1、“.....让学生认真观察,同时提出了讨论的题目,让学生结合自己已有的知识和生活经验进使他们学会提出问题。独立思考的权力教育不是给学生多少现成的结论,而是共同揭示知识的产生发展和形成的过程。让学生知道在具体的学习情境中,如何选择调用最有效的学习策略和方法,学会自我意识自我激励自我评价自我反思自我调控学习全过程,提高自学能力。这是自主学习成功的核心要素。教师要引导学生联想思考,新课标下的高中生物教学(原稿)doc动画功能模拟尿的形成的生理过程。即通过媒体的演示,使微观生理过程变为宏观生理过程,学生再加以观察思考,符合人的认识思维过程,这样比单纯的讲授生理过程效果要好得多。通过开展媒体组合实验教学,不仅学生学得透彻,而且教师教得得心应手,使我们的生物显微实验教学如虎添翼,达到了新的水平。实践证明,发挥着时代的发展,社会对人才提出了更高的要求。面对如此严峻的社会挑战,新课标也对中学生物教学提出了新的标准。教学不是教师教和学生学的简单相加,而是个学习共同体。例如在观察叶的表皮细胞时......”。

2、“.....在讨论时,教师要引导学生联想,使学生针对气孔的生理活动及作用提出问题气孔有什么作境,引导学生自主学习,主动探究,培养学生不断探索勇于创新的科学精神,实事求是的科学态度以及终身学习的能力。,网上下载有关生物图片,提高生物教学效率。生命的生理过程往往是看不见摸不着的。如何加深学生对生理过程的理解,这是学生能否真正掌握知识的关键。耳听为虚,眼见为实,这话很有道理。如运用电脑的意以下几点在教学过程中,利用学生自学能力强的特点,般都是少讲精讲,有些问题稍加点拨,多采用启发诱导的方法,诱发学生的学习欲望,提高学生的学习兴趣。给学生充足的时间去操作去思考去交流,把教师的教学活动转化为学生的自主学习,从而促进其自主学习能力的培养。关键词生物教学教学过程自主学习探究活受应试教育的束缚,学生学习被动,缺少自主探究合作交流独立获取知识的机会,教学效率不高。随着时代的发展,社会对人才提出了更高的要求。面对如此严峻的社会挑战,新课标也对中学生物教学提出了新的标准。教学不是教师教和学生学的简单相加......”。

3、“.....关键词生物教学教学过程自主学习探究活动作者作者简介韩艳,任教于河南省虞城第高中。新课标下的高中生物教学(原稿)。高中生物新课标在理念上发生了显著的变化,提出了个任务提高生物科学素养核心任务面向全体学生倡导探究性学习注重与现实生活的联系。长期以来,受应试教育的束缚,学生学习被动,缺少自主探究合作交流独立获取知识的机会,教学效率不高。随例如在观察叶的表皮细胞时,学生会发现保卫细胞构成的气孔,在讨论时,教师要引导学生联想,使学生针对气孔的生理活动及作用提出问题气孔有什么作用？气孔是否会开闭？等等问题,由此使学生亲身体验认识事物的方法,并使学生懂得对事物的研究与探索要从不同的角度进行,要从不同的层次提出问题。并且每个问题都有其ultivatestudentsautonomouslearningabilityKeywordsbiologyteachingteachingprocessautonomouslearninginquiryactivity......”。

4、“.....而是共同揭示知识能力,实现教学相长和共同发展。参考文献王晶晶新课程背景下中学生物教师教学理念的思考J生物学教学,黄玮高中生物学教学中问题情境的创设J生物学教学,作者单位河南省虞城第高中邮政编码SeniorHighSchoolBiologyTeachingintheLightofNewCurriculumSt用？气孔是否会开闭？等等问题,由此使学生亲身体验认识事物的方法,并使学生懂得对事物的研究与探索要从不同的角度进行,要从不同的层次提出问题。并且每个问题都有其逻辑性,它体现了个人思维的逻辑性。联想的越广泛,产生的问题就越多思考的越细致,发现的问题就越深刻。这样通过引导学生联想和深入思考,从而作者简介韩艳,任教于河南省虞城第高中。新课标下的高中生物教学(原稿)。高中生物新课标在理念上发生了显著的变化,提出了个任务提高生物科学素养核心任务面向全体学生倡导探究性学习注重与现实生活的联系。长期以来,受应试教育的束缚,学生学习被动,缺少自主探究合作交流独立获取知识的机会......”。

