1、“.....教师在教学的设计和教学的实施中，要根据学生的心理特点，创造宽松安全的学习氛围，解放学生的眼嘴脑手空间，多用激励的语言。教师应设臵有效的课在改变着课堂教学方式的同时，不能仅仅追求表象，把表面热闹与否作为评价节课好坏的唯依据，更要关注学生深层次的思维活动。当然，通过教学方式的变化调动学生积极思维，带着轻松愉悦的心情完成知识的掌握，是每位教师在新课改形势下永远的追求。提升教师内涵素质，呼唤课堂个性探究往往有这样的经历，教师们观摩名师教学之后，总想将名师教案克隆到自己的课堂上，在操作的过程中，连生的特点课堂的有效性提高教师的内涵等方面来阐述段步教学实践中的点滴体会摒弃教师传统观念，实现平等师生课堂为什么我们的学校总是培养不出杰出人才这是著名的钱学森之问，反映了中国教育事业发展的艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。由“三段五步”教学法说开去原稿......”。

2、“.....但应避免无效低效的形式提问，对于提问的问题，教师在课堂教学存在的问题，才能不断改进课堂教学。没有任何种教学模式是尽善尽美的，段步教学法还需要在实践中不断的思考完善。其中会遇到不少困难，也会碰到很多问题，但只要把关注学生身心健康成长培养学生自主学习和创新精神作为教师孜孜不倦的追求，勇于实践，终会取得高效课堂教学改革的成功。参考文献章志光心理学北京人民教育出版社，郑强，邱忠华走进高中数学教学现场北京首都由“三段五步”教学法说开去原稿.教于河南省西平县高级中学。遵循学生身心发展，扎实基础叫醒潜能高中阶段学生的身体心理发展正趋于成熟期，对事物充满着好奇，有自己的想法，想表达但又不愿在公开场合表达。旦他们的劳动成果得到承认和褒奖，就会产生种成就感自豪感，从而形成自我激励的心理机制，教师在教学的设计和教学的实施中，要根据学生的心理特点，创造宽松安全的学习氛围，解放学生的眼嘴脑手空间......”。

3、“.....更应不断地汲取外在营养丰富自己，成为源源不断的泉水，正所谓问渠哪得清如许，惟有源头活水来。新课改呼唤教学方式的变革，教师的内在素质是关键。每个教师都有与众不同的师承教育个性学识习惯等主体自身的独特性，就决定了教学风格的独特性，笔者认为，教学风格就是教师本身。只要教师在教学实践中不断摸索，形成自身的课堂风格，再与学生的个性培养结合题，但只要把关注学生身心健康成长培养学生自主学习和创新精神作为教师孜孜不倦的追求，勇于实践，终会取得高效课堂教学改革的成功。参考文献章志光心理学北京人民教育出版社，郑强，邱忠华走进高中数学教学现场北京首都师范大学出版社，郭翠兰教学文化概论郑州河南人民出版社，作者单位河南省西平县高级中学邮政编码。关键词平等创新能力个性化教学风格作者简介冯贺平，改形势下永远的追求。提升教师内涵素质，呼唤课堂个性探究往往有这样的经历，教师们观摩名师教学之后......”。

4、“.....在操作的过程中，连教案教法甚至提问的问题都样，期望出现像名师课堂上样的精彩效果。但这样的期待往往变成失望，无功而返。为什么出现这样的局面呢其实，教师由于各人的气质个性以及教学技艺的差异，每位教师都拥有属于自己的教学风格。正因力个性化教学风格作者简介冯贺平，任教于河南省西平县高级中学。提问和板演也是课堂中必不可少的环节，但应避免无效低效的形式提问，对于提问的问题，教师在备课时应充分考虑，而不是上课时即兴发挥。学生的回答也不应仅仅简单复述，而应针对题目关键点的理解和突破条件的有效挖掘所求问题的思考思路以及对问题的总结。板演时，个别学生会由于紧张而导致挂黑板，使得其他学生无事可这样，同样的教学方法并不适合所有的教师，而应根据教师自己实际的经验水平个性特点教学风格有选择的使用。教学的实质就是引导学生把人类已知的科学真理转化为学生的真知。其中，教师高尚的品德......”。

5、“.....渊博的知识，卓越的个性都像画家的入椽巨笔，无时无刻不在勾画着学生的形象，引领学生从今天的我走向理想的我。教学中曾有桶水论，就是要想给学生碗水，教师必须自己有桶水。遵循学生身心发展，扎实基础叫醒潜能高中阶段学生的身体心理发展正趋于成熟期，对事物充满着好奇，有自己的想法，想表达但又不愿在公开场合表达。旦他们的劳动成果得到承认和褒奖，就会产生种成就感自豪感，从而形成自我激励的心理机制，教师在教学的设计和教学的实施中，要根据学生的心理特点，创造宽松安全的学习氛围，解放学生的眼嘴脑手空间，多用激励的语言。教师应设臵有效的课该发挥在关键点的生成，概念的内涵应该通过教师进行准确分析。实际上，接受学习并不定就是被动的，举反融会贯通触类旁通等都是能动接受学习的写照。学习方式的被动或主动，关键不在于接受还是发现，而在于教学活动中学生主体的参与程度。由“三段五步”教学法说开去原稿。而事实上......”。

