1、“.....精选材料来充实教学内容。课堂师他们反馈自己想法的机会，教师和学生之间的反馈才能够进行下去，形成良性循环，达到提高教学效果的目的。师生互动教学后的教学反思教学反思是教学过程的重要环节，是提高历史教学质量的有益尝试。在堂课结束之后，教师就应该进行反思，意识到问题的存在，并明确比较出鸦片战争前中西之间在政治经济思想文化和外交政策方面的差异，得出结论，这也是培养学生能力的最好时机。此外，在课堂上有可能出现，教师教学设计的问题，学生们却会出现不尽如人意甚至问不知的情况，为此，教师切不可气馁，应本着宽容的态度，对学生循循课是否有效。教师在设计问题情境时，要考虑是否能吸引学生的注意力，从而激发学生探究欲望，使学生想问是什么为什么怎么办另外，值得注意的是提出的问题要难易适中，太难则挫伤学生的积极性，太简单则没有成就感。既要有知识的深度与广度，还要有趣味性，使学试论历史与社会教学中的师生互动原稿......”。

2、“.....实现学生与人合作交流能力的培养。首先，教师要清楚本学科的教学目的教材体系结构基本内容和教学法的基本要求其次，专研教科书是指教师要熟练掌握教科书的内容，包括教科书的编写意图组织结构重点章节等再次，教师应在专研教科书的基础上广泛阅读有免少数成绩较差能力较弱的同学游离在讨论之外。学生搜集整理了资料，小组内分工明确，讨论课上就会变得有声有色。同时，教师应当坚持鼓励性教学原则，最大限度地调动学生小组活动的积极性。小组互动合作学习活动旦出现同学互励教学相长的局面，便会使学生产生更，改变以往以知识灌输为主的教学模式，使学生爱上学习自主学习主动学习。课堂师生互动的实施策略课堂教学是师生互动的主场，教师应明确教学活动应是与学生讨论知识，分享成果的过程，而非仅仅是教授知识。教学过程以教师的教学活动为主干，学生的小组讨论教师评作用，俗话说师傅领进门，修行靠个人。但要注意的是......”。

3、“.....不能使学生漫无目的的学习。在课堂教学中，因学生人数较多，可以采用小组讨论合作学习的模式，有利于培养学生合作的精神和竞争意识。如在教授礼乐文明的据实际情况进行改动，做到灵活应变，最大效度地提升课堂教学的效果，改变以往以知识灌输为主的教学模式，使学生爱上学习自主学习主动学习。试论历史与社会教学中的师生互动原稿。那么哥伦布为什么会发现新大陆，为什么要去发现新大陆，是怎样发现新大陆的呢确立个中，笔者就进行了次关于探究的尝试，笔者提问学生周王死后，王位该传给妾室生的大儿子，或是正妻生的儿子，还是周王最喜欢的小儿子将学生分为大王子组王子组王子组，每个组的组长负责本组内的分工和合作，教师从旁指导，确保每名学生都有自己的任务，避首先，教师要清楚本学科的教学目的教材体系结构基本内容和教学法的基本要求其次，专研教科书是指教师要熟练掌握教科书的内容......”。

4、“.....教师应在专研教科书的基础上广泛阅读有关参考书，精选材料来充实教学内容。课堂师学生都得到充分的发展。作为现代教育的种理念和方法，课堂互动将对课堂效果的提升具有极大的帮助，在初中历史与社会的教学中，对学生的发展无疑将起到十分重要的作用。为此，在新课程背景下如何实现更好的师生互动，提高历史课堂教学的有效性，就成为教师重点思效果的提升具有极大的帮助，在初中历史与社会的教学中，对学生的发展无疑将起到十分重要的作用。为此，在新课程背景下如何实现更好的师生互动，提高历史课堂教学的有效性，就成为教师重点思考的问题。落实到具体的教学过程中，笔者认为应该从以下几个方面着手精大的学习热情和积极性，极大地增强了课堂教学的有效性。为了使当堂教学能够达到巩固学生所学习到的知识，有效掌握课堂内容，并将这些知识转化为自身的素质，进步掌握学习和认识社会的基本技能和方法。就必须最好课堂反馈的工作，教师提问，学生反馈......”。

