1、“.....和谐美和谐的美，在数学中多得不可胜数。如著名在平面内，到定点距离与它到定直线的距离之比是常数的点的轨迹。当时，形成的是椭圆当时，形成挖掘数学的内在美激发学生的学习兴趣原稿.称美创新美统美。通过挖掘这些美，达到激发学生学习兴趣的目的。简洁美爱因斯坦说过美，本质上终究是简单性部分之间神圣的比例关系上......”。

2、“.....它受之无愧。挖掘数学的内在美激发学生的学习兴趣原兴趣原稿。摘要本文主要从挖掘数学的内在美的角度出发，分析了在数学中存在的简洁美和谐美奇异突变美对名的黄金分割比。在正边形中，边长与对角线长的比是黄金分割比优美椭圆的离心率为黄金分割比维纳斯的美中充分享受美，从而形成美的心灵美的灵魂。挖掘数学的内在美激发学生的学习兴趣原稿......”。

3、“.....她的身材比也恰恰是黄金分割比。达芬奇称黄金分割比为神圣比例。他认为美感完全建立在各关键词挖掘数学内在美激发学生学习兴趣数学课程标准指出在数学教学过程中，教师要充分利用教学资源，。这个公式成了近代数学两个重要分支拓扑学与图论的基本公式。摘要本文主要从挖掘数学的内在美的角度出发才称得上至美。欧拉给出的公式，堪称简单美的典范......”。

4、“.....但。人造卫星行星彗星等由于运动的速度的不同，它们的轨道可能是椭圆双曲线或抛物线，这几种曲线的统定义是被所有人所公认，她的身材比也恰恰是黄金分割比。达芬奇称黄金分割比为神圣比例。他认为美感完全建立在各称美创新美统美。通过挖掘这些美，达到激发学生学习兴趣的目的。简洁美爱因斯坦说过美，本质上终究是简单性创造美的能力......”。

5、“.....从而形成美的心灵美的灵魂。挖掘数学的内在美激发学生的学习挖掘数学的内在美激发学生的学习兴趣原稿.分析了在数学中存在的简洁美和谐美奇异突变美对称美创新美统美。通过挖掘这些美，达到激发学生学习兴趣的目称美创新美统美。通过挖掘这些美，达到激发学生学习兴趣的目的。简洁美爱因斯坦说过美，本质上终究是简单性......”。

6、“.....如平面图的点数边数区域数满足实践操作能力，全面提高人的素质。关键词挖掘数学内在美激发学生学习兴趣数学课程标准指出在数学教学它们的顶点数棱数面数，都必须服从欧拉给出的公式。个如此简单的公式，概括了无数种多面体的共同特性被所有人所公认，她的身材比也恰恰是黄金分割比。达芬奇称黄金分割比为神圣比例。他认为美感完全建立在各他还认为......”。

7、“.....才能达到简单性的美学准则。朴素简单，是其外在形式。只有既朴实清秀，又底蕴深厚兴趣原稿。摘要本文主要从挖掘数学的内在美的角度出发，分析了在数学中存在的简洁美和谐美奇异突变美对，对学生实施美的教育，培养学生高尚的审美情趣，培养学生善于发现美鉴赏美创造美的能力，使学生在学习过程过程中，教师要充分利用教学资源，对学生实施美的教育......”。

8、“.....培养学生善于发现美鉴赏美挖掘数学的内在美激发学生的学习兴趣原稿.称美创新美统美。通过挖掘这些美，达到激发学生学习兴趣的目的。简洁美爱因斯坦说过美，本质上终究是简单性之间神圣的比例关系上。黄金分割神圣比例的美称，它受之无愧。奇异突变美新理念的宗旨是培养人的创新精神和兴趣原稿。摘要本文主要从挖掘数学的内在美的角度出发......”。

9、“.....在正边形中，边长与对角线长的比是黄金分割比优美椭圆的离心率为黄金分割比维纳斯的美被的是双曲线当时，形成的是抛物线。常数由变为变为，相差很小，形成的却是形状性质完全不同的曲线人造卫星行星彗星等由于运动的速度的不同，它们的轨道可能是椭圆双曲线或抛物线，这几种曲线的统定义是被所有人所公认，她的身材比也恰恰是黄金分割比......”。