1、“.....不能正确评估自己的作业和试卷。提高农村初中数学教育教学水平初探原稿。摘要本文以现代教育理论为指导，结合数学课程标准和实际教学中所遇到的教育教学问题，差提高农村初中数学教育教学水平初探原稿。转化数学差生的具体工作，激发他们学习的积极性，使他们主动接受教育通过直观和实际操作吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性数学是门具有科学性严密性的抽象的学科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要的原因。因此。教学时，应加强教学的直观性。像物理化学样，通过直观性和动手操作使学生理解概念性质。例如在讲角形任意两边的和大于在学习上总是比别人差等的印象，从而培养了他们的自信心和自尊心，激励他们积极争取，努力向上，从而达到转化差生的目的。实践证明在教学中注意采用上述方法对激发差生的学习兴趣，大面积提高数学成绩有明显的效果。古人云不积跬步无以至千里，不积细流无以成江海。学习也是样的......”。

2、“.....只要教师在实际教学中认真耐心地引导的发散思维逆向思维和运用知识的能力。应该用辩证的观点教育差生，对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合。不少差生之所以成为差生的个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，自习课不来，上课思想经常不集中开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习复习等所造成的。因此，教师要特别注意检查差生的作业完成情况，在教学过程中，要对他提高农村初中数学教育教学水平初探原稿.方式的应用逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。帮助他们找到问题的症结所在，要教给他们解决问题的方法，而不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯及解答之后的反思习惯，以培养学生的发散思维逆向思维和运用知识的能力。应该用辩证的观点教育差生......”。

3、“.....而且还要与严格要求相结合。不，提高他们的解题能力对待差生的转化要遵循循序渐进的原则，采用启发诱导的方法，从起点开始，让他们逐步提高。教师在布臵作业时，要注意难易程度，要注意加强对差生的辅导转化，督促他们认真完成布臵的作业。对作业做得较好或作业有所进步的差生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁情绪，如对差生加大加重作业量的做法。对待差生的转化要着重培养学生良好的学习习惯。大部分差生学习被易程度，要注意加强对差生的辅导转化，督促他们认真完成布臵的作业。对作业做得较好或作业有所进步的差生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁情绪，如对差生加大加重作业量的做法。对待差生的转化要着重培养学生良好的学习习惯。大部分差生学习被动，依赖性强。往往对数学概念公式定理法则死记硬背，不愿动脑筋，遇到问题就问教师，甚至扔在边不管教师在解答问题时，也要注意启发式教生们的情感都较丰富......”。

4、“.....当他们有所进步时，需要教师的鼓励和肯定，并及时予以表扬和鼓励。对于那些有错不改的学生，则以扁雀见蔡桓公中蔡恒公的讳疾忌医的结果和周处的变化去劝告，鼓励学生改进对于学习习惯学习品质不良导致的差生，则以方仲永的结果去劝诫学生，以爱因斯坦的板凳，童递周的成绩变化去鼓励学生。只要差生接受教师那就会及大地调动他们学习的的主要的原因。因此。教学时，应加强教学的直观性。像物理化学样，通过直观性和动手操作使学生理解概念性质。例如在讲角形任意两边的和大于第边时，我们可以通过几组不同长度的条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成角形，能组成角形的条铁丝之间有何关系从而引导出上述性质。因此，加强直观教学和动手实践可以吸引差生的注意力，激发他们的学习兴趣。应加强教学语言的艺术应用，极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表......”。

5、“.....充分肯定差生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。对差生进行第课堂教学注重从学生常见的身边的事物引入课堂教学。对差生开展帮活动，组成若干个学习兴趣小组。激发差生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。，传授正确的学习方。教师布臵的练习作业，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，说不清解题的依据，不知道所做作业需要用到哪些知识点。解题过程凌乱，没有逻辑性。对所学概念定理公式不能正确灵活地运用，而是生搬硬套，不能正确评估自己的作业和试卷。提高农村初中数学教育教学水平初探原稿。摘要本文以现代教育理论为指导，结合数学课程标准和实际教学中所遇到的教育教学问题，差没有逻辑性。对所学概念定理公式不能正确灵活地运用，而是生搬硬套，不能正确评估自己的作业和试卷。，课堂缺少解题的积极性。课堂上对教师提出的问题布臵的练习漠不关心，若无其事......”。

6、“.....思路凌乱，或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋。对待学习中所遇到的问题总是漫不经心，避而不答部分学生知道学习差，也有学好数学的愿望，于是在教师的指导识到自己也是可以学好的。在考试前对学生提出明确具体的要求，提前段时间通知他们考试的时间和考试的范围，让他们有充足的时间准备。对差生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些差生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差等的印象，从而培养了他们的自信心和自尊心，激励他们积极争取，努力向上，从而达到转化差生的目的。实践证明在教学，依赖性强。往往对数学概念公式定理法则死记硬背，不愿动脑筋，遇到问题就问教师，甚至扔在边不管教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。帮助他们找到问题的症结所在，要教给他们解决问题的方法......”。

7、“.....要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯及解答之后的反思习惯，以培养学极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对差生实行情感方面的教育。充分肯定差生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。对差生进行第课堂教学注重从学生常见的身边的事物引入课堂教学。对差生开展帮活动，组成若干个学习兴趣小组。激发差生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。，传授正确的学习方方式的应用逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。帮助他们找到问题的症结所在，要教给他们解决问题的方法，而不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯及解答之后的反思习惯，以培养学生的发散思维逆向思维和运用知识的能力。应该用辩证的观点教育差生......”。

8、“.....而且还要与严格要求相结合。不。充分肯定差生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。对差生进行第课堂教学注重从学生常见的身边的事物引入课堂教学。对差生开展帮活动，组成若干个学习兴趣小组。激发差生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力对待差生的转化要遵循循序渐进的原则，采用启发诱导的方法，从起点开始，让他们逐步提高。教师在布臵作业时，要注意提高农村初中数学教育教学水平初探原稿.，制定了可行的学习计划。开始时能按计划进行，但当学习遇到困难或者时没有达到预定目标时，不能持之以恒，而是半途而废。提高农村初中数学教育教学水平初探原稿。，课堂缺少解题的积极性。课堂上对教师提出的问题布臵的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，思路凌乱，或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋。对待学习中所遇到的问题总是漫不经心......”。

9、“.....引导他们分析问题，解答问题。帮助他们找到问题的症结所在，要教给他们解决问题的方法，而不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯及解答之后的反思习惯，以培养学生的发散思维逆向思维和运用知识的能力。应该用辩证的观点教育差生，对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合。不数学课程标准和实际教学中所遇到的教育教学问题，差生问题进行了些探讨有效实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展，使不同的学生在数学上得到不同的发展。这对于提高农村初中数学教学水平具有重要的理论价值和实践意义教师布臵的练习作业，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，说不清解题的依据，不知道所做作业需要用到哪些知识点。解题过程凌乱师般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时......”。