1、“.....使学生基本理解了课文，为下节课的侧重讲解语言及相关知识打下了基础，也增加了课文内容及语言知识的复现率，便于学生学习和掌握课文。学生不仅学习了课文及语言知识，也得到了听说读，尤其是听的重点训练，激节课时间帮助学生用英语释义及造句。第节课用录音机放遍单词，让学生由视觉到听觉再熟悉单词。在此基础上，要求学生十分钟内快速阅读整篇课文，掌握基本大意，然后再放遍课文录音加强整体印象。此后，用意思辨析正误培养了学生的语感。学生臵身语言环境之中，认识句子中词与词之间的关系，体会并注意中国学生最难掌握的冠词，介词以及动词各种形式的运用规则新的英语大纲指出课文，首先应作为个整体来教。由于英语教学受传统教学法听力训练的重要性及其实践原稿.同义词或词语解释词义，用不同的句型转换同意思的句子，用简单的句子解释段落意思。经过个学期的实践......”。

2、“.....到第学期已可基本用英语上课。现在大部分学生听课般没有语言障碍，少部分学生也能听，当我们听了段时间英语录音或个外籍教师英语报告后，会有种言犹在耳的感觉，至少会记得些只言片语，有时甚至可以较准确地模仿出讲话人的许多话。说话者只有将信息传递给听话者，听话者只有听来获取消息，并对信息听力训练，所以年级学生进入本校高中后，出现个英语教学方面的衔接问题，主要在如何听懂，理解教师用英语授课。因此笔者在开始阶段，授课时放慢讲英语的速度，而且重复所述内容，并借助板书将生词写在黑板上，用已知眼神及表情中了解他们是否听懂或理解，也有助于学生说的能力的培养，学习效果比较好。儿童首先通过近两年的听来学习语言，这是他们接触语言的第种手段，然后牙牙学语，说逐步跟上。据统计，人们在语言交际活动中，的授课......”。

3、“.....授课时放慢讲英语的速度，而且重复所述内容，并借助板书将生词写在黑板上，用已知的同义词或词语解释词义，用不同的句型转换同意思的句子，用简单的句子解释段落意思。经过个学期的实践，时间用于听，说占，读占，写占，另有研究表明，新移民至美国的外国儿童和少年往往在开始段时间不说英语或只说些背熟的句子。不过，他们能听懂的则很多。说的能力是在有足够输入的情况下才能出现的。我们也有这样的经关键词听力训练听写外语教学作者简介陆和生，任教于江苏省苏州甪直中学。听力训练的现状与重要性长期以来，外语教学方法多局限于语法翻译，偏重于知识的传播，忽视语言能力的培养，出现了聋哑症的弊端，造成了教读样，是人们学习，吸收语言的重要途径。听的能力不仅与听的技巧及其熟练程度直接有关，而且与听者的其他方面的语言能力......”。

4、“.....提高听力的过程应是个不断发展技巧，丰富知语教学作者简介陆和生，任教于江苏省苏州甪直中学。听力训练的现状与重要性长期以来，外语教学方法多局限于语法翻译，偏重于知识的传播，忽视语言能力的培养，出现了聋哑症的弊端，造成了教与学的很大浪费。听力训练主动积极的加工处理，最后才可能做出反馈，即用语言来表达，这样才完成交际过程。听力训练的实践用英语组织课堂教学，这是听力训练的出发点，也是最有益的听力训练办法。听力训练的重要性及其实践原稿。通过听写时间用于听，说占，读占，写占，另有研究表明，新移民至美国的外国儿童和少年往往在开始段时间不说英语或只说些背熟的句子。不过，他们能听懂的则很多。说的能力是在有足够输入的情况下才能出现的。我们也有这样的经同义词或词语解释词义，用不同的句型转换同意思的句子，用简单的句子解释段落意思......”。

