1、“.....,让学困生的进步得到肯定教师习惯对所有学生按统尺度要求,这样会挫伤学困生的积极性。教师应根据学生进步情况对评价尺度进行合理的调整。如学生口语方面不突出,但书写上却能受到表扬。对学困生我们应该让他们调整态,从细微之处让给学困生更多的时间和耐心。通过这些措施,让学困生尝到成功的喜悦,使他们的积极性,得以调动,知识和方法得以积累。,对学困生进行因材施教过高要求,过重的压力,会让学困生失去英语学习的兴趣和信心。教师应根据学困生的个体特点因材施教,就能帮助他们克服心理上的障碍,把精力投入到学习上来。他们会在爱的感召下安静,自信,会和其他学生样学有所成。,让他们感受成功教师的鼓励和肯定对学生势力学习信心至关重要。对自信心脆弱的学困生,教师不能简单粗暴,对其票否决。对于提高农村初中英语学困生学习成绩的有效途径与方法研究原稿让他们掌握基础知识......”。

2、“.....使其克服自卑心理,端正学习态度,每天有所提高和收获,自觉树立学习英语的自信心。如在日常教学中,要求学困生记住最常用的单词和习惯用语,掌握最基础的语法,能阅读简单材料,进行日也巩固了优等生的知识,增进了同学之间的感情,达到举多得的效果,也可以为每个学困生找名优等生当老师负责学困生的作业检查,课文朗读等。长期下去,学困生由于得到更多帮助,其英语水平就要逐步提高。,用真诚的师爱消除学困生的自卑学困生行讨论指导学生在练习中学会自我评估,仔细审题获取信息,建立知识模块指导学生在学习中进行反思归纳等。,切实做好辅导工作根据学生学习情况,教师要将全班学生分为优等生中等生和学困生个不同层次,然后进行分层教学,对学困生而言,主听课中学会自主学习,整理在预习中遇到的问题。让学生根据以有知识和经验对这些问题进行讨论指导学生在练习中学会自我评估,仔细审题获取信息,建立知识模块指导学生在学习中进行反思归纳等......”。

3、“.....每天有所提高和收获,自觉树立学习英语的自信心。如在日常教学中,要求学困生记住最常用的单词和习惯用语,掌握最基础的语法,能阅读简单材料,进行日常会话和简单写作。在布臵作业时要对学困生降低作业难度,如让学困生进行抄写,方法研究原稿。师徒并肩前进为学困生找个生活在他们中间的能以身作则的榜样,远远胜于教师乏味的说教,教师可以让优秀生给学困生讲自己从前学习英语的体会和方法,帮助他们理清思路,解难答疑。在优等生的帮助下提高学困生的学习成绩,同农村初中英语学困生现状分析农村家庭收入较底,大部分家长对学生学习英语不够重视。部分学生尽管重视英语学习,但缺乏正确的学习方法。大部分学生在小学没有学过英语,没有英语的底子,和城市学生相互比较,他们在学习的起点上已经拉开差距绩偏底,逐渐讨厌英语学习。他们在课堂上开小差,干别的事,有些人甚至出现逃课的情况......”。

4、“.....些学生在英语学习过程中会出现想讲讲不出,想听听不懂,从而产生挫折感,逐渐对英语丧失信心,放弃努力,导致学习成绩降视。部分学生尽管重视英语学习,但缺乏正确的学习方法。大部分学生在小学没有学过英语,没有英语的底子,和城市学生相互比较,他们在学习的起点上已经拉开差距,久而久之使之沦为学困生。农村初中学校生源大多来自农村,些学生在英语学习过程知道自己成绩差基础薄弱就会疏远老师,生怕老师批评指责。学困生很少在课堂上发言,因为他们担心,如果说不正确就会受到老师的冷眼和同学们的嘲笑。渐渐地,他们就对英语学习失去信心,从而失去学习的动力。这时教师如果能对他们给予更多的关方法研究原稿。师徒并肩前进为学困生找个生活在他们中间的能以身作则的榜样,远远胜于教师乏味的说教,教师可以让优秀生给学困生讲自己从前学习英语的体会和方法,帮助他们理清思路,解难答疑。在优等生的帮助下提高学困生的学习成绩......”。

5、“.....教师要注意提高学困生的学习兴趣,使其克服自卑心理,端正学习态度,每天有所提高和收获,自觉树立学习英语的自信心。如在日常教学中,要求学困生记住最常用的单词和习惯用语,掌握最基础的语法,能阅读简单材料,进行日知识的过程中,教师要教给学生正确的学习方法。如指导学生在预习中学会阅读教材引导学生通过预习从教材中获取信息,从而发现问题,记录问题,指导学生在听课中学会自主学习,整理在预习中遇到的问题。让学生根据以有知识和经验对这些问题进提高农村初中英语学困生学习成绩的有效途径与方法研究原稿,在英语课堂上感到乏味,厌烦,开小差,干别的事情等。在这样的背景下,笔者开始了提高英语学困生学习成绩的研究。想通过这研究调动学生学习的积极性,让学困生逐步提高学习成绩。提高农村初中英语学困生学习成绩的有效途径与方法研究原稿让他们掌握基础知识,教师要注意提高学困生的学习兴趣,使其克服自卑心理......”。

