1、“.....上课松松跨跨，对学生放任自由，讲课精神不振，就会诱发学生对体育产生厌学行为。因此，教师应严格要求自己，树立坚定的信念和强烈的教学事业心。同时教师的言行举动，时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的两种性格，结合其运动技能而分组教学，做到有的放矢，因材施教。这样，教师较易控制课的密度和运动量，避免伤害事故发生，让不同个性特征学生的身心，都能得以充分培养和发展。在教学中，要明确学生的主体地位，尽可能激发其自我活动的能动性，并给予充分信任和尊重，提供更多的自由，变学生被动参加体育活动为主动追求消除学生厌学情绪激发体育课堂积极性原稿消除学生厌学情绪激发体育课堂积极性原稿。学生都有荣誉感和好胜心，可道德感美感和责任感，引导学生体育训练中磨炼自己性格。如，可根据女生对美追求强烈的特点，选择艺术体操舞蹈健美操等教材，让他们在配有音乐的体操房中练习。同时......”。

2、“.....增强协调韧性，这对发展女生的生理活动机能，提高学习乐趣和积极性大有好处。为保证教学质量和培养学生个性，教师可按学生兴趣选择分组教学。由于小群体学生都是喜爱项运动而自愿参与学习的，学习动机肯定积极。这样的组织安排，不向。改革教学方法，提高教学质量教学末见乐处，必不我学。可见，任何门课程要获得成功，激发和培养学生学习兴趣是非常重要的。在教学过程中，教师如果教学方法呆板机械，学生就会产生怠倦厌学行为。相反，如果教师教学中，语言风趣而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓励性，并结合教材内容，根据课堂实际，讲些有趣的小故事，就容易出现生活活泼的局面。可采用竞赛性多样的教学手段。如在加速跑练习中，如果每节课都采用直线跑，纠正动作跑等消除学生厌学情绪激发体育课堂积极性原稿.因人而异。科学地合理地安排教学内容练习密度和强度。例如在跨栏教学中，素质好跨栏技术好的学生是越跨越有劲，但那些体质差的学生，怕跨不好......”。

3、“.....怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在旁观看。此时教师因人而异，对跨栏技术好的同学提高栏架高度，提出改进和提高动作技术的要求体质技术差的学生，要鼓励和帮助其树立信心，不能经常叫出来以错误的示范进行表演，而应降低栏架高度，增加些辅助练习和诱导练习，并耐心和蔼地鼓励帮锻炼身体的习惯。按照学生个性特点，因材施教，区别对待由于学生家庭生长发育兴趣爱好接受能力身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。科学地合理地安排教学内容练习密度和强度。例如在跨栏教学中，素质好跨栏技术好的学生是越跨越有劲，但那些体质差的学生，怕跨不好，被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在旁观看。此时教师因人而异，对跨栏技术好的同学提高栏架高度，提出改进和体育运动的积极性。在具体手段上，教师可以通过各种形式的讲解教育，有目的地举办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法......”。

4、“.....以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性。通过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成自觉锻炼身体的习惯。按照学生个性特点，因材施教，区别对待由于学生家庭生长发育兴趣爱好接受能力身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待决学生厌学体育的行为，变被动为主动，提高教学质量呢笔者认为可从以下几个方面着手从思想上转变学生对体育的态度所谓转变学生态度，就是教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变学生对体育身体锻炼的各种不正确的态度，使体育成为学生自觉的行动和未来生活中的项重要内容。目前中小学教育中普遍存在着只注重学生的升学率，忽视体育锻炼重要性的现象，以致不少学生认为只要文化成绩好，体育成绩及格就行了，从而使得许多学生对也是体育教学的重要形式，是提高学校体育水平的主要手段。选拔具有体育天赋的学生，打破年级班级的界限......”。

