来就有使不完的劲。有的老师说,我也想去热爱它们,可就是爱不起来。是的,有时候是有这种无奈,这种困惑。校园内班怎样培养职业作风呢我们首先要加强教师之间的合作。在传统的教学活动中,教师常常单兵作战,新课程提倡培养学生的综合能力,而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。因此,教师必须改变彼此之间的孤立与封闭现象,学会与他人合作,包括与同类学科教师的合作与不同学科教师的合作。要很好地坚持集体备课每周教研组的活动,同年级同学科的教师聚在起研讨研究教材研究教法。其次,加强教师与学生的合作。教师是学生学习的合作者引导者和参与者,教学过程是师生交往共同发展的互动过程。不仅是忠实地执行课程计划的过程......”。