6、“.....每天有所提高和收获,自觉树立学习英语的自信心。如在日常教学中,要求学困生记住最常用的单词和习惯用语,掌握最基础的语法,能阅读简单材料,进行日的积极性,让学困生逐步提高学习成绩。提高农村初中英语学困生学习成绩的有效途径与方法研究原稿。些学生刚开始学英语时还能和其他学生样。但学习段时间之后由于各种原因对英语学习失去信心。经常不完成作业,课后不好好复习,考试后成识,而在于唤醒,激励和鼓舞。教师不仅是知识的传递者,更是学生身心健康发展的引导者和塑造者。初中阶段是英语学习的黄金时期,教师在通过与学困生的接触沟通,确定了解学困生之后,若能因材施教,不断改进教法,细心指导学困生的英语学习,中会出现想讲讲不出,想听听不懂,从而产生挫折感,逐渐对英语丧失信心,放弃努力,导致学习成绩降低,在英语课堂上感到乏味,厌烦,开小差,干别的事情等。在这样的背景下,笔者开始了提高英语学困生学习成绩的研究......”。

7、“.....师徒并肩前进为学困生找个生活在他们中间的能以身作则的榜样,远远胜于教师乏味的说教,教师可以让优秀生给学困生讲自己从前学习英语的体会和方法,帮助他们理清思路,解难答疑。在优等生的帮助下提高学困生的学习成绩,同常会话和简单写作。在布臵作业时要对学困生降低作业难度,如让学困生进行抄写,朗读等作业。作业批改时对学困生要多采用适合其学习状况和性格特征的鼓励性评语。农村初中英语学困生现状分析农村家庭收入较底,大部分家长对学生学习英语不够行讨论指导学生在练习中学会自我评估,仔细审题获取信息,建立知识模块指导学生在学习中进行反思归纳等。,切实做好辅导工作根据学生学习情况,教师要将全班学生分为优等生中等生和学困生个不同层次,然后进行分层教学,对学困生而言,主距,久而久之使之沦为学困生。,切实做好辅导工作根据学生学习情况,教师要将全班学生分为优等生中等生和学困生个不同层次......”。

8、“.....对学困生而言,主要让他们掌握基础知识,教师要注意提高学困生的学习兴趣,使其克服自卑心理,端成绩就定会大幅度提高,就能帮助学困生从失望,自卑,孤独中走向自信与成功。参考文献教育部英语教学实施指南上海华中师大出版社,教育部英语课程标准实验稿北京人民教育出版社,作者单位甘肃省兰州市永登县上川镇初级中学邮政编码。在传提高农村初中英语学困生学习成绩的有效途径与方法研究原稿让他们掌握基础知识,教师要注意提高学困生的学习兴趣,使其克服自卑心理,端正学习态度,每天有所提高和收获,自觉树立学习英语的自信心。如在日常教学中,要求学困生记住最常用的单词和习惯用语,掌握最基础的语法,能阅读简单材料,进行日他们获得成就感。教师如果天天用同种方法教单词,讲语法,就不能激起学生学习英语的积极性。因此课堂上教师要尽量做到精讲多练,让每个学生都参与课堂活动,每节课让每个学生都学有所获......”。

9、“.....教育的本质不在于传授行讨论指导学生在练习中学会自我评估,仔细审题获取信息,建立知识模块指导学生在学习中进行反思归纳等。,切实做好辅导工作根据学生学习情况,教师要将全班学生分为优等生中等生和学困生个不同层次,然后进行分层教学,对学困生而言,主量体裁衣在作业布臵上要分出档次,对学困生不可要求背诵对话和课文,应让他们熟读。单词先读熟,把较复杂的单词暂时放下,比较简单的单词记会即可。对于练习题,让学困生做些基础的题目。不能看学困生的短期学习效果,而要看到他们两个学期的正确的问答要及时给予言语上的肯定,让学困生感受到教师的赞许和鼓励,要让学困生尽量有机会表达自己的观点,在他们的作业本上只要有进步就要给予鼓励,课堂上教师要多设计些问题给学困生,小组讨论时让学困生分担容易完成的工作。课外辅导中知道自己成绩差基础薄弱就会疏远老师,生怕老师批评指责。学困生很少在课堂上发言,因为他们担心......”。