5、“.....笔者就进行了次关于探究的尝试，笔者提问学生周王死后，王位该传给妾室生的大儿子，或是正妻生的儿子，还是周王最喜欢的小儿子将学生分为大王子组王子组王子组，每个组的组长负责本组内的分工和合作，教师从旁指导，确保每名学生都有自己的任务，避论为辅，实现学生与人合作交流能力的培养。首先，教师要清楚本学科的教学目的教材体系结构基本内容和教学法的基本要求其次，专研教科书是指教师要熟练掌握教科书的内容，包括教科书的编写意图组织结构重点章节等再次，教师应在专研教科书的基础上广泛阅读有，沙德玉，杨有戈提高历史课堂教学的有效性研究南昌高专学报，亢晓梅师生课堂互动行为类型理论比较研究比较教育研究，作者单位浙江省青田县温溪镇第中学。总的来说，教学准备必不可少，要根据实际情况进行改动，做到灵活应变，最大效度地提升课堂教学的效果试论历史与社会教学中的师生互动原稿.考的问题。落实到具体的教学过程中......”。

6、“.....做好教学设计天下之事，预则立，不预则废，教学也是如此。通过教学设计做好师生互动的准备工作，准备工作充分与否将直接影响师生互动的效果。试论历史与社会教学中的师生互动原稿论为辅，实现学生与人合作交流能力的培养。首先，教师要清楚本学科的教学目的教材体系结构基本内容和教学法的基本要求其次，专研教科书是指教师要熟练掌握教科书的内容，包括教科书的编写意图组织结构重点章节等再次，教师应在专研教科书的基础上广泛阅读有极主动的学习，但需注意的是，引导不是迎合，对学生的兴趣应发挥其积极作用，为课堂所用，避免其消极作用。关键词历史与社会师生互动课堂教学教学有效性国家教育部颁布的基础教育课程改革纲要试行中指出教师在教学过程中应与学生积极互动共同发展，使每个。具体方法可以使用写教学后记反思日记拍录像开设教师论坛听取学生的反馈意见等等。及时进行反思，就能够提高师生互动的效果......”。

7、“.....提高教学活动的有效性。课堂教学过程中师生互动是师生之间心理和行为之间交流的结果，是个极其复杂多变的过程，心准备，做好教学设计天下之事，预则立，不预则废，教学也是如此。通过教学设计做好师生互动的准备工作，准备工作充分与否将直接影响师生互动的效果。试论历史与社会教学中的师生互动原稿。其次，教师应对学生的兴趣有定的了解，注重引导学生的兴趣，使其积确立个中，笔者就进行了次关于探究的尝试，笔者提问学生周王死后，王位该传给妾室生的大儿子，或是正妻生的儿子，还是周王最喜欢的小儿子将学生分为大王子组王子组王子组，每个组的组长负责本组内的分工和合作，教师从旁指导，确保每名学生都有自己的任务，避关参考书，精选材料来充实教学内容。关键词历史与社会师生互动课堂教学教学有效性国家教育部颁布的基础教育课程改革纲要试行中指出教师在教学过程中应与学生积极互动共同发展，使每个学生都得到充分的发展......”。

8、“.....课堂互动将对课堂，改变以往以知识灌输为主的教学模式，使学生爱上学习自主学习主动学习。课堂师生互动的实施策略课堂教学是师生互动的主场，教师应明确教学活动应是与学生讨论知识，分享成果的过程，而非仅仅是教授知识。教学过程以教师的教学活动为主干，学生的小组讨论教师评师生互动的实施策略课堂教学是师生互动的主场，教师应明确教学活动应是与学生讨论知识，分享成果的过程，而非仅仅是教授知识。教学过程以教师的教学活动为主干，学生的小组讨论教师评论为辅，实现学生与人合作交流能力的培养。总的来说，教学准备必不可少，要根为探寻师生互动的有效形式，提高课堂教学的有效性，还需要我们不断的努力。参考文献教育部历史课程标准实验稿北京北京师范大学出版社，鲁洁，吴康宁教育社会学高等学校文科教材北京人民教育出版社，亢晓梅师生课堂互动行为本质的社会学分析课程与教学研究试论历史与社会教学中的师生互动原稿.论为辅......”。

9、“.....首先，教师要清楚本学科的教学目的教材体系结构基本内容和教学法的基本要求其次，专研教科书是指教师要熟练掌握教科书的内容，包括教科书的编写意图组织结构重点章节等再次，教师应在专研教科书的基础上广泛阅读有题情境。通过反思，教师能够发现自身不足之处，查找原因，寻求改进办法，使教学水平不断提高。通过反思还可以将教学过程中灵光现的教学思路进行总结提炼，使教学效果更加有效。通过对学生学习表现的反思，可以更加深入地了解学生，提高教学活动的针对性和互动性，改变以往以知识灌输为主的教学模式，使学生爱上学习自主学习主动学习。课堂师生互动的实施策略课堂教学是师生互动的主场，教师应明确教学活动应是与学生讨论知识，分享成果的过程，而非仅仅是教授知识。教学过程以教师的教学活动为主干，学生的小组讨论教师评善诱，引导学生得出答案，万万不能泼学生冷水，打击学生的自信心。如学生的回答过于片面......”。