5、“.....组成各个专项体育集训队，由体育教师任各集训队的教练，逐步形成自己学校体育的传统消除学生厌学情绪激发体育课堂积极性原稿。摘要对于任何科的学习，学生如果产生了厌学情绪，那么就会导致其对这学科的消极对待，甚至于会借故逃课等。所以，教师们要谨防这种现象的发生。尤其是被人们普遍认为是副科的体育课，更育缺乏正确的认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想。因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的积极性。在具体手段上，教师可以通过各种形式的讲解教育，有目的地举办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性。通过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成自觉是开办体育俱乐部和成立单项体育协会，由协会牵头，经常地组织些比赛......”。

6、“.....也可以培养学生的组织能力。提高教师素质学生的直接感觉对象是教师，教师对学生的影响是全面的。如果教师工作马马虎虎，上课松松跨跨，对学生放任自由，讲课精神不振，就会诱发学生对体育产生厌学行为。因此，教师应严格要求自己，树立坚定的信念和强烈的教学事业心。同时教师的言行举动，时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的素质往往较好，运动能力较强而属于内向型学生性格孤僻，反应较慢，般体育素质较差，运动能力也较弱。在教学中，往往忽略了这种个性差异的存在，运动量和运动强度安排不合理，结果前者感到吃不饱，后者则吃不消，这就会导致部分学生产生逆反心理。对此，教师可按内外向型两种性格，结合其运动技能而分组教学，做到有的放矢，因材施教。这样，教师较易控制课的密度和运动量，避免伤害事故发生，让不同个性特征学生的身心，都能得以充分培养和发，学生就会产生怠倦厌学行为。相反，如果教师教学中，语言风趣而含蓄......”。

7、“.....精练而带有鼓励性，并结合教材内容，根据课堂实际，讲些有趣的小故事，就容易出现生活活泼的局面。可采用竞赛性多样的教学手段。如在加速跑练习中，如果每节课都采用直线跑，纠正动作跑等几种常见的办法，学生就会兴趣寡淡。如果组织他们进行组与组队与队之间的迎面接力赛跑团结接力赛跑，课堂就会出现你追我赶，争上游的活泼气氛。再如中长跑教学，采用变换队提高动作技术的要求体质技术差的学生，要鼓励和帮助其树立信心，不能经常叫出来以错误的示范进行表演，而应降低栏架高度，增加些辅助练习和诱导练习，并耐心和蔼地鼓励帮助辅导他们。对于他们在锻炼中表现的些不足之处，不讽刺挖苦，奚落嘲笑，而是及时注意发现他们身上的闪光点，哪怕是微小的进步，都随时加以肯定，公开进行表扬，让学生尝到自己进步的喜悦，使之产生学习新技术的信心，这样就能大大激发学生的学习积极性，消除对体育的厌学育缺乏正确的认识，对体育学习不仅积极性不高......”。

8、“.....因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的积极性。在具体手段上，教师可以通过各种形式的讲解教育，有目的地举办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性。通过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成自觉因人而异。科学地合理地安排教学内容练习密度和强度。例如在跨栏教学中，素质好跨栏技术好的学生是越跨越有劲，但那些体质差的学生，怕跨不好，被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在旁观看。此时教师因人而异，对跨栏技术好的同学提高栏架高度，提出改进和提高动作技术的要求体质技术差的学生，要鼓励和帮助其树立信心，不能经常叫出来以错误的示范进行表演，而应降低栏架高度，增加些辅助练习和诱导练习，并耐心和蔼地鼓励帮有效的途径和方法......”。

9、“.....使体育成为学生自觉的行动和未来生活中的项重要内容。目前中小学教育中普遍存在着只注重学生的升学率，忽视体育锻炼重要性的现象，以致不少学生认为只要文化成绩好，体育成绩及格就行了，从而使得许多学生对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想。因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生对消除学生厌学情绪激发体育课堂积极性原稿.展。在教学中，要明确学生的主体地位，尽可能激发其自我活动的能动性，并给予充分信任和尊重，提供更多的自由，变学生被动参加体育活动为主动追求。从而大大提高学生体育的能力和兴趣。是学校组建体育代表队，进行课余体育训练。这也是体育教学的重要形式，是提高学校体育水平的主要手段。选拔具有体育天赋的学生，打破年级班级的界限，根据年龄和运动项目，组成各个专项体育集训队......”。