其中图表示弹簧的弹性势能全部转化为的动能,此时的动能最大如图所示,继续向右运动弹簧被拉长,受到向右的弹力,产生向右的加速度做加速运动,受于向左的弹力,产生向左的加速度做减速运动,当和的速度相同时,弹的速度最大时的示意图。通过两个转折瞬间和个过程的示意图,能把物体运动变化的顺序过程形象地反映出来,这无疑能提高学生思维的有序性。例如图,根轻弹簧两端各固定质量和的两个物体,将它们放在光滑的水平面上,。在解答习题中,教师如果能根据题目的内容和要求画出正确物理示意图,创设形象的物理情景,再通过示意图来指导学生解题,则是提高学生思维能力的有效途径。下面结合具体问题和笔者的教学实践,谈谈画物理示意图对通过画物理示意图培养学生的思维能力原稿物理教师的项主要基本功。作者单位广东省河源市和平县和平中学邮政编码在图中对球和球进行受力分析,依题意列出以下方程对球对球且有根据动能定理由以上几式可解得,从解答此题还可看出,画好示意图也是进行受力分析的基础。关键词物理示意图思维能力学生作者简介徐仲主要矛盾,又培养了学生思维的灵活性和概括性。因为解题时画物理示意图对培养学生的思维能力有多方面的功能,所以能依题意画出简洁形象的物理示意图,是突破难点的种有效手段,是培养学生思维的审美性的种方法,也,位于竖直平面内,环的半径为比细管的半径大得多,在圆管中有两个直径与细管相同的小球可视为质点,球的质量为,球的质量为。他们沿环形圆管顺时针运动,经过最低点时的速度都为。设球运动到最低点习题具有理想性具体性和形象性。在解答习题中,教师如果能根据题目的内容和要求画出正确物理示意图,创设形象的物理情景,再通过示意图来指导学生解题,则是提高学生思维能力的有效途径。下面结合具体问题和笔者的,球恰好运动到最高点,若要此时作用于圆管的合力为零,那么及与应满足的关系是此题没有提供图形,解体前可依题意画出示意图,通过形象化的示意图来沟通具体问题与抽象规律之间的关系,如图所示,然后通过示意图画出物体运动变化转折点和典型过程的示意图,能再现问题的物理情景,的速度最大,的速度为零,图示意的弹簧处于伸长状态时物体的速度和加速度的关系,图又是弹簧第次恢复原长时,的速度最大时的示意图。簧的弹性势能全部转化为的动能,此时的动能最大如图所示,继续向右运动弹簧被拉长,受到向右的弹力,产生向右的加速度做加速运动,受于向左的弹力,产生向左的加速度做减速运动,当和的速度相同时,弹簧具有最大势任教于广东省河源市和平县和平中学。通过画物理示意图培养学生的思维能力原稿。物理知识具有高度的抽象性和客观性,而物理习题是描述些理想物体的基本运动或基本形状,所以,物理习题具有理想性具体性和形象,球恰好运动到最高点,若要此时作用于圆管的合力为零,那么及与应满足的关系是此题没有提供图形,解体前可依题意画出示意图,通过形象化的示意图来沟通具体问题与抽象规律之间的关系,如图所示,然后物理教师的项主要基本功。作者单位广东省河源市和平县和平中学邮政编码通过简化示意图可以使问题的表象得以简洁明了,更能显露出物理规律。同样,培养学生画等效示意图的过程,也就培养了学生进行合理简单思维的能力。综上所述可知,在解题画物理示意图过程中,物理示意图能突出问题的通过画物理示意图培养学生的思维能力原稿在和的速度相同后,由于弹簧处于伸长状态,所以仍在加速度,仍在减速直到弹簧的长度再次恢复到原长的瞬间,如图,两物体不受弹力作用,此时的速度最大,即的动能最大。通过画物理示意图培养学生的思维能力原稿物理教师的项主要基本功。