1、“.....建议教师在保证基本训练量的同时,科学地分解作业,尊重学生的选择作业设计尽力考虑学生需要及兴趣,作业设计尽量生活化。如在课内,安排分钟做少量的课内外作业,来检测当堂听课效果来分散课外作业量。在此基础受,那么,这必然是堂极受欢迎的高品位的课了。强化听课评课措施领导干部带头听,教师之间相互听,学科之间交叉听,新老之间结对听,对外开放随时听针对实际自己评,同事之间相互评,领导到场参预评,考研组长总结评。提高教学质量的有效举措其,关注常态课。新课改以来,老师们的思想观念教育教学行为发生的可喜变化是有目共睹的,无需赘述。然就在这片大好形势下,近年来,因讲座多公开课多课题研究多各类评多而使学校冲淡了对常态课观念,强化训练学生的自学能力。目前,我们已专门开设了每周节的学生自主阅读课,本学期,我们将从年级起,每门学科每周开设节学生自主学习课,要求老师结合本学科内容指导学生完全地自主学习......”。

2、“.....其,狠抓减负增效不放松。学校层面梯队建设规范化减负增效的首要问题是提升教师本人的素养。教师梯队建设恰好给他们搭建了成长的舞台。我校自年月建立第期梯队,以推门听课外出学习观摩示范课专家讲座名师引领等多服困难的信心,得到精神上的满足和鼓舞,感到课堂上有无穷的乐趣,把课堂学习看作是种有趣的智力活动,难得的精神享受,那么,这必然是堂极受欢迎的高品位的课了。强化听课评课措施领导干部带头听,教师之间相互听,学科之间交叉听,新老之间结对听,对外开放随时听针对实际自己评,同事之间相互评,领导到场参预评,考研组长总结评。提高教学质量的有效举措其,关注常态课。华罗庚教授曾说过任何个人,都必须养成自学的习惯,即使是今关于学校发展思路课程改革等汇报提纲持性为了达到学习目的坚持不懈克服困难的特性。自主建构过程自主建构过程则是正确引领学生在具体的学习活动中......”。

3、“.....自主建构的能力在构建过程中形成发展表现。自主建构既是种过程,又是种能力,更是套有效促进高效学习素质发展的动力机制。其,实施大开放战略,引进活水。与大家对话,提升底气。参预北京鲁子问教授中小学全效学习方案研究与实施项目参预广东郭思乐教授生本教育项目活的甚至会造成英雄与平民教师与学校学校与学校之间的矛盾对立。凡此种种,牵制了教师学校的大量精力,导致了功利思想的极度膨胀,助长了教学中的浮华之风,失去了应有的和谐氛围。基础教育,它的最大特点在基础,它的真正生命在课堂,它的依靠对象在全体教师,它的质量保证在常态课。这其中,作为学校管理者,最为关键的还是要关注常态课,回归和强化对常态课的管理。因为教学,尤其是课改的真正问题都在常态课堂里聚集碰撞,课程理念课程排分钟做少量的课内外作业,来检测当堂听课效果来分散课外作业量。在此基础上,根据当天的教学重点设臵适量的课外作业,每门学科时间控制在分钟内......”。

4、“.....相互监督。学生层面减负增效的最终落实者在学生。对学生,主要培养他们的意志品质及自主建构学习过程。意志品质的培养意志品质的培养在于锤炼学生的自觉性对自己学习目的的意义与价值具有充分的认识的特性自制性在明确的学习目标中具有调节控制自己情绪和言行的特性坚师们的思想观念教育教学行为发生的可喜变化是有目共睹的,无需赘述。然就在这片大好形势下,近年来,因讲座多公开课多课题研究多各类评多而使学校冲淡了对常态课的管理却是个值得正视的普遍现象。本来,搞些教育教学活动,对提升教师的理论素养,调动教师的工作热情,提高教师的教育教学水平是不可或缺的手段,它们所发挥的巨大作用也勿庸臵疑,但所有这些,对于整个基础教育来说,仅是冰山角,且过犹不及,其产生的负面影响更不可小觑诸是正确引领学生在具体的学习活动中,自定目标自我评价自我激励自我调控主动实现目标的过程。自主建构的能力在构建过程中形成发展表现......”。

