1、“.....本人经常以电话短信校讯通的方式与家长取得联系，同时他们也会向老师讲述孩子在家中的情况，根据事实我们商量对策，统习方式和态度，让他们重新树立学习的信心。这样在困难面前他们又多了个帮手，也多了个倾听者自己的父母，对于这些孩子来说，情感上有了多方面的寄托，感到非常的温暖，不会轻易放弃学习，因为在家里有了父母的监督和关爱。，点燃学生的自信除了教师的教导，同学的帮助，父母的监督外，学生自身的努力是最重要的。这些学习上有困难的弱势生平时对自己没有自信，缺乏毅力，学习上遇到困难记忆力也不错。谈初中英语教学中情感因素对弱势学生的作用原稿。钟学生，他的性格非常乐观，每天都很开心，在英语课上也是如此，但他不爱听课，做自己的事情，他说听不懂。沈学生，性格活泼开朗，课上经常做小动作，学习基础差，但喜欢与老师聊天，他的反应挺快的，人比较聪明......”。

2、“.....，教师家长统战线学习不仅要靠学校教师的教，还需让他们不拒绝老师的帮助，遇到困难时能大胆地向教师求助。每个学生就是意味着我们教师不能随便放弃个有发展潜力的孩子，把握他们的学习优势，让他们也能得到公平的提升机会。我们该如何让学习上处于弱势的孩子去改变自己的这种现状呢首先本人想到的是从情感上去尝试。有研究表明真正决定人类智慧的并非智商，而是情感。在我接收的新年级新生，在进行了入学考试后，看到名单后让我发呆谈初中英语教学中情感因素对弱势学生的作用原稿.英语教学中情感因素对弱势学生的作用原稿。摘要由于英语教学中弱势学生在学习过程中存在较大困难，教师在实际教学中若运用好情感因素，就能充分调动弱势学生的学习积极性，促成他们的有效学习。本文主要探讨了利用积极的情感因素对于弱势学生产生的积极作用，改变学习习惯，强化学习动机等，使他们克服困难继续学习英语，重新点燃自信......”。

3、“.....关键词情感因素弱势学度对待他们，他们心里很害怕旦他们学不好，老师尖利的语言就刺过来了。慢慢地，他们上课不听了，作业不做了，后来老师也不理他们了。从以上情况可以看出，孩子们幼小的心灵受到了伤害。教师对学生的情感态度在种程度上来说，决定了学生学习英语的态度。我们可以反思下和谐融洽的师生关系是否也体现学生对教师的信任和尊重呢同时教师的真诚鼓励，耐心的帮助，是否也在鞭策学生在学为他们的进步就有你的努力，你就是他们的最大功臣，在他们的心目中对你这位好朋友无比地敬重。路有你，我不寂寞。因此在笔者的班里，每个弱势生都配备了优秀生，只要在学习上有困难时，他们都会有天降神兵的感觉，他们会快乐地与朋友起讨论学习，他们的学习劲头更足了，班级的学习氛围也更浓了。结对互助带来的好处是不但增进了同学间的友好情感，还增强了弱势学生的积极进取心。谈初中这些学生的智力正常，但要真正改变英语成绩，肯定是任重道远......”。

4、“.....本人才慢慢地知道该如何去改变他们了。张学生，生性内向，平时不爱与人交流，课上也从不发言，下课时与同学玩也无什么表情，英语成绩直很差，每次听写几乎是空白，但我发现他脑子很聪明，记忆力也不错。情感态度指兴趣动机自信意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。保持积势生平时对自己没有自信，缺乏毅力，学习上遇到困难就容易放弃，总觉得自己的付出是白费的，成绩不会上升，也总觉得自己太笨。钟学生，他的性格非常乐观，每天都很开心，在英语课上也是如此，但他不爱听课，做自己的事情，他说听不懂。沈学生，性格活泼开朗，课上经常做小动作，学习基础差，但喜欢与老师聊天，他的反应挺快的，人比较聪明。每个学生就是意味着我们教师不能随便放弃个有极的学习态度是英语学习成功的关键。英语学习是项艰巨的学习任务，在学习过程中，如果学生没有学习的兴趣，动机和意志等，无法进行学习......”。

5、“.....并可用它们的力量去推动弱势学生的学习。教学中注重情感因素的不同策略的应用与弱势生谈话中得知，他们并不是在开始就不想学英语的，只是老师总是处于种居高临下，高高在上的样子，又用冷漠的态，教师家长统战线学习不仅要靠学校教师的教，还需要家庭作好孩子学习的强大后盾。没有家长的全力配合，教学方面也不会有很大的成效的。弱势生由于平时父母对他们的学习不是非常的关注，回到家中觉得很无助。为了让弱势生的家长能及时清楚地了解孩子在学校的具体情况，本人经常以电话短信校讯通的方式与家长取得联系，同时他们也会向老师讲述孩子在家中的情况，根据事实我们商量对策，统。为了打消优秀生对弱势生看不起的念头，我经常对优秀生讲，同在个屋檐下，同在条船上，我们应该同舟共济，患难以共，不能把弱小的年幼的抛弃，他们是你们学习路上同行的朋友，有了他们的衬托，才显得你们的优秀。在枯燥乏味的学习路上，你们才不会寂寞......”。