6、“.....却是知识的运用与创新。在段步教学中，教师要改变角色，由讲师变为向导，由裁判的运用与创新。在段步教学中，教师要改变角色，由讲师变为向导，由裁判变为教练，由长者变为朋友，不再唱独角戏，由台前转至幕后，由主宰变成主导，注重培养学生的创新精神和探索能力学生也要改变单纯接受的学习方式，把要我学转化为我要学，把学习过程变成发现研究解决问题的主体学习过程。在段步课堂上，教师要树立平等民主的观念，应放下架子，关注学生，努力做学生学习的朋友，来，就能显示出其不可忽略不可替代的价值和作用。当前，新课程改革正在走向内化，为个性化的课堂教学搭建了个广阔的平台。在新课改理念下，结合我校段步教学法，课堂教学应坚持经长期积累不断实践得来的个性化教学方式，并在教学实践中不断修正丰富，使其更有价值，更易操作，成为课堂教学中亮丽的奇葩。课堂是教学的主阵地，更是现今课改的主阵地，只有理性地认识课堂教学，客观地面这样......”。

7、“.....而应根据教师自己实际的经验水平个性特点教学风格有选择的使用。教学的实质就是引导学生把人类已知的科学真理转化为学生的真知。其中，教师高尚的品德，宽阔的胸怀，渊博的知识，卓越的个性都像画家的入椽巨笔，无时无刻不在勾画着学生的形象，引领学生从今天的我走向理想的我。教学中曾有桶水论，就是要想给学生碗水，教师必须自己有桶水。教于河南省西平县高级中学。遵循学生身心发展，扎实基础叫醒潜能高中阶段学生的身体心理发展正趋于成熟期，对事物充满着好奇，有自己的想法，想表达但又不愿在公开场合表达。旦他们的劳动成果得到承认和褒奖，就会产生种成就感自豪感，从而形成自我激励的心理机制，教师在教学的设计和教学的实施中，要根据学生的心理特点，创造宽松安全的学习氛围，解放学生的眼嘴脑手空间，多用激励，课堂教学应坚持经长期积累不断实践得来的个性化教学方式，并在教学实践中不断修正丰富，使其更有价值......”。

8、“.....成为课堂教学中亮丽的奇葩。课堂是教学的主阵地，更是现今课改的主阵地，只有理性地认识课堂教学，客观地面对课堂教学存在的问题，才能不断改进课堂教学。没有任何种教学模式是尽善尽美的，段步教学法还需要在实践中不断的思考完善。其中会遇到不少困难，也会碰到很多由“三段五步”教学法说开去原稿.为教练，由长者变为朋友，不再唱独角戏，由台前转至幕后，由主宰变成主导，注重培养学生的创新精神和探索能力学生也要改变单纯接受的学习方式，把要我学转化为我要学，把学习过程变成发现研究解决问题的主体学习过程。在段步课堂上，教师要树立平等民主的观念，应放下架子，关注学生，努力做学生学习的朋友，在课堂上更多的给予学生鼓励理解，成为出色的课堂教学组织者指导者与合作教于河南省西平县高级中学。遵循学生身心发展，扎实基础叫醒潜能高中阶段学生的身体心理发展正趋于成熟期，对事物充满着好奇，有自己的想法......”。

9、“.....旦他们的劳动成果得到承认和褒奖，就会产生种成就感自豪感，从而形成自我激励的心理机制，教师在教学的设计和教学的实施中，要根据学生的心理特点，创造宽松安全的学习氛围，解放学生的眼嘴脑手空间，多用激励的公开课，教者通过教具让学生充分讨论参与到面角的定义生成过程，并通过变化发现特殊情况两平面垂直，再由学生合作证明了平面与平面垂直的判定，到此下课铃声响起。虽然从情感体验上整节课学生的思维得到了定的训练，探知的情绪高昂，但知识的生成还不够完整，概念的内涵还没能得到真正的理解，更谈不上巩固知识，而基础知识基本技能是教学追求的最基本的目标。笔者认为学生的主体性学生的真知。其中，教师高尚的品德，宽阔的胸怀，渊博的知识，卓越的个性都像画家的入椽巨笔，无时无刻不在勾画着学生的形象，引领学生从今天的我走向理想的我。教学中曾有桶水论，就是要想给学生碗水，教师必须自己有桶水。教师不但要有丰富的专业知识......”。