5、“.....由原来用部分英语组织教学，到第学期已可基本用英语上课。现在大部分学生听课般没有语言障碍，少部分学生也能听加工处理，最后才可能做出反馈，即用语言来表达，这样才完成交际过程。听力训练的实践用英语组织课堂教学，这是听力训练的出发点，也是最有益的听力训练办法。由于本校学生大都来自乡村城镇，地方口音重，又长期缺乏听力训练的重要性及其实践原稿.并同时锻炼分析，推理等能力的综合训练和实践的过程。陆和生摘要听写是听力训练的个重要形式，它贯穿于中学英语教学的全过程。听写对促使学生语言能力全面发展很有好处。本文论述了听力训练的重要性及其在教学中的实同义词或词语解释词义，用不同的句型转换同意思的句子，用简单的句子解释段落意思。经过个学期的实践，由原来用部分英语组织教学，到第学期已可基本用英语上课......”。

6、“.....少部分学生也能听严格的训练。它在外语教学听说读写中始终处于基础地位，这已成为越来越多的同行的共识。通过听力训练，可以培养学生听力技能，提高学生的听力理解水平，促进学生的智能发展。听力是人们语言交际能力的重要方面。听和，说占，读占，写占，另有研究表明，新移民至美国的外国儿童和少年往往在开始段时间不说英语或只说些背熟的句子。不过，他们能听懂的则很多。说的能力是在有足够输入的情况下才能出现的。我们也有这样的经验，当我们的重要性及其实践原稿。陆和生摘要听写是听力训练的个重要形式，它贯穿于中学英语教学的全过程。听写对促使学生语言能力全面发展很有好处。本文论述了听力训练的重要性及其在教学中的实践。听力，需要经过专门完时间用于听，说占，读占，写占，另有研究表明......”。

7、“.....不过，他们能听懂的则很多。说的能力是在有足够输入的情况下才能出现的。我们也有这样的经懂并能记录要掌握的语言知识。在用英语组织教学中，笔者发现学生上课时注意力更集中，教师也容易从学生的眼神及表情中了解他们是否听懂或理解，也有助于学生说的能力的培养，学习效果比较好。关键词听力训练听写听力训练，所以年级学生进入本校高中后，出现个英语教学方面的衔接问题，主要在如何听懂，理解教师用英语授课。因此笔者在开始阶段，授课时放慢讲英语的速度，而且重复所述内容，并借助板书将生词写在黑板上，用已知教与学的很大浪费。听力训练的重要性及其实践原稿。由于本校学生大都来自乡村城镇，地方口音重，又长期缺乏听力训练，所以年级学生进入本校高中后，出现个英语教学方面的衔接问题，主要在如何听懂......”。

8、“.....至少会记得些只言片语，有时甚至可以较准确地模仿出讲话人的许多话。说话者只有将信息传递给听话者，听话者只有听来获取消息，并对信息主动积极听力训练的重要性及其实践原稿.同义词或词语解释词义，用不同的句型转换同意思的句子，用简单的句子解释段落意思。经过个学期的实践，由原来用部分英语组织教学，到第学期已可基本用英语上课。现在大部分学生听课般没有语言障碍，少部分学生也能听发了学生学习英语的兴趣，也克服了单的教学造成的疲劳状况，学习效果比较好。儿童首先通过近两年的听来学习语言，这是他们接触语言的第种手段，然后牙牙学语，说逐步跟上。据统计，人们在语言交际活动中，的时间用于听力训练，所以年级学生进入本校高中后，出现个英语教学方面的衔接问题，主要在如何听懂，理解教师用英语授课。因此笔者在开始阶段......”。

9、“.....而且重复所述内容，并借助板书将生词写在黑板上，用已知或多项选择题做口头听说答题练习，以了解学生反馈判断结果。在学生大致理解课文的基础上，分段听课文，然后回答问题。最后逐句理解有困难的句子，要求学生用中文翻译，检查理解情况。这样，听说读以听为基础贯穿了整的影响，教学长期处于支离破碎的语言讲解，句子分析，不利于学生理解，运用语言知识。笔者的做法是，新课开始前要求学生预习新的单词，并在接触课文前，按适当集中的办法，将新的单词根据重点，非重点，细讲及粗讲，主动积极的加工处理，最后才可能做出反馈，即用语言来表达，这样才完成交际过程。听力训练的实践用英语组织课堂教学，这是听力训练的出发点，也是最有益的听力训练办法。听力训练的重要性及其实践原稿。通过听写时间用于听，说占，读占，写占，另有研究表明......”。