5、“.....即通过媒体的演示,使微观生理过程变为宏观生理过程,学生再加以观察思考,符合人的认识思维过程,这样比单纯的讲授生理过程效果要好得多。通过开展媒体组合实验教学,不仅学生学得透彻,而且教师教得得心应手,使我们的生物显微实验教学如虎添翼,达到了新的水平。实践证明,发挥要充分肯定,有独到见解的要大加表扬,的不要直接否定,草率批评,而是要鼓励学生积极思考,查阅资料,与同学商讨,帮助学生分析原因。运用激励性评价,有利于学生的主动发展,也有利于调动学生学习的积极性,有利于培养学生学习的自主性。应从创造性使用教材做起,而不是简单地教教材具体做法如下,创设教学情新课标下的高中生物教学(原稿)doc的产生发展和形成的过程。让学生知道在具体的学习情境中,如何选择调用最有效的学习策略和方法,学会自我意识自我激励自我评价自我反思自我调控学习全过程,提高自学能力。这是自主学习成功的核心要素。教师要引导学生联想思考,促使学生深入提出问题,这样才会使问题的提出层出不穷......”。

6、“.....即通过媒体的演示,使微观生理过程变为宏观生理过程,学生再加以观察思考,符合人的认识思维过程,这样比单纯的讲授生理过程效果要好得多。通过开展媒体组合实验教学,不仅学生学得透彻,而且教师教得得心应手,使我们的生物显微实验教学如虎添翼,达到了新的水平。实践证明,发挥tivestyleteachingintomultilevelclassroomteaching,teachersshouldcreatethespaceforstudentsautonomouslearningandchangestudentslearningmethods,soastoc材要求的学习目标,更增强了学生的自信心,同时也培养了学生的自主学习能力。运用激励性评价,促进自主学习科学评估激励评价是创新教育的动力。激励性评价可以调动学生的学习积极性,促进学生主动参与自主学习,保护学生的自尊心。在课堂上,教师应对不同的学生采取不同的评价标准......”。

7、“.....ntheprocessoftransformingtraditionalrecep作者简介韩艳,任教于河南省虞城第高中。新课标下的高中生物教学(原稿)。高中生物新课标在理念上发生了显著的变化,提出了个任务提高生物科学素养核心任务面向全体学生倡导探究性学习注重与现实生活的联系。长期以来,受应试教育的束缚,学生学习被动,缺少自主探究合作交流独立获取知识的机会,教学效率不高。随媒体组合优势,能大大增强显微实验效果,从而使生物实验教学迈上个新的台阶。总之,在生物教学中,教师要根据学生的特点采取多种形式的教学,给学生块适合于自主学习自我发展的土壤,调动学生的学习主动性积极性独立性和创造性,创造出个生动融洽的课堂气氛,激发学生自主学习和创新的欲望,培养和提高学生自主学习境,引导学生自主学习,主动探究......”。

8、“.....实事求是的科学态度以及终身学习的能力。,网上下载有关生物图片,提高生物教学效率。生命的生理过程往往是看不见摸不着的。如何加深学生对生理过程的理解,这是学生能否真正掌握知识的关键。耳听为虚,眼见为实,这话很有道理。如运用电脑的其逻辑性,它体现了个人思维的逻辑性。联想的越广泛,产生的问题就越多思考的越细致,发现的问题就越深刻。这样通过引导学生联想和深入思考,从而使他们学会提出问题。高中生物新课标在理念上发生了显著的变化,提出了个任务提高生物科学素养核心任务面向全体学生倡导探究性学习注重与现实生活的联系。长期以来,学生的个性千差万别,课堂上教师所希望的多是众口词的所谓标准答案,并不过多地考虑那些非预料中的偏离了主体的回答,也许正是这些不起眼的回答才更展现了学生的内心世界。不能把上课当成是完全执行教案的过程。对学生提出的各种问题,教师都要认真对待,不能心不在焉,敷衍了事。对于学生的认识和实验结果......”。

9、“.....即通过媒体的演示,使微观生理过程变为宏观生理过程,学生再加以观察思考,符合人的认识思维过程,这样比单纯的讲授生理过程效果要好得多。通过开展媒体组合实验教学,不仅学生学得透彻,而且教师教得得心应手,使我们的生物显微实验教学如虎添翼,达到了新的水平。实践证明,发挥做出假设制定计划收集证据得出结论表达与交流等,以此培养学生的科学探究能力。例如,在做探究实验时,首先由学生提出问题,再由学生根据自己的经验做出假设,然后制定计划和实施计划,最后进行实验,得出结论并交流。在整个探究活动过程中大胆放手,让学生主动参与自主学习。通过各种探究活动,不仅使学生掌握了教境,引导学生自主学习,主动探究,培养学生不断探索勇于创新的科学精神,实事求是的科学态度以及终身学习的能力。,网上下载有关生物图片,提高生物教学效率。生命的生理过程往往是看不见摸不着的。如何加深学生对生理过程的理解,这是学生能否真正掌握知识的关键。耳听为虚,眼见为实,这话很有道理。如运用电脑的行讨论和分析得出结论。另外......”。