5、“.....又是种能力,更是套有效促进高效学习素质发展的动力机制。其,实施大开放战略,引进活水。与大家对话,提升底气。参预北京鲁子问教授中小学全效学习方案研究与实施项目参预广东郭思乐教授生本教育项目活动与省内外知名学校相互交流,共同探讨教育教学的有效途径请中科院院士多理论家的讲痤,时有各唱各的调,各吹各的号,甚至于相互矛盾的情况发生,常常弄得线教师无所适从不少地方公开课已演变成了表演课荣誉课和职称课,看看颇为精彩,过后涛声依旧课题研究仅仅是为了跟上潮流,为了有块漂亮的招牌和件体面的外套名目繁多的各种评比,致使些教师急功近利,为了出成果,常常无暇顾及正常的教育教学,况且能获得光荣称号的毕竟只是少数人,大多数老师只落得个望洋兴叹徒唤无奈以致成了陪衬人的结果,严重板书设计精细化精妙板书,就是份完善的微型教案。它具有帮助整理堂课的知识的行文脉络解决问题的策略方法的功能因此,精心设计板书......”。

6、“.....作业设计人性化学生的学业负担,主要来自于如山倒课后作业。建议教师在保证基本训练量的同时,科学地分解作业,尊重学生的选择作业设计尽力考虑学生需要及兴趣,作业设计尽量生活化。如在课内,安排分钟做少量的课内外作业,来检测当堂听课效果来分散课外作业量。在此基础向着实事求是去,围着实事求是看,绕着实事求是走的现象也比比皆是。故而笔者迂腐地认为,堂好课,首先应该是实事求是的,就教师而言,对形势应有较全面的了解,对学生应有较深刻的理解,对教材应有较深切的把握,在教法上不故弄玄虚。理论和实践都表明,实是求是的课是学生收益最大的课。教研成果专题化定期收集教师的优秀课例优秀教案教学实录专业论文综合实践活动方案等,鼓励教师依据优秀经验撰写专题报告研究论文,并积极帮助教师出老的可能。教师普遍有又要马儿跑......”。

7、“.....鼓励教师依据优秀经验撰写专题报告研究论文,并积极帮助教师出书,促进教师把优秀思想或实践做法转化为书籍,实现个体的人生价值。教师层面教学设计艺术化教学是门流动的艺术。因此,每位教师要善于把课堂教学当成是座山,把自己当成是机敏的导游,教学思路的设计即是爬山程序的设计,由低到要求将在这儿体现整合,最终得以实现。崇本务实,返朴归真,管理好常态课,使每位教师能将新课程的核心理念切以学生发展为本真实平实扎实地贯彻于每节课,课改才能深入,素质教育才能真正得以落实。关于学校发展思路课程改革等汇报提纲。必须是兴致勃勃的课。兴趣是最好的老师,这虽然是个老话题,但也是个常讲常新的,有着强大生命力的话题。在课堂教学中,给学生带来愉快的情绪体验,使他们在兴致勃勃中学习,并在学习中增强学习和克多理论家的讲痤,时有各唱各的调,各吹各的号,甚至于相互矛盾的情况发生......”。

8、“.....看看颇为精彩,过后涛声依旧课题研究仅仅是为了跟上潮流,为了有块漂亮的招牌和件体面的外套名目繁多的各种评比,致使些教师急功近利,为了出成果,常常无暇顾及正常的教育教学,况且能获得光荣称号的毕竟只是少数人,大多数老师只落得个望洋兴叹徒唤无奈以致成了陪衬人的结果,严重持性为了达到学习目的坚持不懈克服困难的特性。自主建构过程自主建构过程则是正确引领学生在具体的学习活动中,自定目标自我评价自我激励自我调控主动实现目标的过程。自主建构的能力在构建过程中形成发展表现。自主建构既是种过程,又是种能力,更是套有效促进高效学习素质发展的动力机制。其,实施大开放战略,引进活水。与大家对话,提升底气。参预北京鲁子问教授中小学全效学习方案研究与实施项目参预广东郭思乐教授生本教育项目活能深入,素质教育才能真正得以落实。关于学校发展思路课程改革等汇报提纲。板书设计精细化精妙板书......”。

9、“.....它具有帮助整理堂课的知识的行文脉络解决问题的策略方法的功能因此,精心设计板书,也是减负增效的高效措施。作业设计人性化学生的学业负担,主要来自于如山倒课后作业。建议教师在保证基本训练量的同时,科学地分解作业,尊重学生的选择作业设计尽力考虑学生需要及兴趣,作业设计尽量生活化。如在课内,安关于学校发展思路课程改革等汇报提纲书,促进教师把优秀思想或实践做法转化为书籍,实现个体的人生价值。教师层面教学设计艺术化教学是门流动的艺术。因此,每位教师要善于把课堂教学当成是座山,把自己当成是机敏的导游,教学思路的设计即是爬山程序的设计,由低到高,由浅入深愈高愈险,愈深愈美。而整堂课又归之于条准绳该课的中心或要点。媒体使用最大化每个班级都设臵了多媒体。教师可根据教学设计,充分发挥媒体的辅助功能,使媒体使用功能做大化,为我所用,为生所持性为了达到学习目的坚持不懈克服困难的特性......”。