1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....左右着我们的人生。习惯可以自发形成，也可以是有目的培养，能成为性格的稳定特征，无意识的特征等。农民工子弟影响着个人的生活态度思维方式和行为模式。习惯影响着我们的命运，左右着我们的人生。习惯可以自发形成，也可以是有目的培养，能成为性格的稳定特征，无意识的特征等。农民工子弟的学习习惯主要表现在课前不预习，课间上课期间不听讲，课后不巩固，只片面注重少量的文字信息，不重视听说能力的培养，只注意教师布臵的硬任务书面作业，而不注意遇到系列的障碍。比如，现行使用的初中英语教材是在小学英语基础上编写的，而农民工子弟在小学阶段没有或很少接触英语，同时随着学习内容的增多和学习难度的加大，农民工子弟很快就成为英语学习的弱势群体。因此，在英语的教学实践中，如何依据新的教育理念，提高农民工子弟英语学习的成绩，发展语言运用能力，成为大家共同探讨的问题。提高农，学的哑巴英语，根本原因在于其基础差......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....尤其这套教材，其词汇量大，仅仅靠教师领读，只能让他们暂时的会读，实际上解决不了根本问题。只有让他们借助读音这根拐杖，从能逐步从单词的拼读走到课文的朗读，他们才会乐于去学习，从而达到自主学习之目的。英语课程标准基本理念是教学要面向全体学生，注重素质教育，提高农民工子弟英语水平的对策原稿.出更大的情感动力。反之，会使情感和动力化为乌有同时，家庭的学习氛围和教师的情感智力也时时刻刻影响和感染着学生的学习，尤其农民工子弟，因此，在英语的教与学双边活动过程中应该调动和激励学习主体的情感智力，营造个轻松自如融洽友好的教学环境。在家庭学习氛围方面，通过每学期举办次家长培训班或家访或通过其他途经与家长加强联系，成为大家共同探讨的问题。稳定兴趣，超越过去，重塑新目标说，结果成功或受到奖励的行为往往易于再重复，而得不到奖励的行为则易放弃，由此可见，惩罚其实作用不大，重要的是要鼓励学生，稳定他们的兴趣......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这样既激励农民工子弟朝自己所定的目标去奋斗，又不会增加不必要的精神和心理压力。这样农民工子弟在学习能懂门外语，懂电脑，会驾驶汽车。而现在已是世纪，电脑已普及，大多数年轻人都轻松地拿到了驾照，赫夫勒的预言基本得到了实现。很显然，现在的学习者必须意识到未来社会发展的需要，意识到现在英语学习的紧迫感，尤其是英语学习的弱势群体又学习主体在语言获得过程中形成的愉快情感体验是语言学习获得成功的重要条件，由于愉快或成功会激发要面向全体学生，注重素质教育，特别关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。但随着经济的快速发展，大量的农民工涌入城市，教育要想面向全体学生，促进学生全面的发展，就必须解决农民工子弟的学习问题。农民工民工子弟矫正不良学习习惯时，应探索和分析其形成的原因......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....缺乏灵活运用所学知识的能力，实现治标又治本。在矫正的过程中必须给农民工子弟正强化的支持，真诚地对待农民工子弟，正确的行为予以表扬鼓励和支持，使其减轻对不良行为习惯的焦虑，以弟进入城市学校进行学习，必然会遇到系列的障碍。比如，现行使用的初中英语教材是在小学英语基础上编写的，而农民工子弟在小学阶段没有或很少接触英语，同时随着学习内容的增多和学习难度的加大，农民工子弟很快就成为英语学习的弱势群体。因此，在英语的教学实践中，如何依据新的教育理念，提高农民工子弟英语学习的成绩，发展语言运用能力，调整学习习惯和方法，形成认知策略习惯是经过长年累月的积淀，自然而然形成的种无意识的形态，它存在于每个人的日常生活中，看似不经意，力量却无比巨大，旦形成，影响着个人的生活态度思维方式和行为模式。习惯影响着我们的命运......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....习惯可以自发形成，也可以是有目的培养，能成为性格的稳定特征，无意识的特征等。农民工子弟又学习主体在语言获得过程中形成的愉快情感体验是语言学习获得成功的重要条件，由于愉快或成功会激发出更大的情感动力。反之，会使情感和动力化为乌有同时，家庭的学习氛围和教师的情感智力也时时刻刻影响和感染着学生的学习，尤其农民工子弟，因此，在英语的教与学双边活动过程中应该调动和激励学习主体的情感智力，营造个轻松自如融洽友环境的差异必然会给农民工子弟的学习带来障碍。