作者单位广东省河源市和平县和平中学邮政编码紧墙壁,此时,弹簧具有弹性势能,现突然放手,求在弹簧松开的过程中,能达到的最大速度在脱离墙壁以后的过程中,弹簧具有的最大势能在脱离墙壁滑动的过程中,具有的最大速度。图依题意画出图,其中图表示弹阻值相等,电流表,和的内阻均可忽略,它们的读书分别为和,则。由于电路中连接有电流表,个电阻的串联关系不易看出,因此先要简单化电路。当电流表的电阻可忽略,既可以把电流表的电阻视为零,。例如图,根轻弹簧两端各固定质量和的两个物体,将它们放在光滑的水平面上,然后用力推使,球恰好运动到最高点,若要此时作用于圆管的合力为零,那么及与应满足的关系是此题没有提供图形,解体前可依题意画出示意图,通过形象化的示意图来沟通具体问题与抽象规律之间的关系,如图所示,然后,主要矛盾,又培养了学生思维的灵活性和概括性。因为解题时画物理示意图对培养学生的思维能力有多方面的功能,所以能依题意画出简洁形象的物理示意图,是突破难点的种有效手段,是培养学生思维的审美性的种方法,也。通过两个转折瞬间和个过程的示意图,能把物体运动变化的顺序过程形象地反映出来,这无疑能提高学生思维的有序性。物理知识具有高度的抽象性和客观性,而物理习题是描述些理想物体的基本运动或基本形状,所以,物样就可以用导线接代替电流表,如图所示。再对该电路进行分析就不难看出,个电阻是并联的,由此不难求出个电流表的读数之比。这里是用画等效电路的方法简化电路图,其实物理中各种画等效示意图的实质都是简化示意图通过画物理示意图培养学生的思维能力原稿物理教师的项主要基本功。作者单位广东省河源市和平县和平中学邮政编码具有最大势能在和的速度相同后,由于弹簧处于伸长状态,所以仍在加速度,仍在减速直到弹簧的长度再次恢复到原长的瞬间,如图,两物体不受弹力作用,此时的速度最大,即的动能最大。例如图所示的电路中,个电阻的主要矛盾,又培养了学生思维的灵活性和概括性。因为解题时画物理示意图对培养学生的思维能力有多方面的功能,所以能依题意画出简洁形象的物理示意图,是突破难点的种有效手段,是培养学生思维的审美性的种方法,也后用力推使顶紧墙壁,此时,弹簧具有弹性势能,现突然放手,求在弹簧松开的过程中,能达到的最大速度在脱离墙壁以后的过程中,弹簧具有的最大势能在脱离墙壁滑动的过程中,具有的最大速度。图依题意画出图,提高学生思维能力的作用。通过示意图画出物体运动变化转折点和典型过程的示意图,能再现问题的物理情景,的速度最大,的速度为零,图示意的弹簧处于伸长状态时物体的速度和加速度的关系,图又是弹簧第次恢复原长时,任教于广东省河源市和平县和平中学。通过画物理示意图培养学生的思维能力原稿。物理知识具有高度的抽象性和客观性,而物理习题是描述些理想物体的基本运动或基本形状,所以,物理习题具有理想性具体性和形象,球恰好运动到最高点,若要此时作用于圆管的合力为零,那么及与应满足的关系是此题没有提供图形,解体前可依题意画出示意图,通过形象化的示意图来沟通具体问题与抽象规律之间的关系,如图所示,然后教学实践,谈谈画物理示意图对提高学生思维能力的作用。关键词物理示意图思维能力学生作者简介徐仲慰,任教于广东省河源市和平县和平中学。通过画物理示意图培养学生的思维能力原稿。例内壁光滑的环形细圆的速度最大时的示意图。通过两个转折瞬间和个过程的示意图,能把物体运动变化的顺序过程形象地反映出来,这无疑能提高学生思维的有序性。例如图,根轻弹簧两端各固定质量和的两个物体,将它们放在光滑的水平面上,。通过两个转折瞬间和个过程的示意图,能把物体运动变化的顺序过程形象地反映出来,这无疑能提高学生思维的有序性。物理知识具有高度的抽象性和客观性,而物理习题是描述些理想物体的基本运动或基本形状,所以,物