1、“.....提高了学生分析解决问题的能力和自主学习的能力。开展做个简易天平等。通过实验,培养了学生应用所学知识解决实际问题的能力和创造能力,使学生初步体会到了创造发明的乐趣。同时,还培养了学生严肃认真丝不苟敢于创新的科学精神,让学生获得终身学习的能力。开展设计性实验培养学生的创新能力实验教学要充分发挥学生的自主性学习,让全体学生主动趣,又感到新奇,并能引起学生不自觉的思考。补充家庭实验,延伸创新空间,培养学生的创造力和终身学习的能力当今世界科学技术日新月异,人类已经进入了学习型社会,终身学习能力成了现代社会国民生存能力的重要组成部分。同时未来的社会需要更多创造型的人才,作为教师,除了在课堂实验教学中课余时间用针线等材料自制指南针。学习了天平等臂杠杆后建议学生做个简易天平等。通过实验,培养了学生应用所学知识解决实际问题的能力和创造能力,使学生初步体会到了创造发明的乐趣。同时......”。

2、“.....让学生获得终身学习的能力。但这些实验学生在小学自实验教学中学生的自主性原稿学生的自主性原稿。给学生讲解水沸腾要个条件,定温度下沸腾和继续吸收热量。同样,学生很难理解,记不牢。改为演示实验后,引起了学生认真深入思考,并理解记牢了这现象,牢固掌握这知识点。如此实验,不但学生感兴趣,还拓宽了学生的视野和考虑问题的角度,提高了学生分析解决问题的能力实施素质教育培养具有终身学习能力人才的需要。作者单位江西省瑞金市第中学。实验教学中学生的自主性原稿。补充家庭实验,延伸创新空间,培养学生的创造力和终身学习的能力当今世界科学技术日新月异,人类已经进入了学习型社会,终身学习能力成了现代社会国民生存能力的重要组成部分。同时。实践表明,加强实验教学中的自主性学习,能更充分发挥实验教学对学生的魅力,有利于激发学生的求知欲望和学习动机......”。

3、“.....这既是实验教学的客观要求,也是实施素质教育培养具有终身学习能力人才的需要。作者单位江西省瑞金市第中学。实验教学方案,培养了学生从各个方面探求解决问题途径的能力,使学生思维更具灵活性发散性开放性。而通过让学生评价实验方案优劣,使学生的批判精神得以弘扬,积极性得以调动,学生的主体地位得以提高,这对培养富有批判力和创新型的人才大有好处。而对于那些长于求同不求异,迷信权威,缺乏独立思考的设计性实验能训练学生从多角度多方位多层面多途径地思考和解决问题,并能在思考过程中随时调整思维方式和思维深度,具有独特新颖灵活多变的特点,它对培养学生的扩散思维能力和求异批判品格具有重要意义,是培养学生创新能力的项重要手段。例如在力使物体发生形变课中,有学生提出放物体的各种生来说,无疑是上了堂生动的教育课。由此可见,设计实验是培养学生创新能力的有效途径。实践表明,加强实验教学中的自主性学习......”。

4、“.....有利于激发学生的求知欲望和学习动机,有利于学生观察实验思维创新自主学习等综合能力的提高。这既是实验教学的客观要求,也是给学生讲解水沸腾要个条件,定温度下沸腾和继续吸收热量。同样,学生很难理解,记不牢。改为演示实验后,引起了学生认真深入思考,并理解记牢了这现象,牢固掌握这知识点。如此实验,不但学生感兴趣,还拓宽了学生的视野和考虑问题的角度,提高了学生分析解决问题的能力和自主学习的能力。开展动中来,充分体现学生的主体地位,让学生最大限度地自由思考问题,培养学生由感性认识到理性认识过程中的良好思维习惯和思维能力,在实际教学过程中增加些随堂实验。比如,在讲解浮力习题大小相同的木块和铁块由浸入盐水中受到的浮力,比浸入水中受到的浮力大多少。经过计算木块受到的浮力不变过程中增加些随堂实验。比如,在讲解浮力习题大小相同的木块和铁块由浸入盐水中受到的浮力......”。

5、“.....经过计算木块受到的浮力不变,而铁块受到的浮力增大牛。给学生讲解木块是漂浮的,铁块是浸没的等,学生很难理解,记不牢,增设随堂实验后,并引导学生课后实验,学生容未来的社会需要更多创造型的人才,作为教师,除了在课堂实验教学中要尽力创造条件让学生多动手做实验外,还应通过补充家庭实验来延伸创新空间,开拓学生视野,为学生创设探究的氛围,培养学生的创造能力和终身学习能力。例如,学习简单的磁现象节,向学生介绍了我国最早的指南工具司南后,让学生来说,无疑是上了堂生动的教育课。由此可见,设计实验是培养学生创新能力的有效途径。实践表明,加强实验教学中的自主性学习,能更充分发挥实验教学对学生的魅力,有利于激发学生的求知欲望和学习动机,有利于学生观察实验思维创新自主学习等综合能力的提高。这既是实验教学的客观要求,也是学生的自主性原稿。给学生讲解水沸腾要个条件,定温度下沸腾和继续吸收热量。同样,学生很难理解......”。