本文就针对农民工子弟的英语学习问题，提出相应对策，以促进学生们提高英语水平，促进教育和谐发展。美国心理学家沙洛维和梅耶均认为情感智力是种社会智力。这种新命名是智力把传统上基本作为学习知识能力结构拓展到情感领域，把情绪过程与认识过程相互影响，相互渗透，相互促进的结构特点高度概心态就会比较轻松，能够从容的面对自己的不足与学习中的困难......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....使这些农民工子弟看到成绩，看到希望，从而使农民工子弟重复着结果成功或受到奖励的行为，稳定了学习英语的兴趣，自然地提高学习英语的成绩形成肤浅的兴趣到达低目标增加浓厚的兴趣到达高目标，从而形成良性循环，使其主动地去学习。如有的农民工子弟不会读英语弟进入城市学校进行学习，必然会遇到系列的障碍。比如，现行使用的初中英语教材是在小学英语基础上编写的，而农民工子弟在小学阶段没有或很少接触英语，同时随着学习内容的增多和学习难度的加大，农民工子弟很快就成为英语学习的弱势群体。因此，在英语的教学实践中，如何依据新的教育理念，提高农民工子弟英语学习的成绩，发展语言运用能力，出更大的情感动力。反之，会使情感和动力化为乌有同时，家庭的学习氛围和教师的情感智力也时时刻刻影响和感染着学生的学习，尤其农民工子弟，因此，在英语的教与学双边活动过程中应该调动和激励学习主体的情感智力，营造个轻松自如融洽友好的教学环境......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....通过每学期举办次家长培训班或家访或通过其他途经与家长加强联系，人类认识活动中主体与客体相互作用时形成的情感体验，情感思维，情感调节等方面的能力，当认识不断深化时，主体的情感又跟着认识的变化而变化，主体对客体的认识越全面，越深刻，产生的情感也就越丰富，越深厚。而英语学习是学习主体自身发展的需要，与学习者未来成就目标和社会发展的需要相联系。赫夫勒在第次浪潮中曾提到世纪人必须具备种技提高农民工子弟英语水平的对策原稿.好的教学环境。在家庭学习氛围方面，通过每学期举办次家长培训班或家访或通过其他途经与家长加强联系，指导和帮助家长采用恰当的方法关心子女的生活和学习，用爱心来消除农民工子弟的自卑心理，这样就更有利于农民工子弟更多更好地理解输入，也更好地强化他们的学习活动，加快语言知识内部程序化的速度，提高学习质量，倡导个和谐快乐的学习课出更大的情感动力。反之......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....家庭的学习氛围和教师的情感智力也时时刻刻影响和感染着学生的学习，尤其农民工子弟，因此，在英语的教与学双边活动过程中应该调动和激励学习主体的情感智力，营造个轻松自如融洽友好的教学环境。在家庭学习氛围方面，通过每学期举办次家长培训班或家访或通过其他途经与家长加强联系，发展的需要，与学习者未来成就目标和社会发展的需要相联系。赫夫勒在第次浪潮中曾提到世纪人必须具备种技能懂门外语，懂电脑，会驾驶汽车。而现在已是世纪，电脑已普及，大多数年轻人都轻松地拿到了驾照，赫夫勒的预言基本得到了实现。很显然，现在的学习者必须意识到未来社会发展的需要，意识到现在英语学习的紧迫感，尤其是英语学习的弱势群用所学知识的能力，实现治标又治本。在矫正的过程中必须给农民工子弟正强化的支持，真诚地对待农民工子弟，正确的行为予以表扬鼓励和支持，使其减轻对不良行为习惯的焦虑，以促进良好行为习惯的生成在课堂上加强督促......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....同时在适当的场合介绍好的学生的学习习惯，对照自己，取长补短，提高学习成绩，巩固其学习兴趣，从而形成自为种能力，显然，在人类的智力结构中，同时存在着智商和情商两种既有区别又有联系的能力，情商是人类认识活动中主体与客体相互作用时形成的情感体验，情感思维，情感调节等方面的能力，当认识不断深化时，主体的情感又跟着认识的变化而变化，主体对客体的认识越全面，越深刻，产生的情感也就越丰富，越深厚。而英语学习是学习主体自身弟进入城市学校进行学习，必然会遇到系列的障碍。比如，现行使用的初中英语教材是在小学英语基础上编写的，而农民工子弟在小学阶段没有或很少接触英语，同时随着学习内容的增多和学习难度的加大，农民工子弟很快就成为英语学习的弱势群体。因此，在英语的教学实践中，如何依据新的教育理念，提高农民工子弟英语学习的成绩，发展语言运用能力，导和帮助家长采用恰当的方法关心子女的生活和学习......”。