1、“.....家庭资源社区资源,人物环境等资源进行科学教学。小学年级科学教学计划教材分析第单元沉和浮学生从物体的沉浮现象开始,在系列的探究活动中,探寻物体沉浮的规律,研究影响沉浮的变量,最后形成有关沉浮现象的解释是用浮力和重力的关系解释沉浮现象,是从密度的层面解释沉浮现象。第单元时间的测量学生制作计时工具并进行观测和测量,了解人类计时仪器的发展史,及对时间的认识发展过程。认识计时工具的工作原理,感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响,感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。第单元热学生在年级温度与水的变化的基础上,将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象,观察热量在物体中传递,逐步学会科学地看问题想问题。继续指导引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设......”。

2、“.....形成大胆细心注重证据敢于质疑的科学态度和爱科学爱家乡爱祖国的情感。亲近自然欣赏自然珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展。教材分析全册内容情况新编科学年级是在年级的基础上编写而成的。作为上线索的延续,本册的主题确定为对物质特征和变化的观察,在这册中共安排了生物与环境在阳光下材料健康生活等单元,各单元内容和课时情况生物与环境单元着重引导学生通过种子发芽实验,启发学生对实验观察的兴趣。经历设计种子发芽实验的过程,学习用对比实验的方法观察记录影响种子发芽的条件。了解设计实验制订实验计划的步骤和内容,能按要求设计出自己的实验计划。在阳光下力,继续学习运用对比实验进行探索的技能,要引导学生及时记录实验现象,进行分析整理,转化为证据,用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。在小学阶段,学生的思维将由形象思维向抽象思维发展,年级学生的抽象思维......”。

3、“.....我们要从现象和事实出发,帮助学生进行概括总结,得出结论,发展学生的科学探究能力。对情感态度价值观的培养,应该基于对证据意识的培养上,使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设,通过理性的思考和大胆的质疑,来发展学生的情感态度价值观。基本措施了解学生对所学科学问题的初始想法,特别是些概念理解过程中出现的想法。指导学生反复进行控制变量的实验。引导学生在观察和实验的过程中做好记录。引导学生用准确恰当的词语描述观察到的事实和现象。引导学生对观察和实验结果进行整理和加工,形成正确的解释。悉心地引导学生的科学学习活动充分运用现代教育技术系列的探究活动中,探寻物体沉浮的规律,研究影响沉浮的变量,最后形成有关沉浮现象的解释是用浮力和重力的关系解释沉浮现象,是从密度的层面解释沉浮现象。第单元时间的测量学生制作计时工具并进行观测和测量,了解人类计时仪器的发展史,及对时间的认识发展过程......”。

4、“.....感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响,感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。第单元热学生在年级温度与水的变化的基础上,将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象,观察热量在物体中传递的现象,探索热量传递的规律,发现物体的导热性能是不同的,在生活中的应用也是不同的。第单元地球的运动让学生经历人类对地球运动的探究过程,学习基于可观察到的现象和事实,运用相对运动参照物模拟再现等原理和方法进行推理论证,不断地利用已知探究未知的方法,最终认识地球运动自转和公转的模式。学生情况分析通过几年的科学学习,大多数学小学五年级科学教学计划验中的测量,特别是控制变量采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲,形成大胆细心注重证据敢于质疑的科学态度和爱科学爱家乡爱祖国的情感亲近自然欣赏自然珍爱生命......”。

5、“.....关心现代科技的发展。教学重难点培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。教学措施把科学课程的总目标落实到每节课把握小学生科学学习特点,因势利导用丰富多彩的亲历活动充实教学过程让探究成为科学学习的主要方式树立开放的教学观念悉心地引导学生的科学学习活动各班建立科学学习合作小组,让学生在相互交流合作帮助研讨中学习给学生提问和假设机会,并指导学生自己动手兴趣,对科学本质有定的了解,科学素养得到相当的培养,已经具备了初步的探究能力,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚持久的兴趣,科学素养发展态势良好后进生对科学有种担忧感,随着年级的升高,课程难度值增加......”。

6、“.....加上对科学学科的认识不足,认为本学科不重要,轻视,造成科学素养发展态势般。我所任教的两个班中,班,总体上课堂纪律好,但是思维有些局限,发言两极分化比较明显。应特别注意培养,形成良好的氛围,让学生在探究中学到科学知识,培养探究能力,提升科学素养。班认真,好奇心强,且思维活跃,科学的探究欲强,但是其中部分学生的自我意识过强,倾听习惯有待培养。教学目标本册教科书设计了很多探究活动,这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的,教师要发展学生识别和控制变量的能力,继续学习运用对比实验进行探索的技能,要学情感。整体学习状况从与本班年级科任老师的交流中得知,学生整体学习比较认真,但缺乏灵活性学习习惯较差。他们普遍习惯于死学硬记死板知识,喜欢或习惯于被老师和家长牵着走,而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。教学目标以培养小学生科学素养为宗旨......”。

7、“.....培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在日常生活中亲近科学运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题想问题继续指导引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重观察实。科学概念的构建不是步到位的,需要长时间的学习才能达成,教师在教学过程中,不要急于求成,要步步打好基础,让学生的认识沿着概念形成的规律发展。本册有很多动手制作的项日,定要让学生亲自经历制作的过程,只有在手脑并用的过程中,才能发展学生的科学探究能力。单元简析第单元沉和浮学生从物体的沉浮现象开始......”。

8、“.....探寻物体沉浮的规律,研究影响沉浮的变量,最后形成有关沉浮现象的解释是用浮力和重力的关系解释沉浮现象,是从密度的层面解释沉浮现象。第单元时间的测量学生制作计时工具并进行观测和测量,了解人类计时仪器的发展史,及对时间的认识发展过程。认识计时工具的工作原理,感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响,感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。第单元热学生在年级温度与水的变化的基础上,将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象,观察热量在物体中传递的现象,探索热量传递的规,表现欲望差,两极分化比较明显。应特别注意培养,形成良好的氛围,让学生在探究中学到科学知识,培养探究能力,提升科学素养。班认真,好奇心强,且思维活跃,科学的探究欲强,但其中部分学生的自我意识过强,倾听习惯有待培养。教学目标本册教科书设计了许多探究活动,这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的......”。

9、“.....要引导学生及时记录实验现象,进行分析整理,转化为证据,用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。在小学阶段,学生的思维将由形象思维向抽象思维发展,年级学生的抽象思维,仍然需要直观形象的支撑,因此在思维发展的过程中,我们要从现象和事实出发,帮助学生进行概括总结,得出结论,发展学生的科学探究能力。对情感态度价值观的培养,应该基于对证据意识的培养上,使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设,通过理性的思考和大胆的质疑,来发展,发现物体的导热性能是不同的,在生活中的应用也是不同的。第单元地球的运动让学生经历人类对地球运动的探究过程,学习基于可观察到的现象和事实,运用相对运动参照物模拟再现等原理和方法进行推理论证,不断地利用已知探究未知的方法,最终认识地球运动自转和公转的模式......”。