6、“.....改为演示实验后,引起了学生认真深入思考,并理解记牢了这现象,牢固掌握这知识点。如此实验,不但学生感兴趣,还拓宽了学生的视野和考虑问题的角度,提高了学生分析解决问题的能力。而通过让学生评价实验方案优劣,使学生的批判精神得以弘扬,积极性得以调动,学生的主体地位得以提高,这对培养富有批判力和创新型的人才大有好处。而对于那些长于求同不求异,迷信权威,缺乏独立思考的学生来说,无疑是上了堂生动的教育课。由此可见,设计实验是培养学生创新能力的有效途径实验教学中学生的自主性原稿,而铁块受到的浮力增大牛。给学生讲解木块是漂浮的,铁块是浸没的等,学生很难理解,记不牢,增设随堂实验后,并引导学生课后实验,学生容易理解,记得也牢。又如水沸腾需要什么条件习题中,有小试管盛水置于大烧杯的水中,加热烧杯中的水,烧杯中的水沸腾后,继续加热,试管中的水不能沸学生的自主性原稿。给学生讲解水沸腾要个条件......”。

7、“.....同样,学生很难理解,记不牢。改为演示实验后,引起了学生认真深入思考,并理解记牢了这现象,牢固掌握这知识点。如此实验,不但学生感兴趣,还拓宽了学生的视野和考虑问题的角度,提高了学生分析解决问题的能力如在学生学习完测量章后,结合长度测量质量测量和时间测量,我们开展了项命题为探究降落伞降落时间与哪些因素有关的实验活动。实验教学中学生的自主性原稿。增加随堂实验,加深学生感性认识到理性认识的良好思维习惯和思维能力为了进步扩大实验教学的自主性学习,让全体学生主动参与到学习时调整思维方式和思维深度,具有独特新颖灵活多变的特点,它对培养学生的扩散思维能力和求异批判品格具有重要意义,是培养学生创新能力的项重要手段。例如在力使物体发生形变课中,有学生提出放物体的各种桌面受到压力,有没有发生形变。老师回答是肯定的,指出发生了微小形变并要求学生用实验易理解,记得也牢。又如水沸腾需要什么条件习题中......”。

8、“.....加热烧杯中的水,烧杯中的水沸腾后,继续加热,试管中的水不能沸腾。开展第课堂活动,拓宽学生视野,培养学生的探究精神和创新能力在课堂实验之外经常开展第课堂活动,有利于开阔学生视野,激活创新思维。例生来说,无疑是上了堂生动的教育课。由此可见,设计实验是培养学生创新能力的有效途径。实践表明,加强实验教学中的自主性学习,能更充分发挥实验教学对学生的魅力,有利于激发学生的求知欲望和学习动机,有利于学生观察实验思维创新自主学习等综合能力的提高。这既是实验教学的客观要求,也是和自主学习的能力。增加随堂实验,加深学生感性认识到理性认识的良好思维习惯和思维能力为了进步扩大实验教学的自主性学习,让全体学生主动参与到学习活动中来,充分体现学生的主体地位,让学生最大限度地自由思考问题,培养学生由感性认识到理性认识过程中的良好思维习惯和思维能力,在实际教。实践表明......”。

9、“.....有利于激发学生的求知欲望和学习动机,有利于学生观察实验思维创新自主学习等综合能力的提高。这既是实验教学的客观要求,也是实施素质教育培养具有终身学习能力人才的需要。作者单位江西省瑞金市第中学。实验教学展设计性实验培养学生的创新能力实验教学要充分发挥学生的自主性学习,让全体学生主动参与到实验活动中来,体现学生的主体地位,开展设计性实验,就是充分调动学生的大脑思维。创新能力的核心是思维能力,而创造性思维是人类思维的高级过程,它的主要成分是扩散思维。即平常所说的思维多向性。验证。学生设计出多种实验方案,然后,我们再将典型的各种方案拿出来,组织学生起讨论分析并用挑剔和批判的方法,比较实验方案的可行性和优缺点,其中有些方案非常新颖,是我们想不到的。通过学生设计实验方案,培养了学生从各个方面探求解决问题途径的能力......”。