6、“.....也许他们比你要差点，说不定在其它方面，他们还比你强，你也有需要他们帮助的时候。既然我们是朋友，我们就要互帮互助，共打好基础。尤其是学习上相对弱势的学生，积极的情感因素在学习中就显得尤为重要了。我也是。可以看小电影的，太好玩了。在与他们交谈后了解到，变换教学手段，使他们的思维活起来了，书本的文字从静变成动了。尤其是学习吃力的弱势生，可以在课堂上通过不同的途径，直接了解课本的知识内容，虽然英文字有很多不认识，但看了动画后就会理解。于是上英语课不觉得是在听天书了，有种快乐，上如既往地学习呢相反，如果教师更多的是埋怨吓唬打击等，是否让学生心里产生阴影，见到教师本人就会紧张，不敢说话，课堂上不想听，作业不想做，最后造成恶性循环我想教师不仅要以精湛的渊博的知识，高尚的人格，和蔼的教态去影响学生，感染学生，与他们平起平坐，交朋友，谈学习，谈经验，谈教训，相互尊重，信赖，越是容易受伤的心......”。

7、“.....与他们建立美好的和谐融洽的情感，极的学习态度是英语学习成功的关键。英语学习是项艰巨的学习任务，在学习过程中，如果学生没有学习的兴趣，动机和意志等，无法进行学习。这些情感因素成了英语教学中的手段和学生学习的方法，并可用它们的力量去推动弱势学生的学习。教学中注重情感因素的不同策略的应用与弱势生谈话中得知，他们并不是在开始就不想学英语的，只是老师总是处于种居高临下，高高在上的样子，又用冷漠的态英语教学中情感因素对弱势学生的作用原稿。摘要由于英语教学中弱势学生在学习过程中存在较大困难，教师在实际教学中若运用好情感因素，就能充分调动弱势学生的学习积极性，促成他们的有效学习。本文主要探讨了利用积极的情感因素对于弱势学生产生的积极作用，改变学习习惯，强化学习动机等，使他们克服困难继续学习英语，重新点燃自信，从而收到良好的效果。关键词情感因素弱势学优秀生对弱势生看不起的念头，我经常对优秀生讲......”。

8、“.....同在条船上，我们应该同舟共济，患难以共，不能把弱小的年幼的抛弃，他们是你们学习路上同行的朋友，有了他们的衬托，才显得你们的优秀。在枯燥乏味的学习路上，你们才不会寂寞。学习上，也许他们比你要差点，说不定在其它方面，他们还比你强，你也有需要他们帮助的时候。既然我们是朋友，我们就要互帮互助，共同进步。因谈初中英语教学中情感因素对弱势学生的作用原稿.同进步。因为他们的进步就有你的努力，你就是他们的最大功臣，在他们的心目中对你这位好朋友无比地敬重。路有你，我不寂寞。因此在笔者的班里，每个弱势生都配备了优秀生，只要在学习上有困难时，他们都会有天降神兵的感觉，他们会快乐地与朋友起讨论学习，他们的学习劲头更足了，班级的学习氛围也更浓了。结对互助带来的好处是不但增进了同学间的友好情感，还增强了弱势学生的积极进取英语教学中情感因素对弱势学生的作用原稿。摘要由于英语教学中弱势学生在学习过程中存在较大困难......”。

9、“.....就能充分调动弱势学生的学习积极性，促成他们的有效学习。本文主要探讨了利用积极的情感因素对于弱势学生产生的积极作用，改变学习习惯，强化学习动机等，使他们克服困难继续学习英语，重新点燃自信，从而收到良好的效果。关键词情感因素弱势学们能够快乐地接受知识，更好地进行师生互动，生生互动的活动，创造个学生是主体的课堂，也让那些学习有困难的弱势生更好地参与到课堂中来。，学习路上不寂寞在课堂上优秀学生的精彩表现，经常令弱势学生无比羡慕，其实他们也想有这样的光彩幕，只是自己的能力有限，无法表现。而教师应帮助他们在教学中创设也有他们出场的机会，要让优秀生带动他们，以小组形式讨论的模式等带他们起表现。看来教师上课就要像大厨师样，学会烧出怎样的美味佳肴才符合学生的口味。如果教学手段单古板，就会让学生感觉无味。若多种手段并用，就会调动学生的学习积极性，毕竟这些孩子本性活泼好动......”。